2015《燕子》教學反思範文
【反思一】
《燕子》是人教版國小第六冊第一單元的一篇講讀課文。課文描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。
本文語言清新明快,描寫準確生動。燕子可愛的外形,飛行的輕快、休息時的優雅,都一一躍然紙上,字裏行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學中作了以下嘗試:
一、充分利用多媒體再現課文所描繪的場景,促進教學的形象性。由於國小生的年齡特點決定了他們對於直觀的表象更具吸引力,更易於激發他們的學習熱情。我在教學一開始,就利用班班通大屏幕為學生播放了一段明媚春光的錄相,學生觀看後都不由自主地發出陣陣讚歎:這真是一個爛漫無比的春天呀!在教學中,我又播放了燕子飛行和休息時的情景,讓學生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閒。又如:在引導學生理解含義深刻的句子“停着的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。”時,學生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景,再通過合理的想象,一下子就領悟到了作者為什麼説像五線譜,為什麼説它們就像唱着春天的歌。這樣,避免了枯燥乏味的分析,讓學生在輕鬆的氛圍中讀懂了課文。
二、讀寫有機結合,實現了閲讀寫作的雙贏。學生在讀懂課文基礎上,我引導學生觀察大自然中春天的美麗景色。學生按照由近及遠的方法認真觀察,我讓學生把自己觀察到的春天的美麗景色寫出來。學生仿照課文的寫作手法,運用了比喻、擬人等修辭方法,把春天的絢麗景色寫得生動形象。這樣以來,學生不但理解了課文內容,而且進行了仿寫。實現了閲讀寫作的有機結合。
【反思二】
《燕子》本文語言清新明快,描寫準確生動。燕子可愛的外形、飛行的輕快、休息時的優雅,都一一躍然紙上,字裏行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學中作了以下一些嘗試:
一、充分利用多媒體再現課文所描繪的場景,促教學的形象性。
由於國小生的年齡特點決定了他們對於直觀的表象更具吸引力,更易於激發他們的學習熱情。我在教學一開始,就為學生播放了一段明媚春光的錄相,學生觀看後都不由自主地發出陣陣讚歎:這真是一個爛漫無比的春天呀!在教學中,我又播放了燕子飛行和休息時的情景,讓學生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閒。又如:在引導學生理解含義深刻的句子時,學生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景,再通過合理的想象,一下子就領悟到了作者為什麼説像五線譜。這樣,避免了枯燥乏味的`分析,讓學生在輕鬆的氛圍中讀懂了課文。
二、充分突現學生的主體地位,促教學的自主性。
在本課教學中,能做到尊重學生、信任學生,儘可能地創設條件,提供了各種吸引學生個體學習、自主參與的機會。如:在觀賞了春天美景以後,讓學生説説自己的感受,並通過自學的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。在學生學習第二段課文時,讓學生自己來説説你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的?並把自己的感受讀出來。這樣,學生就能比較靈活地説出自己獨特的見解,有利於學生個性的展示。
三、不斷豐富學生想象,鏈接生活實際,促學生的語言積累。
這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯繫起來學,才能學得靈活,覺得透徹。如:在理解“趕集”一詞時,我讓學生先説説自己去趕集時的感受,再想想課文中此文轉自斐.斐課件.園 是説誰趕集?為什麼這樣説呢?學生通過與生活聯繫,一下子就明白了春天花開之多,給人以熱鬧的感覺。在學生觀賞了春天美景之後,讓學生根據自己已有的知識,談談你還可以用哪些詞語來讚美春天;在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,讓學生聯繫已學到的一些古詩詞來説説。學生的思路一下子就打開了。
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