二年級期會考試質量分析（通用12篇）

為了檢驗學生半個學期所學的知識而進行的一次考試，有利於學生比較正式地檢驗自己平時的學習水平，根據這個成績，學生可以及時的調整學習心態和方法，更有效率地進行下一階段的學習，期會考試主要考察學生前半學期的學習成果。下面跟着小編來看看二年級期會考試質量分析吧！希望對你有所幫助。

二年級期會考試質量分析 篇1

期會考試結束了，我班同學語文成績已揭曉，本次考試全部參加，最高成績99分，最低36分。17人優，22人合，優秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分。考試成績不夠理想，沒有發揮出應有水平。針對學生的考試成績，我從以下幾各方面對試卷進行了分析：

一、試卷分析

考卷總體來説難易適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考察學生綜合運用所學知識的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重於雙基能力的考察。

二、學生答題情況分析

從卷面分析和反饋看，學生的考試成績兩極分化，期中失分最嚴重的是生字方面，這説明平時對學生的生字檢查力度不夠。其次，課外閲讀積累面窄量少，閲讀習慣還沒有養成，閲讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閲讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。

三、整改措施

針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的説話、寫話能力較差，和學生做題態度不端正等問題。在今後的教學活動中，我將採納以下措施：

1、語文教師對《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的教學理念。抓好課堂40分鐘教學質量，要靈活運用教材，準確把握重、難點，把知識轉變為能力，調動學生學習的主動性和積極性。

2、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多説、多練，抓好學生的語文基礎知識的訓練，及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。

3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關，力求每個學生都會背，都會寫。

4、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發展，教給學生學習的方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。

5、積極查找自身原因，多結合學生的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。

5、認真書寫好每一個漢字，在正確書寫的基礎上把字寫好。

通過這次考試，不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足，爭取今後的教學過程中能逐步改正不足，爭取更好的成績。

二年級期會考試質量分析 篇2

一、總體分析：

1、試卷分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面能力的培養。

2、學生情況分析：

我班共有學生54人，從整體上來看，本次學生的學習成績一般。優秀23個，良好13個，及格15個，不及格3個，優秀率53.7%，及格率94.4%。這18個沒達良好以上的學生中，其中16名學生主要表現在接受能力差，平時學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象，其中有2名學生很難得優，這就要求在後半學期的教育教學中，狠抓這兩名學生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二、取得的成績

1、第一至第五大題與第七大題屬於基礎型題目，高分層學生失分少，低分層學生有不同程度的失分。

如：第一題中“準備”的“準”字學生沒有學過，因此“準”字出錯率高。第二題“選擇正確的音節”，低分層學生失分較多。原因在於我在教學過程中忽視了低分層學生拼音基礎不夠紮實的情況，沒有做到因材施教。

第三大題“查字典填空”，高分層與低分層的學生都出現了不同程度的失分現象。如：“鴿”字，絕大多數同學都將其偏旁誤認為是“合”，反思自己的教學，在平時教學中，偏旁教學我經常是一帶而過，忽略了偏旁教學的重要性，因此導致學生對偏旁不熟悉。在第四、五大題高分層學生基本不失分，低分層學生多在第五大題“我會把四字詞填完整”中失分。失分原因系錯別字過多，因此可見低分層學生雖有跟班早讀，但早讀時心不在焉，沒有將心思放在早讀上，因此在監督學生早讀的時候，我應嚴抓在早讀中分心的學生。在第七大題失分的學生比較少，失分的同學主要是“披着—銀裝”與“鋪着—雪毯”搭配不當，這部分學生存在上課不認真聽講的問題，也缺少必要的課後練習，應對這部分學生單獨進行錯題修正輔導。

2、第十大題“我會背，也會填”以及第十一大題的第2小題，要求一字不漏地進行答題，此題失分情況較嚴重，失分原因多在錯別字。在日常教學和期會考試複習中，我很少進行課文默寫訓練，導致學生在此題失分，今後將重視課文必背部分的默寫訓練。

