高二英語期會考試質量分析

高二英語期會考試質量分析 下學期高二英語期會考試順利結束了，學生的分數和預期得有所偏差。為了對將來題及教學有所裨益，特對本次考試的情況進行如下分析。

一、試題評價：

試卷與大學聯考題同型，涵蓋了聽力理解20分，英語知識運用10分，完形填空10分，閲讀理解30分，摘錄信息10分，回答問題5分，書面表達15分，總分100分。知識點分佈在Module 5整本書上，以《導學案》為基礎出題，試題難度還是比較適合學生的。

二、學生對各題得分情況分析：

1. 聽力理解得分不高，尤其是聽力填空，五空最多填對兩空。

2. 單項選擇題，是考查學生的語法基礎知識題，此次命題，考察了學生詞的辨析、語法、習語等語言知識，以及在特定的語境中運用語言知識進行交際的能力。此題知識覆蓋面較廣,重難點比較突出，注重了語言能力考察,以《導學案》上老師講過的知識點為主稍做改動。學生在這題失分較多，反映出學生對基礎知識的把握有所欠缺，教師在課堂中多次重點講解過的知識，學生還是沒能很好地掌握。以後在語法的教學過程中要加強同一知識點的反覆且多樣性的練習。

3. 完型填空題，主要考察學生對文章的整體理解及上下文的推理能力，牽涉到語感、語法及單詞,以及對語言知識的綜合運用能力,對學生提出了更高的要求。學生答這道題時,不僅要讀懂整個語段,而且要選對所給的詞,並對上下文進行融會貫通,學生在答此題時顧此失彼, 失分較多,此題是整份試題難點之一。但從得分情況來看，這次完型不是太難，一般學生能得到好的分數。當然有些題目，學生不會使用排除法來進行答題。而答題中，排除法是一個很重要的答題技巧，學生一定要徹底掌握的，我們教師，在日常的教學中要反覆多練，務求使學生在以後的應試中能夠靈活運用。

4. 閲讀理解，此題考察學生是否能夠識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義，並根據上下文進行合理的理解、進而進行推理歸納總結等思維活動，從而獲得正確的語言信息、對問題作出正確的選擇。本大題包括閲讀3篇文章並選擇正解的答案，從得分的實際情況來看，大部分學生的英語基礎確實令人擔憂。而第1篇文章較為簡單是得分點；但第三篇文章因為稍微有點難度，失分非常嚴重且不少同學一分未得，這體現了學生們對於稍難文章的理解能力非常薄弱。這部分題，也一直是學生失分的一個重點。

根據我對學生的調查，學生反應的主要問題在，第一是單詞不認識；第二是在不少情況下，單詞認識了，句子卻看不懂；。第三是沒有時間看文章答題。再有就是文章的分析歸納理解能力不行。根據近幾年大學聯考趨勢，閲讀文章篇幅都偏長，但題目很簡單。因此，我有必要在以後的教學中有一定的針對性，教給學生基本的閲讀技巧和技能。

5.摘錄信息題，相對比較簡單，較差的學生都能得到6分。

6．回答問題，沒有學生全對，有少部分學生甚至做都沒做。

6.書面表達，此次作文是以一單元學的友誼為基礎出的一篇介紹朋友的文章，是一篇好寫並且有話可寫的文章，但個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把自己所學的知識恰當地運用到作文中去 ,且中式英語較重, 語言表達不地道,

語法錯誤較多，對使用課本中優美的英語句子進行模仿寫作的能力無法很好地掌握。還有很少幾個同學沒寫作文，態度十分不端正。

三、今後的教學中應改進的措施。

通過這套試卷的分析，我個人認為，我在以後的教學中，應該在以下幾外方面有所加強。

第一，加強詞彙教學,尤其是課文中以及我們平時的閲讀中常用詞，一定要學生保證過關。

第二，儘可能多地背誦經典和優美的英文句子，培養語感，徹底掌握並學會進行模仿，提高學生聽力和寫作能力。

第三，加強閲讀訓練，督促學生根據自己的能力，每天做一篇閲讀理解，提高學生的閲讀能力。

第四，教師進行課堂教學時，通過作業的批改、試卷的分析以及與學生的交流，明確學生的不足，有針對性地進行教學，並培養學生的主觀能動性，積極地進行自我知識的遷移和並培養創新能力。

