小手拍拍教學反思
範文一
這節課上完後,通過自己的課後反思,我認為自己有以下幾點做的不足:
(一)首先,整節課我還未充分調動起幼兒的學習積極性和幼兒能動性,老師的自我表演部分過多,忽略幼兒的能動性之後,幼兒越到課程後面,興趣越乏味,以至於課程後半部分,幼兒對歌唱部分已經很感疲乏。
(二) 第二,我開頭是以娃娃引題,但是當中部分,我又很快變成以老師引導為主的課程節奏,於是整體變的不太連貫了。
(三)第三,後面邊彈邊唱部分,由於引導幼兒進行替換歌詞,但我彈奏時一時慌亂,就造成連續性的彈錯旋律,唱錯歌詞,這是課程中最不應該犯的錯誤。
總結以上幾點,在以後的課程中,我最應該注意的還是發揮幼兒的.能動性,能説的儘量讓他們説,能做的動作儘量讓他們做,這樣更有助於課程的整體活躍氣氛和幼兒的表達表現力,還能讓幼兒更加充分的掌握課程內容!
還有課程的設計,也應該是節奏漸入高潮,不能一開始已經調動起幼兒的興趣,可是越到最後卻越是低潮,讓幼兒失去興趣。在這方面,我以後還要多看看別的優秀教案,多進行口頭試講,讓自己慢慢適應課程的收放節奏!
範文二
今天早上在班級跟小朋友們組織了一節音樂遊戲課《小手拍拍》。
活動目標:
1.能和小朋友們結伴進行遊戲體驗與他人合作的快樂。
2.熟悉歌曲旋律,理解歌詞內容,並用自然的聲音演唱歌曲。
在這個音樂活動中,主要是通過學唱歌曲讓幼兒感知眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、眉毛在什麼地方。首先我以“説哪兒,指哪兒”遊戲來指出五官。鞏固幼兒對五官的認識,讓後用兒歌問答的形式讓孩子理解歌詞的意思。老師問:“小手拍拍,小手拍拍,手指伸出來,手指伸出來;眼睛在哪裏?眼睛在哪裏?“幼兒回答:”小手拍拍,小手拍拍,手指伸出來,手指伸出來;眼睛在這裏?眼睛在這裏?手指點出來,手指點出來。”
活動之前我自己覺得這首歌曲很簡單,容易學;小朋友應該感興趣,學的也很快的。並且前面也有了這兩個環節的鋪墊,幼兒對歌曲的學習應該感到不難。但是我在活動過程中發現,幼兒在前面遊戲環節中,能夠跟着老師指出五官的位置,但是不能用歌詞完整的説出來。比如我在問:“小手拍拍,小手拍拍,手指伸出來,手指伸出來;眼睛在哪裏,眼睛在哪裏?手指點出來,手指點出來。剛一結束,幼兒就能指着眼睛説:”在這裏,在這裏。“幼兒只記得後半句,前面小手拍拍,小手拍拍,手指伸出來,手指伸出來;眼睛在這裏,眼睛在這裏。”經過我反覆強調,重複,也只是有個別幼兒記得前面的歌詞。出現這樣的情況是我上課之前沒預料過的狀況。後來下課之後我就在思考,這可能和幼兒的記憶有關,3—4歲的幼兒習慣性的會記住某句話的後半句,或最後幾個字。所以這也是正常現象。
之後的學唱歌曲環節進行的比較順利,跟唱幾遍後,在鋼琴的伴奏和老師的提醒下,大部分的幼兒都能跟着旋律常了。歌曲常會後,再把眼睛替換成嘴巴、耳朵、鼻子、眉毛。逐次唱了一遍,讓幼兒複習和加深對歌曲的熟悉掌握。
在整節音樂活動中,幼兒的情緒始終飽滿,積極。通過找、指指、唱唱、做做充分的感受着音樂活動的樂趣。在音樂快樂活躍的節奏中游戲,能夠充分的抓住幼兒的眼球,邊玩邊學習更加容易被幼兒接納。在一開始就表明呆會兒會請最棒的小朋友上台來給大家表演,那麼在學的時候無疑又給了幼兒們一種心理動力,啟發他們敢於表現自己的慾望,培養努力向上、競爭的意識。而且從這一環節中還可以讓老師去了解每個幼兒們的個性特徵、學習特點。這堂課師生互動貫穿全堂,但是在課後感覺缺乏了一定的延伸性,在遊戲的基礎上還應該適當的加入一些拓展訓練。
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