3、第六大題、第八大題、第九大題、以及第十一大題的1、3小題，系考查學生平時積累的情況。在這些題目中，由於平時課堂教學中我注重拓展延伸，因此學生在這些題目中，真正不會做的相對較少，而更多出錯在標點符號或者錯別字中，這説明學生存在答題粗心的情況。在這些題目中，學生出現失分較多的在第九題的第1小題（仿寫比喻句）以及第十一大題的第1小題（照樣子寫詞語）中。這是由於我平時對學生仿寫的訓練還不夠，導致學生仿寫能力不達標。

4、第十二大題“我會看圖寫話”，是對學生寫作能力的檢驗。經過前幾次訓練與個別學生的開導，現今這道題出現全部失分的學生從以往考試中經常出現的5個降低為3個，其中有2個很難完成任務，1個是由於時間不夠而導致放棄答題。

三、總結總體存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，不能靈活運用。如第十一大題的第1小題；

2、有的學生想象力不夠豐富，無法想出恰當的比喻句。如第九大題的第1小題；

3、部分學生審題不夠，粗心大意。如第八大題與第九大題忘記加標點符號；

4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第五大題的四字詞填空和第十大題的默寫課文內容，我很少進行課文默寫訓練，所以學生失誤率較高。

四、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字；

2、繼續加大聽説讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練；

3、多與家長聯繫，密切配合，抓好中下學生的學習；

4、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

二年級期會考試質量分析 篇3

一、試題分析

本次二年級語文期中測試從字、詞、標點符號、查字典、背誦課文、經典誦讀、課外閲讀、看圖寫話等方面較為全面地考查了學生的基礎知識掌握情況，以及低年級學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的發展。

二、學生答卷分析

從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規範，卷面比較整潔，這是較以前一個很大的進步。

第一題是看拼音，寫漢字。“旅”行、“旗”“幟”、“降”落、口“渴”仍有出錯現象，但“旅”字出錯較為普遍。

第二題中六神無主的“無”與“五”混淆，迫不及待中的“及”錯寫成“急”，出錯的原因是同音字相混，記憶模糊。

第四題按要求完成下列各題中第1題填表示動作的詞出錯較多，（）葫蘆一詞，有半數同學出錯，原因是對例子“（喂）小雞”沒有讀懂，所以出現（小、大、綠）葫蘆等現象。

第五題按課文內容填空。學生出錯現象非常嚴重，究其原因，是學生對課文內容掌握不熟，“北京有許多（），有許多（）的公園”這句，錯別字較多，像“名勝古蹟”、“風景優美”等，另外，形近字或音近字相混，掌握的不紮實；又對這樣的填空形式不熟悉，括號裏面需要填的內容過多，又沒有留出足夠的空，導致許多學生對該填什麼模糊不清。

第七題課外閲讀：

閲讀（一）選擇正確答案，主要考察學生對《小豬唏哩呼嚕》和《小巴掌童話》的閲讀情況，《小巴掌童話》由於孩子們沒有看完，所以第4題出錯很多。《小豬唏哩呼嚕》從暑假開始就要求讀，加上嚴格要求，出錯率較低，但是仍有少數學生不認真讀書而出錯，以後需要和家長聯繫，督促其認真讀書。

閲讀短文（二）回答問題，出錯在2、3題上。第2題要求是從“哪些”地方，多數同學只劃出了一處，説明對題意的把握不夠準確；第3題中學生對“啟發”的意思不明白，或者即使明白由於平時的訓練較少，寫不出來的也有。

第八題：看圖寫話。孩子們能夠弄清圖意，問題主要表現在不會正確的使用標點符號，尤其是逗號；錯別字多，形近字、音近字相混；語句不通順，不會用普通話表達，夾雜着許多土話用拼音表示。

