特殊的考試教學反思範文

篇一：《特殊的考試》教學反思（683字）

《特殊的考試》是義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第十單元，以“考驗”為主題的首課，根據二年級孩子的年齡特點、學習心理、認知規律、結合本課知識特點及課程標準的要求，在知識與能力方面，我首先讓學生了解小白兔能被路物是因為它自己一行動證明了自己是真正的“小小衞生員”。通過引導學生朗讀課文，培養學生理解課文的能力，並指導其進行有感情地朗讀。讓學生樹立環保的意識，做一個環保小衞士。

本課教學的最大特點是關注學生情感，營造、寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，激發強化學生學習語文的興趣，鼓勵學生大膽發言，培養學生的自信心，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現自我發展的空間，通過教師評價、學生互評和自評，加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習語文的過程中逐步學會如何學習。

利用有效的教學活動讓學生親身體驗、自主探究與合作交流是學習語文的重要途徑。所以，為了實現上述教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知科學理論、合理運用朗讀、拓展思維鍾等多種手段，誘發學生學習的興趣，調動學生學好本文的積極性，啟發學生展開想象，挖掘學生的潛能。

教師是學生學習過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生的主體性，充分發揮學生動腦、動口、動手的積極性和主動性。在讀一讀、想一想、看圖、討論、説感受等方法，感受課文的意思，注重培養學生主動參與、樂於探索、勤於動手、獲取知識的能力和運用知識、分析解決問題的能力。

總之，在整個教學過程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程中，使學生學會自主學習，培養了學生的創造精神與合作意識。

篇二：《特殊的考試》教學反思（1270字）

今天，我執教公開課——《特殊的考試》，這是一篇有趣的童話故事。這個故事圍繞着怎麼樣的人能當“小小衞生員”節目主持人的問題而展開。

這次的公開課結束後，我又聽了紅棉國小老師上的一篇和我類似的課文，兩節課一對比，我發現自己這次的公開課雖然有優點，但也存在很多不足之處，深感內疚。希望在今後的教學過程中注意揚長避短。

這次的公開課，對我來説是一個展示自己教學的平台，也是一次很好的鍛鍊機會，我通過這次的公開課獲益良多。但這一切都離不開學校語文科組的集體備課，離不開他們對我耐心的幫助，藉此機會對他們説聲謝謝。

這次的教案設計優點體現在幾方面：1教學思路很清晰，很有條理。2教學環節緊湊，層層深入，主題思想很突出。3每個環節的過度很自然，流暢。4沒有隻為了教課文而講課文，這節課讓學生利用教材深入文本中動物們的內心世界，感悟文章的內涵，而不是蜻蜓點水式的教學方式。5通過學習重點段進行動物間的對比，加深對文章主題思想的認識。6能通過有效的方式突破這篇文章的難點。

這節公開課存在的不足有以下幾方面：

（一）這次公開課，我犯了一個嚴重的錯誤，就是沒有指導學生朗讀，沒有讓學生在讀中體會。這次公開課我雖然設計了學生讀的環節，但每次讀都沒有指導學生用什麼語氣讀，結果學生讀不出感情。沒有達到有感情朗讀課文的要求。

（二）缺乏引導學生思考，沒有讓學生的發散思維得到培養。在仿寫句子時，我出示來了，看見，就我開始用動作示範了一個例子，學生都能仿照句子説出老師的連續動作，但後面發言的學生都圍繞剛才老師的動作仿説，當時我對學生的回答沒有作出引導，感覺自己有些“作秀”，腦袋一片空白，上完課後我才醒悟，我應該引導學生説説還會有誰來，看見什麼東西，會做些什麼動作，經過這樣引導，學生思維就不會受老師範例約束，會説更多不同的句子。

（三）這節課，我有一種老師一言堂的感覺。在對比小白兔和其它動物看見果皮不同表現時，我讓學生分組分角色讀，體會它們之間的不同表現。但學生讀完後，我就總結了一大堆話。我課後經過反思：這個環節應該讓學生讀完後，讓四人小組交流並組內總結“動物們的不同表現”再讓學生用自已的話總結，最後老師引用學生的話進行總結，我相信學生經過自己的思考，肯定比老師一個人的總結印象更加深刻，對文章的中心理解更透徹。

