走我們去植樹課後反思

《走，我們去植樹》是蘇教版國小語文四年級下冊第1課的課文，號召少先隊員一起去植樹，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。以下本站小編為大家提供教學反思範文2篇，歡迎閲讀!

　　《走，我們去植樹》教學反思_第1篇

《走，我們去植樹》是蘇教版國小語文四年級下冊第1課的課文，這篇課文以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言號召少先隊員一起去植樹，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。

在備課的時候，我就鑽心研究，本篇課文開頭和結尾是首尾呼應的，一個是總起全文，一個是總結全文，首尾呼應，學生比較容易懂。而課文的重點是植樹造林的好處，即課文的2—5小節，所以在第二課時的重點上，為圍繞三個綠色：“綠色工廠”“綠色的希望”“綠色寶庫”展開教學。學生對於“綠色工廠”是比較難理解的，我適時介紹了“光合作用”，同學們知道了綠色植物能夠製造更多的氧氣，即書上所説“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。”學習完三個植樹的三個作用後，同學們還從收集了課外的知識，如“樹林可以防風沙”“樹根、小草等植物牢牢地生長在泥土裏，可以防止水土流失”“多看綠色的東西，對我們的眼睛也是有幫助的.”……

圍繞重點的合作學習是必不可少的。

　　《走，我們去植樹》教學反思_第2篇

《走，我們去植樹》以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。本課教學的重難點在3-5小節，除了弄懂植樹的好處外，更應體會關鍵詞句的用法及意義，以及整首詩告訴我們道理。

為了理清詩歌內容，我採用了清晰板書的方式;為了分析詞句，我採用了情境創設及仿寫鞏固的方式。應該説，效果還是不錯的。

一、清晰板書

依據學生的回答，我相繼出示了板書，如下：

淨化空氣

植樹(可以)　　綠化祖國　　(所以)多植樹、保護森林

抵擋風沙

通過清晰的板書，學生們對詩歌內容有了總體的把握，概括起段意來也順手多了。對於四年級的教學來説，要求學生掌握的內容也日趨變多，要求變高，難度變大，所以，設計一個簡潔、清晰的板書就成了課堂教學中一個很重要的環節，也成了很有效的手段。學生在回憶課文內容的時候，只要一想到板書，就會自然而然地引申出課文內容，延伸出課文的重難點，對複習鞏固幫助極大。

二、情境創設及仿寫鞏固。

每一篇課文中都會有或多或少的關鍵詞句，掌握這些關鍵詞句對於課文內容的理解、分析能力的提高、寫作水平的提升等都有很大的幫助，長年累月的分析研究，對於學習語文的能力、學習的能力都有舉足輕重的作用。所以，對於一些有興趣分析的孩子，特別是學習能力處於中下等的孩子，我都會提些問題供他們思考、分析研究，以逐步提高他們的學習語文的能力。

這首詩中3-5小節中有這樣幾處關鍵的詞句，比如第三小節中的“一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符”一句是比喻句，這個學生很容易看懂，不過為什麼這麼打比方就有點難度了。我首先創設了情境，和學生們交流了工廠的用途，學生們説工廠是用來生產產品、製造東西的場所。由此再與樹進行聯繫，學生知道了樹是釋放氧氣的工廠，藉此契機，我和學生們交流了光合作用，大家聽得比較入神，也徹底明白了樹是綠色工廠的原因。

比如第五節，我讓學生進行了仿寫：叫()，讓()。通過思考、交流，不僅學會了仿寫，同時也瞭解了樹的多方面好處。瞧，這是學生的精彩仿寫：叫龍捲風乖乖投降，讓百花競相開放;叫洪水乖乖認輸，讓動物自由安家。等等。顯然，森林除了能防風治沙，還有抵擋洪水等好處也深記於學生心間了。