三、改進措施：

1、注重字詞句訓練，平時的教學一定抓好形近字、音近字的區分，創造多種情景使學生會正確的使用。

2、多與家長聯繫，密切配合，抓好中下等學生的學習，教學中採用多種方法幫輔，給予更多的關心，使他們進一步樹立起學習的信心。

4、重視培養學生認真觀察、仔細檢查的習慣。

5、及時進行單元檢測，發現錯誤，彌補不足。

6、在平時的教學中，注意培養孩子説完整話，激發學生寫話説話的慾望和興趣。

二年級期會考試質量分析 篇4

此次期會考試，與以往考試相比，整體水平有所提高，這得益於全體科任教師的辛勤努力，也得益於全體同學的積極進取。我班取得的成績主要歸於四個“一”。一個認真負責的教師團隊，一個素質較高的班團幹部團隊，一個良好的學習習慣，一個激烈競爭的學習氛圍。

一個認真負責的教師團隊

學生的成績是由各科組成的。每一科都學得好，總體水平才能夠提上去。一個認真負責的教師團隊能夠讓學生各科得到全面均衡發展。我們班每位老師都有自己的特長，都有自己閃光點，學生們會因為這些對老師產生好感或崇拜的心理，因為喜歡老師而喜歡他上的課，師生關係非常的親近。只有學生與老師共同配合，成績才會提高。各科老師對學生全心全意付出，讓學生覺得只有好好學習每一科才能夠對得起老師，對得起自己。

一個素質較高的班團幹部團隊

班團幹部在一個班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，營造良好的班級學習氛圍要發揮班級精英的模範帶頭作用。一個班級的凝聚力和戰鬥力，班級幹部起至關重要的作用。為此，我精心挑選、認真物色班級的班幹部和學科代表，讓那些思想進步、大膽負責、有集體榮譽感同時學習成績比較理想的同學擔任班級幹部，經常召開會議，佈置任務、樹立威信、表明方向，讓他們在班級工作中，做好同學的領頭羊，任課教師的好助手，文化學習的好表率。

一個良好的學習習慣

學生成績的好壞與學習習慣直接相關。養成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起牀，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教————課的準備；放學回家，每到廣播英語或電視英語節目時間，就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情，對於一個有良好習慣的人來説，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。

養成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發揮下意識的作用。一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕鬆鬆，有條有理。養成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。一旦養成了良好的學習習慣，學生就會對學習有一種親合心理，他從心底裏把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。

一個激烈競爭的學習氛圍

環境影響人。營造一個健康、和諧、奮發向上的班集體，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛學習、求上進為榮，以不學習、虛度光陰為恥。學培養進取心一個激烈競爭的學習氛圍能夠讓愛學學生更加努力學習，不愛學習的學生也能夠在這種環境中感受到壓力，不甘落後。

要形成良好的學習風氣，一定要確定班級奮鬥的目標，成立互幫互助學習小組，加強同學之間的團結互助、合作的意識。通過共同指定的學習計劃，互相督促學習、配合學科教師進行各種檢查、交流學習方法，對同學學習成績的提高起着積極的作用。同時制定相關的獎勵制度，充分調動學生的學習積極性。對於學生在考試後的思想工作也十分重要，對考差的同學一定要給予更多的鼓勵和指導，幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓，教他們正確對待成績；對於考的好的同學，在表揚的同時，提醒他們競爭是激烈的，不進則退，向更高的目標努力。在平時的學習中教育學生學習需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂觀的心態、頑強的毅力、自覺的行動去面對困難、戰勝困難。一定要按照老師的要求獨立、自覺地做好預習作業，特別要重視抓好講學稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現象，確保作業的質量。樹立榜樣，鼓勵競爭。眾所周知，沒有競爭的機制，集體也就失去了活力，個人便沒有了危機感，更沒有奮發向上的動力。用競爭激發學生的鬥志，發揮學生巨大的潛能。所以我在班級大力鼓勵競爭，培養學生競爭意識，發揮小組的作用，組織各種活動和競賽，使同學都處於一種不甘示弱的競技狀態之中，誰也不願拖後腿，好同學主動幫助本組落後的同學，落後同學也加強了對自己的約束，減少了違紀現象的發生，整個班集體團結得更緊了。有了一個良好的學習氛圍，班級學生學習積極性有了顯著的提高，部分學生的厭學情緒也得以轉化。