（四）這節課，我還發現了一些老師的通病。這幾節青年教師公開課，我發現課堂上學生的回答沒有一點差錯，老師凡是問的問題，學生都會答對，這種現象難道不是很奇怪嗎？我想，真實的課堂中學生回答不正確，是常見的事，那又怎樣處理呢？而我這節課，學生不是凡問必對，而是學生經常有回答不完整，甚至答案跟問題一點關係也沒有的情況，當時我為了不浪費時間，就對學生説，你再想想，接着就讓別的學生回答，我後來覺得我的做法不合理，我應該對回答錯的學生進行引導，讓他明白到自己錯在哪裏，及時糾正他的錯誤，而不是讓他繼續錯下去，這才是真正的課堂教學吧！教會學生如何思考，而不是一味尋找老師要的答案。請問周老師，針對課堂中學生回答錯誤，你有什麼見解呢？我很想知道你是怎麼做的？這一點我有些迷惑。

篇三：《特殊的考試》教學反思（387字）

上課伊始，讓學生聯繫自己的生活實際談談自己經歷過的考試是怎樣的，為下文理解這是一次特殊的考試作鋪墊。引導學生理解“特殊”，強調這是一場特別的、不一樣的考試，激起學生學習的慾望：這場考試到底特殊在哪兒呢？

教學時，首先讓學生默讀熟悉課文，並讓學生嘗試總結課文的主要內容，鍛鍊學生的語言概括能力和閲讀能力。然後通過理解小動物們都為這次考試做了哪些精心的打扮，體會到他們個個都是很乾淨、漂亮的.，都覺得自己會成為主持人，可是最後台長選的是小白兔。找出小動物們的想法和做法，由此創設出矛盾點：為什麼不選乾淨、漂亮的小熊、小猴、小狐狸，而是選弄髒了手的小白兔呢？同學們帶着疑問在小組中討論。這樣，就創設了一個自主探究的環境，發揮學生的自主學習。而後學習完了整篇課文，回過頭來解決一開始提出的問題：“小動物們的這場考試到底有什麼特別的、不一樣的？”這樣既首尾呼應，又是對整篇課文的一個總結。

篇四：《特殊的考試》教學反思（854字）

20XX年12月13日，西邊國小每週四的教研日又熱熱鬧鬧的舉行了。翹首期待，本週終於輪到我啦，我所執教的是二年級語文上冊12單元，主題為考驗的首課《特殊的考試》。

我根據二年級孩子的年齡特點，在課前分成男女生2隊進行PK。接着學習課文前通過讀詞語的闖關遊戲，調動孩子們的學習興趣。再讓孩子們在初讀課文時帶着幾個課文小提示去閲讀，讓孩子們通過閲讀了解課文的主要內容，知道小白兔能被錄取是因為它用自己的實際行動證明了自己是一名真正的“小小衞生員”，並能明確“特殊“的考題是什麼。最後通過引導學生朗讀課文，朗讀形式有男女生賽讀，小組讀，個人朗讀，全班齊讀等。培養學生理解課文的能力並能有感情的朗讀課文，讓學生樹立環保意識，做一名真正的衞生員。

課後在教研時，我校優秀的語文老師們，逐一給了我許多誠懇的建議。李校長直言，通過與上學期的英語公開課，進步很大，教學激情大，使得孩子們都愛聽；蔡瑞芳老師充分了肯定了我所設計的教學環節新穎，板書內容有創意，在課上的教學機智應變能力強等；謝阿三老師覺得整堂課的環節緊湊，教學思路很清晰，過渡銜接得不錯；吳志雄老師認為課堂氣氛相當活躍，教師和孩子們都很有朝氣。還有其他老師很多中肯的意見，都讓我非常受用。但是在這節課裏，仍然有許多不足之處，以下我總結了幾點：

一、語速和節奏過快。是啊，這是我的致命傷。本來語速就很快的我，在公開課上一緊張就更快了，以至於學生在讀詞語的時候讀錯了我也忘記糾正他，真是不應該。這是我首先要克服的一大缺點。