第六，班級學生兩極分化明顯, 在教學中要有效地對不同基礎學生的進行教學,對學習有困難的學生進行轉化提高。

高二英語期會考試質量分析 [篇2]

一、試卷評價及有關數據

1. 內容：必修3Unit 5-必修4 Unit3

2．得分情況： （總分15０分）

平均分: 文科尖子班平均分95分；理科尖子班平均分93分；普文普理平均65；美術班尖子班平均83分；美術普班平均55分。年級最高分89分。

3. 試卷的總體評價:

本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞彙、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力。

不足之處: 作文屬於半開放作文，學生練得比較少。寫起來感到無所適從。

二、各大題答題情況分析

1.聽力測試（30分）

本試卷聽力題目的設計在難度上對高二學生而言還行。因為我們一直在堅持聽力訓練，所以這部分的得分還不錯。不過，個別題目也反映出學生的變通能力不是很強。學生聽力訓練還有待進一步加強。並且這部分也反映出學生不認真的一大弊病。如每個班都有幾名同學選D , 而聽力的答案只有A、B、Ｃ。

2. 單項選擇題，是考查學生的語法基礎知識題，此次命題，考察了學生詞的辨析、語法、習語等語言知識，以及在特定的語境中運用語言知識進行交際的能力。此題知識覆蓋面較廣,重難點比較突出，注重了語言能力考察,以考察動詞為主,兼顧其它詞類,並考察 1

句法,考察方式突出了語境。學生在12、15、16、19、這4個小題失分較多，反映出學生對基礎知識的把握有所欠缺。考查學生對非謂語動詞的掌握，教師在課堂中多次重點講解過，學生還是沒能很好地掌握。以後在語法的教學過程中要加強。

3. 完型填空題，主要考察學生對文章的整體理解及上下文的推理能力，牽涉到語感、語法及單詞,以及對語言知識的綜合運用能力,對學生提出了更高的要求。學生答這道題時,不僅要讀懂整個語段,而且要選對所給的詞,並對上下文進行融會貫通,學生在答此題時顧此失彼, 失分較多,此題是整份試題難點之一。但從得分情況來看，這次完型不是太難，一般學生能得到10分左右。當然有些題目，學生不會使用排除法來進行答題。而答題中，排除法是一個很重要的答題技巧，學生一定要徹底掌握的，我們教師，在日常的教學中要反覆多練，務求使學生在以後的應試中能夠靈活運用。

4. 閲讀理解，此題考察學生是否能夠識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義，並根據上下文進行合理的理解、進而進行推理歸納總結等思維活動，從而獲得正確的語言信息、對問題作出正確的選擇。本大題包括閲讀4篇文章並選擇正解的答案回答問題，從得分的實際情況來看，大部分學生的英語基礎確實令人擔憂。而第1篇文章失分較多，也體現了對於稍難文章的理解能力非常薄弱。這部分題，也一直是學生失分的一個重點。 根據我對學生的調查，學生反應的主要問題在，第一是單詞不認識，第二是在不少情況下，單詞認識了，句子卻看不懂。第三，文章偏長，學生缺少耐心讀下去，結果半途而廢，比如第4篇文章比較長，但題目是非常簡單，結果學生失分較多。再有就是文章的分析歸納理解能力不行。根據近幾年大學聯考趨勢，閲讀文章篇幅都偏長，但題目很簡單。因此，我有必要在以後的教學中有一定的針對性，教給學生基本的閲讀技巧和技能。

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5.七選五閲讀（10分）.相對於以前來説有了進步。差的學生也能做對2道題。