暴露的問題與應對策略

1、問題一：學生基礎不牢固，學過的內容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不對，對而不全”現象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情瞭解不夠。

策略：注重基本知識與基本技能的複習與訓練，以“不變”應“萬變”。從這次聯考明顯可以看出，相當多的學生基礎知識掌握得很不紮實，基本技能的訓練還很不到位。雖然現在大學聯考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，但紮實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年大學聯考試題，明顯地呈現出考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，目前要做好以遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好複習與訓練，從而實現以基礎知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質和綜合能力的提高，從而適應變化的大學聯考。

2、問題二：高分分數不高，且高分層次學生人數不多，優勢不明顯。尖子生學習、考試的品質有待進一步優化，在審題及答題過程中有些不細心，不仔細等問題，制約了分數的提高。尖子生的勤奮精神、學習潛質還不十分優秀，領軍人物的先峯作用不夠顯著。

策略：進一步做好培優輔困工作落實分層教學，抓好合成促上人。由班主任會同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，並在今後的教學工作中一一落實。加強對優等生課外學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速優等生的成長。對於優等生，在生活各方面給予政策性照顧。關心其思想、生活情況，瞭解發現問題並及時解決。

3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通，直接導致中間層學生中偏科、跛腿的現象較普遍，部分學生成績不穩定，與歷次考試成績比較，波動較大。存在許多的問題，比如計算能力、綜合分析和推理能力，還存在許多的缺陷和漏洞。

策略：貴在方法，重在思維。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到

加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在於方法的羅列，而在於思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試説明》的研究，並結合對近年大學聯考題的認真分析，深化對大學聯考題的認識。

4、問題四：答題不規範，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。

策略：注重良好習慣的培養。教師在平時教學時應示範到位，規範要求，作業，改錯本，月考要和大學聯考一樣嚴格要求，加強學生規範答題訓練。

二年級期會考試質量分析 篇5

(1)班的平均分81.175分，這個成績對於這次的試卷來説，還是不太理想。仔細分析發現，導致平均分不高的原因有兩方面:一是部分學生的個別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細，應該拿高分，卻考的低了。個別同學成績太低，最低分是25分。

(2)班的情況就不夠樂觀，不及格的人數達到了7人，佔得比例較大。主要是有部分學生的基礎較差，加之平時學習就不夠認真，所以導致普遍成績偏低，100分就只有1個，90分以上的就20人， 80分以上的25人。不是理想中的。

一、題型、題目難易度及答題情況分析

本次考試題型有直接寫得數，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有一定的難度，其他題目都不難。

我對本次期會考試學生的答題情況進行了分析總結，發現學生對直接寫得數掌握得比較到位，學生對計算方法能較好理解，計算技能也已經基本形成。體現在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環節，引起我們的思考，主要體現如下:

第一題“直接寫得數計算”，此題失分主要在於個別同學計算粗心。

第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個別同學把除法的概念和幾個幾的概念沒有搞清楚。

第四大題“按要求完成”錯的最多的是第一小題，原因在於學生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個四邊形，第二小題學生不知道正方形的四邊相等，導致不知道八釐米的線段平均每條邊幾釐米。

第五大題“解決問題”也有些問題，第4小題大部分同學出錯，主要是對於兩步及兩步以上的計算題，極少數學生對於題意的理解不夠透徹，分析不到位，導致出錯。

二、課堂教學存在的不足

1、學生綜合運用知識的能力較弱

從學生的答題我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力、用數學語言清楚地表達解決問題的過程，根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力、對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

2、數學學習習慣沒有完全養成

(1)稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

(2)對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察並選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯繫，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將複雜情境貫穿於數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是一個值得考慮的問題。