二、學生回答後能夠及時評價，可是評價性語言似乎不夠多樣。

三、在課堂上，應該以學生為主，教師為輔。而我還不夠放手讓孩子們去自由思考，這是我需要學習改善的地方。

四、學生在課上表演朗讀時遇到困難，應加以鼓勵，再讓其繼續示範，這樣會讓學生今後更有信心的去朗讀。

通過這樣的研討課，讓我一夜長大，猶如花朵吸取到晶瑩剔透的露珠那麼滋潤。感謝西邊國小各位老師對我的幫助和指導，在這樣融洽、愉快、積極向上的工作環境中，我會繼續努力，更加專注的投入到語文教學的鑽研中去。

篇五：《特殊的考試》教學反思（504字）

《特殊的考試》一課結束了，而我似乎也經歷了一場特殊的考試，我嘗試着運用隨文識字，邊讀邊學，邊學邊寫，邊寫邊悟的閲讀教學模式進行教學，沒想到學生們在課堂上點點滴滴的精彩表現給我極大的力量。

如：理解課題“特殊”一詞的含義時，學生們換詞換得準確豐富“特別”、“不一樣”、“與眾不同”、“莫名其妙”，無不看出孩子理解了詞義，為理解課文奠定了基礎。

識字方法靈活多樣，換偏旁，組詞，造句，讀詞組，解字義等。教學“朝”、“題”兩個字時，我分別使用畫甲骨文、講朝廷中的故事引導學生理解字的本來意義，引申意義，找準“題”字的聲旁和形旁，學生學習興趣盎然。

當然精彩背後也有很多不足，如果讓我再上一遍，我會加大力度聯繫生活實際，提出新的問題：如果小熊、小猴、小狐狸知道考題就是門口的果皮，會怎麼做呢？然後得出要有自覺維護環境衞生的品德，養成自己首先不亂扔髒物的習慣，然後能夠犧牲個人利益去維護環境衞生，這才是真正的環保衞士。自己在課堂上挖掘深度不夠，淺淺泛泛的。教學時間安排的不夠合理，感覺前鬆後緊，學生表演時間短，評價不夠到位。

總之，我認識到，只有在課堂上讓每個學生都真正的讀進去，悟出來了，演繹活了，才算是教的成功，學的成功。

篇六：《特殊的考試》教學反思（760字）

《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動物參加主持人的應聘考試。文章圍繞着什麼樣的人能當“小小衞生員”節目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。為了讓學生積極地參與學習，感悟文中的內容，上課一開始，我讓學生聯繫自己的生活實際談談自己經歷過的考試是怎樣的，為下文理解這是一次特殊的考試作鋪墊。引導學生理解“特殊”，強調這是一場特別的、不一樣的考試，激起學生學習的慾望：這場考試到底特殊在哪兒呢？

接下我又創設“招聘小主考官”這一情境，這一情境的創設，避免了以往：“學了這一課，你懂得了什麼道理？”這樣單調、乏味地提問，讓學生入情入境，領悟到要學習小白兔，以自己的實際行動愛護周圍環境，情感得到昇華，接受了人文素養的薰陶。

然後通過理解小動物們都為這次考試做了哪些精心的打扮，體會到他們個個都是很乾淨、漂亮的，都覺得自己會成為主持人，可是最後台長選的是小白兔。找出小動物們的想法和做法，由此創設出矛盾點：為什麼不選乾淨、漂亮的小熊、小猴、小狐狸，而是選弄髒了手的小白兔呢？同學們帶着疑問在小組中討論。這樣，就創設了一個自主探究的環境，發揮學生的自主學習。而後學習完了整篇課文，回過頭來解決一開始提出的問題：“小動物們的這場考試到底有什麼特別的、不一樣的？”這樣既首尾呼應，又是對整篇課文的一個總結。

總之，本堂課我感覺較成功之處有：1、教學思路很清晰，很有條理。2、教學環節緊湊，層層深入，主題思想很突出。3、每個環節的過度很自然，流暢。4、通過學習重點段進行動物間的對比，加深對文章主題思想的認識。5、能通過有效的方式突破這篇文章的難點。6、學生在參與學習中體驗到成功的快樂，使課堂煥發出生命的活力！

不足之處是學生個性化閲讀交流的時間比較少，每個學生個性化的看法表達不夠充分。以後教學中，還要在激發學生創新思維上多下功夫。