6．詞彙題。學生失分較多單詞會寫但是不注意時態。

7.改錯題。好班學生還可以，但普班學生得分率很低。

6.書面表達，此次作文命題雖然涉及內容和學生的日常生活有着極大的關係,但屬於半開放性作文。由於我們平時對於這類作文練得比較少，所以學生寫的時候感覺無從下手。反映出同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把自己所學的知識恰當地運用到作文中去 , 語言表達不地道,語法錯誤較多，並且很少能夠使用稍複雜的句子來組織自己的語言。

三、今後的教學中應改進的措施。

通過這套試卷的分析，我認為，我在以後的教學中，應該在以下幾外方面有所加強。

第一，加強詞彙教學,尤其是課文中以及我們平時的閲讀中常用詞，一定要學生保證過關。

第二，盡多的背誦經典英文和優美的句子，培養語感，徹底掌握並學會進行模仿，提高學生聽力和寫作能力。

第三，加強閲讀訓練，督促學生根據自己的能力，每天閲讀數個語段，提高學生的閲讀能力。

第四，教師進行課堂教學時，通過作業的批改、試卷的分析以及與學生的交流，明確學生的不足，有針對性地進行教學，並培養學生的主觀能動性，積極地進行自我知識的遷移和並培養創新能力。

第五，班級學生兩極分化明顯, 所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化,對學習有困難的'學生進行轉化提高。

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高二英語期會考試質量分析 [篇3]

一、試卷題型情況

整套試卷滿分150分，由聽力30分，單選15分，完型30分，閲讀選擇32分閲讀表達8分，改錯10分，作文25分。其特點如下：

1、注重對基礎知識、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學的全部內容，促進學生有效學習。

2、注重從實際中選取素材，考察了學生的分析和處理問題能力。

3、試卷對學生探究能力是一個重點考察，增強了學生的探究分析能力。

二、試卷結構分析

本套試卷充分體現了新課標課改精神，注重了對學生基礎知識和綜合能力的考察，因此對學生的細心程度要求很高。

1、聽力部分：試題難度不大，因此學生在該部分的得分率較高，但是學生的兩極分化嚴重，高分很高，而低分則太低。

2、單項選擇：難度適中且知識覆蓋面大，考察了冠詞，形容詞，分詞，時態，情態動詞，連詞，介詞，動詞短語，名詞，定語從句，交際用語，狀語從句等方面。其中21,22,25,27，28,29，30,35為基礎題，另有6個為中檔題，而23題稍微難一些。

3、完形填空和閲讀理解：難度適中，但是得分率一般，主要原因是學生理解文章不透徹，閲讀能力差造成的。完型第39和42,45，47,48，50,53,54小題錯誤率高。主要是學生詞彙累計不夠，閲讀量偏少，語感不到位。

4、閲讀部分非常基礎和簡單，失分主要是在閲讀表達，學生對這類題平時沒有訓練，無從下手。

4、短文改錯：題目設計也是非常基礎，是一些常見錯誤的改正。

5、書面表達：以學生最近開展的一次活動作為話題寫一篇日記，目的是讓學生有話可説，可是大部分學生還是無從下筆，或者錯誤很多

四、學生分析：

存在問題：

1、優等生對基礎知識掌握較好，但大多數學生對語言的運用能力仍需要加強，對個別人馬虎是大忌。

2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，並且做題比較粗心。

3、差等生對英語知識的掌握也極為膚淺。習慣不好，態度不端正。

五、教師分析：

1．對學生了解不是很全面。對防止兩極分化措施不得力。

2．練習充分但靈活不夠。

3．平時教學方法單一， 難於充分調動學生的積極性和課堂的；有效參與。

六、具體改進措施

1、鑽研新教材，夯實英語基礎。練習中很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，失誤原因是對於常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在於基礎不牢，只有紮紮實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。

2、加強英語課外閲讀。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、説、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

3、加強聽力教學。

聽力教學可採取各種各樣形式，如：聽英語歌，看英文電影片段等，並及時給學生滲透聽力技巧。聽力教學應貫穿於平時的英語教學中，如平時教學的聽音會意環節一定要規範進行。不可考前搞突擊，考前只進行應試訓練。