(3)卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恆的監測。

三、今後的教學策略:

1.注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，並不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什麼”，培養良好的問題意識;其次要進一步幫助學生自問“我該怎麼做”，培養良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢;最後還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串於新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

2.注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。

數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。

新授中實現書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯繫。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。

要注重教給學生如何將複雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善於從複雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關係等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

3.注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。

在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其説”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業從寫好每一個數字開始。

我期待通過自己的努力，切實提高學生的能力。

二年級期會考試質量分析 篇6

一、對試卷的總體評價

試題的主要特點和考查目的:

(1)試題突出基礎知識與基本技能的考查。

(2)注重聯繫學生的生活實際及社會實踐，體現數學的現實性。

(3)注重探究能力的考查，引導學生用數學的眼光觀察周圍的世界。

(4)體現數學的人文價值。

(5)注重數學建模，強化應用意識。

成果剖析:

本次考試，我班有39個學生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分數集中在50-70分，但低分段人數也較多，且低分過於偏低，導致總體成績較差。

二、對試卷的具體分析

主要成績:

1、基礎知識掌握好。從試題數據統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較紮實的。

2、學習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規範。説明大多數的學生日常學習習慣良好，學習態度認真仔細。但是並不能排除個別學校的、個別班級的學生，書寫潦草、卷面混亂的現象。

存在問題:

1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對於比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數據統計可以看出，學生的判斷題、選擇題及應用題的得分率相對較低。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

三、思考與建議

(一)轉變觀念

觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質教育向前發展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質教育的軌道，教學質量才能得到真正的提高。

(二)改進教學

1、改進備課方式。

(1)深入瞭解學生，找準教學的起點。

(2)客觀分析教材，優化教學內容。

(3)注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。

(4)設計板塊式的教學方案，探索合理有效的教學順序。

2、改進課堂教學。

(1)新課引入生活化。

《數學課程標準》明確指出:數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內容的引入部分，我們要本着“數學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在他們身邊。

(2)問題提出開放化。

這裏所説的問題，我認為應該包括兩個層面:一是教師精心設問，也就是説，教師應該精心設計課堂提問。通過有目的的設計問題，激發學生的學習興趣，誘發學生產生認知衝突，激起疑點，引發解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關係，培養學生的創新意識。二是鼓勵學生善問。在教學過程中，我們要創造條件，讓學生質疑問難，把“教師提問，學生回答”的模式，變為“學生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學生的一切。

(3)練習設計多樣化。

課堂練習是促進學生思維發展，培養學生創新意識的有效手段。作為教學內容的鞏固提高部分，練習設計應注重開放。主要做法是:

①條件開放;

②結論開放;

③解答方法開放;

④問題情境開放;

⑤時空開放。

3、注重數學思想、方法的滲透。

掌握數學的思想和方法能幫助學生科學地思考問題、探索規律、發現真理和解決問題。國小數學教學中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設法、列舉篩選法、代入法等等。

4、改進教學評價。

在今後的教學中，我們應該注重發展性的評價觀，不要總追求一種模式、一個答案，要鼓勵學生天馬行空、大膽想象，讚賞每位學生的獨特性，讚賞每位學生所取得的哪怕是極微小的成績，讚賞每位學生所付出的努力和所表現出來的善意，讚賞每位學生對教科書的質疑和對自己的超越。在評價目標方面，既要關注學生知識與技能的掌握，也要關注學生在數學學習活動中表現出來的發現問題、解決問題的能力，以及對數學的情感態度、價值觀等等。在評價方法上，要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價及社會有關人員評價等結合起來，可以採用書面考試、口試、作業分析。

