四年級語文期會考試反思總結2017
引導語:教學反思,是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正,從而提高其教學能力的活動,是一種分析教學技能的技術。以下是本站小編分享給大家的四年級語文期會考試反思總結2017,歡迎閲讀!
這次測試題是面向全體學生,注重基礎知識。試題靈活多樣,知識覆蓋面廣,突出重點,貼近生活,廣度、深度皆宜。
一.優勢
讀拼音,寫詞語的正確較高,這與教師平時嚴格要求分不開,另外,我們組織的各項競賽也讓學生有了興趣,例如:百字無差錯比賽等。這次測查讀拼音,寫漢字,表面看僅僅是學生“書寫生字”,而實際上我們是綜合測試了學生“拼讀音節”、“詞語的組合”、“把生字寫規範、正確”;幾種知識點的結合。考察學生全面的掌握情況。因為課內閲讀平時教師強調的緊,學生比較熟悉,大部分知識,形式,問題學生們都見過,所以,問題回答的比較到位,積累,學生對平日的積累比較重視,成語,名言警句等,經常背誦,練習。所以,成語填空古詩積累的正確率較高,
二.存在問題及原因。
從本次測查中能反映出很多問題,有的屬知識性錯誤,有的是非知識性錯誤。
1、非知識性方面。
錯別字較多,學生卷面上本應會寫的字,卻錯字連篇,在本學期中學過的生字掌握較好,但是以前學過的字,錯誤率較高,尤其在回答問題和寫作文時。另外,學生書寫不規範、不整潔,勾劃、亂塗的現象較嚴重。
2、知識性方面。
【1】基礎知識。
(1)通過正確率可以看到,學生對基礎知識掌握的較好,充分顯示了教師對學生基礎知識的重視。
(2)選擇讀音,正確率不算高,學生一些習慣上的讀音很難改變,普通話的落實很重要。
(3)一部分學生僅僅積累了書上的`內容,課外的積累非常少,學生的答案只定位在語文課本上,沒有生活,沒有實踐,進而就沒有運用。學生對要求看得不夠仔細,審題能力要進一步提高。
【2】閲讀能力。
從卷面分析到數據統計可以看出:學生完成課內閲讀好於課外閲讀,完成知識性問題好於能力性問題。一部分學生回答問題邏輯性較差,不夠完整,而課外閲讀在有限的時間內既要理解又要運用,所以正確率較差。原因有許多,其中,學生沒有讀懂文章和題目的要求是最關鍵的。我們的學生具備了一定的閲讀能力,基本上能把握短文的主要內容,對語言有一定的領悟能力,也能運用語言表達自己的體會和感受。不能潛心讀書,把握不住問題的要點,回答同樣抓不住要點,語句不通順。但是學生的理解和概括能力有待進一步提高。
【3】作文.
從本次作文中可以看出,學生對家鄉的景物觀察的敏鋭程度不夠,所以文章的內容不夠具體,是大部分學生的通病,原因是學生知識面過窄,沒有細緻的觀察周圍的景物,另外,錯別字較多也比較普遍。
一、改進措施
1、非知識性方面。
注重對學生學習習慣的養成,要求學生平時就注重書面的整潔,儘量不塗改,想好了再動筆。強調第一次的正確率。
2、知識性方面。
【1】基礎知識。
在學生熟練掌握拼音,生字的基礎上,採取多種形式,激發學生的興趣,將以前學過的知識穿插運用,以生帶熟,增加練習的實效性。
在積累運用方面不能一味的強調積累的量,而要強調學生靈活掌握的情況,本學期我們不再單純的讓學生抄寫好詞佳句,而是以讀後感,課前三分鐘向同學推薦好文章的形式,讓學生在一定的情境中不知不覺的積累到更多的知識,最主要的,是讓學生學會運用積累的知識。
在句式練習中,本學期我們要讓學生加大練習量,切實用好語文基礎訓練,設置形式多樣的練習題,見多才能識廣。
(2)閲讀
學生的閲讀能力的增強決非一日之功,在平時的閲讀中,教會學生閲讀的方法,強化學生的閲讀能力是關鍵,除了讓學生在練習中沉住氣,真正讀懂文章的內容以外,平時還要多注重學生閲讀能力的培養,如:主要內容的概括,回答問題的完整,有邏輯,加深學生對閲讀的重視。
【3】作文.
寫作文,必須讓學生走進生活,從生活中,從真實的體驗中尋找寫作的素材,努力讓學生在實踐活動中積累經驗。豐富閲歷,堅持記讀書筆記,組織豐富多彩的讀書活動,使學生懂積累,會運用。教師經常針對學生某一問題展開探討,並及時歸納,總結,讓學生感到寫作文也有章可循,並通過學生蒐集一些例子,進行講解。使作文的講評不僅是教師的一言堂,而是面向學生,共同參與,總結。
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