4、堅持單元寫作訓練，提高寫作能力。

書面表達要堅持按每單元寫作題目上好寫作課，強化學生對本單元話題句子、詞彙的運用訓練。在此基礎訓練學生的寫作技巧：培養學生認真審題——明確題目要求及內容要求的習慣；讓學生熟悉常用文體結構、段落層次的寫作方法，學會使用銜接詞等。

總體來看，高二英語試題難度適中，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致。

所以，在今後的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。

高二英語期會考試質量分析 [篇4]

第一學期的英語期會考試在比較順利的情況下結束了，順利主要體現在命題、監考、評卷中都沒有出現大的差錯。

一、試卷命題分析

命題教師對於校長提出的降命題難度，提高學生的學習積極性，使學生增強自信的命題原則把握得比較好，對於教材體系比較熟悉，命題按照標準化測試的要求設計，題型和分數比例型完全與高中證書會考英語試卷相同，沒有出現偏題、怪題，難度係數控制在0.65左右，難度合理，命題思路進一步充實語言，淡化形式，強調在真實的語言環境中語言運用能力的測試。命題和審題工作做得較好，試卷除了一個不影響答題的拼寫錯誤外基本正確。命題符合學生的認知水平，與教學的同步性較強。

二、學生成績情況分析

本次期會考試高一的6個平行班分數比較接近，最多不超過5分，56中的兩個班級與平行班的平均分數相差不到15分，屬於正常的範圍；本學期高二段的四位英語教師全部工作認真，精誠團結，大家一起動腦筋、想辦法，共享優質資源，既合作又競爭，教學成績成良性反映。但班級與班級之間仍然存在一定的差距，需要落後的班級奮起直追。

三、對今後教學及命題的啟發和建議三部分內容

1、要團結一致，研究高二英語教材的特點，堅持以閲讀理解為中心，在閲讀中培養閲讀理解各種的技巧，從閲讀教學中提高閲讀理解能力和思維能力，有意識地指導學生練習速度、泛讀、略讀、跳讀和歸納總結的能力；加強學生的語篇意識，同時在閲讀教學中注重跨文化的差異，拓展學生的知識面，同時以單元為基礎，積極開展“同步閲讀”以開闊其視野。

2、要以語言基礎知識為基礎，注重語言的實際運用，因為沒有基礎知識就談不上語言能力的發展。在高二階段，尤其要強調抓落實，要求學生適當背誦一些優秀的課文、段落和全部單詞，通過背誦為手段，促進學生的語言積累，培養語感和結合實際靈活地運用語言的能力。

3、要體現“以人為本”的教育理.我組教師仍然需要克服困難，樹立全心全意為學生服務的思想，充分調動好學生的學習積極性，精備課，上精課，多去教室為學生答題，多找找學生談心，幫助學生解決學習和心理上的困難，及時解除學生的心理障礙，為學生的終身發展盡我們為師的職責。

4、今後在臨考前要集體準備資料，特別要增加聽力部分的模擬訓練和書面表達的考前指導，保證全段的英語學業穩定提高。

四、對於命題的建議：

（1）今後在閲讀命題中要增加任務型閲讀理解等基本技能和基礎知識的考察，減少聽力的比重，使試題更趨合理、全面，更與大學聯考與高中會考的改革保持一致。

（2）今後在聽力的材料避免與學生手頭資料重疊，保證考試的公正性和客觀性。

（3）今後在完形填空的主題可以考慮與課文的同步性，但不能為了降難度而直接從教材中挖空，過分地降低難度並不符合素質教育的思想。

（4）今後單詞拼寫的命題要注意密切聯繫教學實際和大學聯考實際，多考課本詞彙表中的詞彙、大學聯考已經考過的教材內詞彙以及大學聯考中很容易考到詞彙，避免盲目的超教材。

（5）命題過程和審題要盡一切可能全面考慮教材、學生和大學聯考這三方面的實際進行科學的命題，為學生創造一個和諧的考試氛圍。