二年級期會考試質量分析 篇7

班級基本情況分析：

我們二(1)班，本學期新轉入學生10名,現共有學生44名．班級經過分班以後，自己也對他們不太瞭解，再加上新來了那麼多的學生，這一學期感覺教得很吃力，不論是學生的學習習慣，還是每次考試的成績上來説，都是不太滿意的。雖然這一次，看起來，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對學生進行了一些複習，試想如果不進行復習，學生的成績會更差的。應該説我們班的學生處在這樣的一種情況下，好的學生中，學習態度也不是很端正，學習上欠認真與仔細，就像是班中陳玉婷，王劍等，這些學生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認真，不是這裏錯，就是那裏錯，所以要保證A等率，也是很擔心的。另外，更為困難的是後進面大，新來的十名學生中，有五名是進最c等率和D等率的。而且這些學的學習習慣與態度真的沒話説，作業不做好，那是每天的事，每一次與家長聯繫，家長總是那麼一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看着辦的態度，就像鄧家豪、黃志等。

考試基本情況和分析：

本次考試中,我們全班的平均成績是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。

對於各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點，還有“怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。第二部分寫句子，錯得很集中，多數是錯了“得”與後面的句號少寫了。當然像白平安也是今年新來的，一個句子中就錯了五個字，就這一句扣了2.5分。

第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應該説這幾個還是前不久，我剛給學生複習過的，大部分學生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊傑，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學生中對於“為”的二個讀音，特別是第二聲的那個字，還是有很多學生寫不出，轉的二個讀音，也有較多的學生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。

第四題，用下面的字組成詞誤，看誰組得多。這一題中，有五個學生在做時，沒有理解題意，他們給每一個字擴詞了，所以寫了很多，但是一些字在給出的字中都沒有出現的，所以也扣去了不少分，也有一些學生，怕困難，寫出幾個以後也就沒再寫了，沒有把可以組合的寫全。

第五題，是讓學生查查填填，這是查字典的一個綜合考試，又考音序，又考部首，因為音序是上個學期學的，這個學期沒有複習過，所以學生對於音序都忘記了，在寫查大寫字母這一格里，很多學生都是沒有得分，班中只有五個學生是這一格寫對的。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。

第六題，填上合適的詞語，這一題中學生的錯別字還較多的，像“汽”等。

第七題，是先連線，再填詞。有一個學生沒有看清題意，把連線落下了，沒做。一些學生在寫到（）的`奔跑時，也找不到合適的詞。

第八題，是照樣子寫詞語，再選一個詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是後面我選的詞是（），我寫的句子是（），學生一下子沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還是很多很多的。

第九題，給句子加上標點，這一題中學生沒有學過頓號，要學生寫頓號，班中只有四個學生會給他們加，其它學生都錯了，更多的是沒有寫，空在那裏，因為到現在為止，他們只知道給句子末尾加標點，沒有給句子中間加過標點的。

第十題，這一題是按文填空，並完成練習。因為前段時間複習過，所以古詩做得還好，只是還有個別學生出現了幾個錯別字，但是第二題要學生概括出蒲公英是靠什麼傳播種子的，學生中有十二個人做不出來，看來學生學得都很死，一點出不會活用。第三題，一些怕困難的學生一看到那麼長長的一條線，就怕了，乾脆不做了，也有幾個沒有根據課文中的內容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。

第十一題讀短文，做練習。這一題是做得很差的。第一小題，讓學生把學到的新詞劃下來，結果學生中很多學生只劃了一二個，也有學生劃的不是詞語，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫，灰白也寫成“白”，第三題讓學生劃句子，那更是亂做了，一些學生要麼劃了很多，要麼劃了幾個詞，能恰到好處的不多，看來學生的閲讀能力真的還差了很多。

最後一題是看圖寫話題，要讓學生看一看圖上的二個小朋友在幹什麼，他們會説什麼？結果很多學生都沒看懂圖意，小孩子在往河裏扔東西，結果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什麼都有。一些學生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個女孩子在勸阻他的話寫完後就沒下文，結束了。課文中出現寫作是在第四單元中，雖説，寫話練習我從一年級就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。

二年級期會考試質量分析 篇8

一、試卷評價

本次試卷主要是考察學生基礎知識的掌握，學生在測試中基本發揮正常。它以教材為主要依據，涵蓋了我們二上所學的所有知識，就知識點而言，它包含了表內乘法的意義以及口訣的應用、長度單位的初步認識、角的初步認識、混合運算、時間認識等。就計算而言，它檢測學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減。

二、成績

本次測試基本上反映了學生的實際水平，二（2）本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。

三、學生答題情況分析

試題內容第一題為基礎題型。檢測口訣中5的乘法口訣。基本過關，但是還是1位同學背誦書寫時算錯兩題，存在粗心，應當是孩子對口訣不熟悉造成的錯誤，亦或者是孩子推理能力的欠缺，還做不到從上一個口訣去推算下一個口訣，前後缺少聯繫。所以乘法口訣一定要反覆練習，真正過關。

第二題為動手測量題型。是檢測孩子對第一單元長度單位的認識以及對學生動手能力的檢車，如何正確使用直尺去測量物體，測量時的注意事項是什麼。

第三題、第四題是認知題型。檢測孩子對角的初步認識以及對鐘錶中時間的讀取認識，初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個角是屬於什麼角；讀時間是判定如何看鐘面上的時針以及分針。

四、存在的主要問題

1、不注意認真、仔細審題。有的學生的審題習慣不夠好，讀題不認真，教師在今後的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題的訓練。

2、基礎知識的掌握還不夠紮實。有的學生的基礎知識掌握不理想。如：在計算題上，有的學生出現計算錯誤；在填空的題上，有的學生對題目的理解不到位而填錯。教師要關注這樣的學生，加強基礎知識和基本技能的訓練。

3、解決問題的能力有待於進一步提高。有的學生應用所學知識解決實際問題的能力不強。他們的解決實際問題的能力有待於進一步提高。教師在今後的教學中要繼續加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練，體現知識的應用性和數學的價值。

五、改進措施

1、重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

2、培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

3、加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率。口算，筆算，屬於最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。

4、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通，避免學的比較死。

5、關注後進生的狀況。及時幫助學困生解決學習中的困難，樹立學習數學的信心，實際解決問題的能力使不同的學生學習到不同的數學。

6、應加強學校、家長、教師學生間的交流，及時解決學習中遇到的困難做到真正一切為了學生的發展和成長。

以上是這次數學期末測試中出現的一些問題，我將認真總結這次經驗教訓，吸取優秀教師的經驗，總結自己的不足進行改正，在同事之間加強探討，不斷交流學習。爭取在下學期取得優異的成績！

二年級期會考試質量分析 篇9

取得成績:

1、口算題掌握較好。由於平時堅持口算練習，同時注重強調口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應用，加上考試時大部分學生能做到認真、細心，所以口算題失分較少，僅有個別學生因粗心出錯。

2、基礎知識掌握較好。填空題、判斷題考察了學生對基礎知識的掌握情況，由於平時注重“雙基”的教學，所以，大部分學生失分較少。

3、運用數學知識解決問題掌握較好，在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。

4、有良好的書寫習慣。 本次試卷中，大部分學生基本都做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

存在問題及錯誤分析：

1、口算仍需加強練習鞏固，個別學生在口算乘法時，沒有認真想乘法口訣，或者對口訣不熟練，出現錯誤，如：3÷3=1，有個別學生得數寫成9。

2、第一大題填空的第1題錯誤較多：45÷9=5表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；還表示（ ）裏有（ ）個（ ）；也表示45是（ ）的（ ）倍。第2小題： 的個數是 的（ ）倍，就是（ ）裏面有（ ）個（ ），列式計算（ ），錯誤也很多。主要是學生對於概念性的知識掌握不牢固，不能靈活運用。

3、第三大題“我當小裁判”的第2題錯誤較多：“兩個鋭角合起來一定比直角大”，大部分學生只考慮到了把兩個較大些的鋭角合起來比直角大，沒有考慮還有兩個較小些的鋭角合起來，沒有直角大。

4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3。”出錯很多，學生沒有考慮到要有“平均”2字，以後要加強學生對基礎知識的牢固掌握。

5、第四大題操作題的第2題“畫一個比直角大的角”，有個別學生出現漏題現象，非常可惜，以後教學中還要注意培養學生自己審題、檢查的良好習慣。

今後努力方向：

1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、關注後進生的狀況，從卷面可以看出，個別後進生對於基礎知識掌握仍然不牢固，在今後教學中要引導他們趕上去。

3、進一步加強計算教學，培養學生計算能力。從口算抓起，堅持天天練，要求學生養成良好的計算習慣，做到精益求精，避免犯單純的計算錯誤、抄錯數、漏寫得數等。

4、注重良好習慣的培養。從卷面上看，學生審題習慣、細心習慣、自覺檢查等是導致失分的重要原因。

對試卷的意見或建議：

本次期末試卷從總體來看，題型比較靈活多樣，抓住了本冊書前半部分的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，內容緊密聯繫生活實際，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。希望今後出卷能緊扣課本，並照顧到各個層次的學生。

二年級期會考試質量分析 篇10

期會考試已經過去了，我們班孩子的語文成績也已經揭曉。最高分是：99、5，最低分是51。基於本班的語文考試成績，我對這次的期會考試情況做了一下分析：

一、試卷分析

本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際，重視對學生對基礎知識的運用和説話能力的考查，試題靈活，重視考查學生的基礎知識。從學生答題情況來看，大多部分學生對基礎知識掌握比較紮實，尤其是看拼音寫字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題。但也有個別學生對多音字注音掌握不夠紮實。

學生失分較高的內容是第八題，我會填中的第三小題，有三四個孩子把問題的“題”和提問的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語連成一句通順的話，並加上標點。由於個別學生讀句子的語感訓練還不到位，造成錯誤。第五題：寫出下面詞語的反義詞，個別孩子失分較多由於他們平時懶於背誦，對反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫一段話來誇誇我們的家鄉，大部分孩子都寫得較好，只有許家輝小朋友一個字也沒寫，只考了66分。由於許方哲這個孩子一年級的基礎知識就比較差，好多生字都不會寫，但是近一年來，他學習很認真，似乎還沒有掌握到學習的竅門。以前他都是三十多分的成績，這次他通過自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的意料。

二、整改措施

針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的説話、寫話能力較差，和學生做題態度不端正等問題。在今後的教學活動中，我將採納以下措施：

1、語文教師對《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的教學理念。

2、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多説、多練，抓好學生的語文基礎知識的訓練，及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。

3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關，力求每個學生都會背，都會寫。

4、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發展，教給學生學習的方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。

5、積極查找自身原因，多結合學生的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。

二年級期會考試質量分析 篇11

一、內容分析

本次測試為人教版數學第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實際問題。

二、學生答題情況分析

本次我班有49人蔘加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。總體情況良好。

1、基礎知識。考查了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點考察學生用“正”來統計，並能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

4、解決實際問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數學問題。

三、主要存在以下問題：

（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。

（2）從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。

（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。

（4）沒有養成做完自覺檢查的好習慣。

四、改進措施及今後努力的方向

1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。

3、認真指導學生閲讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對於數量關係的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。

4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

5、加強後進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。6、要及時複習，並充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。

二年級期會考試質量分析 篇12

一、基本情況

本年級共有30人蔘加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

二、試卷分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：

1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利於全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內容。

2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能鬥出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

三、學生答題情況分析

第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脱式計算。訓練的較多，失分較少。

第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數、差與被減數的關係忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好。

第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾隻眼睛，幾條腿？”等

第三題“從大到小排列千以內的數”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。

第四題“看圖寫數”（6分）全對

第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數同學沒認真讀題導致錯誤。

第六題“看路線圖填空”

第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的方位圖。

第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。

四、今後教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今後的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所藴藏着的更為豐富的教學資源，善於駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生蒐集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強後進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今後的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以後多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂於交流，學會傾聽的好習慣。