九年級上冊漢語期會考試反思

期會考試已經過去一週，對於此次考試結果做以下反思：

月考時語文考了前兩個單元，所以本次考試出卷老師將重點放在了後面所上的課文中。本應説這樣學生更容易把握，可是跟其他幾個班的成績比起來三四班成績相當糟糕。基礎題部分，鞏固率不高，前面剛學過後面全部忘記，不知道他們是不是故意“選擇性失憶”。課內的閲讀，上課全強調過，一到考試，題目一變就又不會了；文言文閲讀中最簡單的詞解釋，反覆強調了幾遍，優秀生都錯；作文部分，四班的作文分數普遍不高，三分之一學生的作文語句還是寫不通順，另外三分之一學生，寫作水平停留在原地更有甚者呈下降趨勢，最後的三分之一優秀生，寫文章沒有創新，也只能原地踏步。

常常跟學生説，任何事情不能給自己找藉口，先要從自身分析。作為教師更不能有藉口。考試結果不理想，不説學生，必須要從自己身上尋找問題所在。這一屆的第三個教學年頭已經開始了，不論期間換過多少教學方法，試過多少教學模式，基本應該能見成效，可是如今不説是前進都有倒退跡象。一直在分析、反思，反觀內在還是不得其解。學生基礎題失分是鞏固率不高，背誦題失分是我狠抓的力度不夠，作文水平下降是他們的日記我從來不點評，學生沒有目標進步就無從談起。這些問題每次考完我都能反思到，並且也針對性的在修補，結果……

確實是在昨晚才領悟到，兩年來我自己根本就沒有在學習，除了看看教材，翻翻教參，查查資料，我自己的課餘學習幾乎是零。我不

學習，我沒有進步，學生怎麼可能會學習會進步。世界上的一切都是相互的，學生對應的是老師，老師不強大，學生必定弱小，所以兩年過去了，我的教學成績平平，癥結應該在此。有了病症，對症下藥應該不難，在這裏我不想表什麼決心，紙上談來的沒有任何意義。接下來我會自己督促自己，希望下一次成績中能有所突破，一次一次提高，直到會考。

九年級上冊漢語期會考試反思 [篇2]

為了更好地開展以後的教學工作，從考試中吸取經驗教訓，現對本次期會考試做一次全面的反思。

一、試卷的命題思路分析

試卷共分三部分，第一部分為“語言的積累與運用”、第二部分為“閲讀理解”，第三部分“寫作”。本次試卷在注重基礎知識的考察上，又加大了對語言運用能力和表達能力的考查力度，滿分120分，卷面5分。

二、學生答題情況分析

從我帶的班學生整體情況來看，學生答題情況還可以，但與其他班級比較，還是有一定差距的，而且學生之間差距也很大，個別學生學習態度不端正，重點知識掌握的不紮實。

（一）第一部分：基礎知識積累與運用的考查（ 分）

1．第1小題是古詩詞填空，句子能背下來，但錯別字較多。第2題是語段練習，第3小題是名著積累，這兩題主要考查學生平時學習中對字、詞、句、文學常識等的掌握，所考查都是學生平時教學中一再強調的。在閲卷過程中也確實發現為數不少的學生在此題失分。第4小題語言運用題，失分最多。

失分原因：平時積累不紮實。

反思：在教學中要加強生字教學，特別是容易寫錯的字和成語中容易寫成別字的地方。加大背誦檢查力度，增強緊迫感，克服懶惰思想。強化詩詞默寫的正確率，提高學生理解性記憶的能力。

（二）第Ⅱ部分：閲讀理解能力的考查（ 分）

第一個文段是課內小説閲讀《 》， 第二個文段是課外議論文的閲讀理解《 》。

失分原因：一是《 》文段裏面的詞語的意思和人物形象學生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問內容。三是對文章上下文理解不好。

文言文的閲讀理解《唐雎不辱使命》。此項是對課內文言文的考查，考查內容為文言文詞語的理解、句子的.翻譯以及對古詩文整體內容的理解，學生掌握情況也是很不盡人意，得分不太高。

反思：閲讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現象，使一些重要的知識點無重點訓練，同學記憶不深，運用不好。對古詩詞默寫檢查不夠，在教學中繼續加強檢查背誦的力度，加強對學生的督促。

（三）第Ⅲ部分：學生寫作部分（50分）

本次作文是話題作文“讀書”從整體來看，大部分學生的作文書寫都比較規範、卷面整潔，但在語言表達和立意構思方面不盡人意，得分不是很高。 存在問題：

1、題目有語病

2、部分學生的作文內容不夠豐富，篇幅較短，沒有寫出什麼內容。

3、有部分同學書寫不規範，字跡零亂，顯得不整潔。

反思：

一、重視課內課文的閲讀，把課內課文講透，重視文章示例的作用。

二、注重文章示例的作用。教師首先應把文章吃透，總結、歸納出一些方法和規 1

律，然後再指導學生掌握此類文章的閲讀方法和規律。

三、在講課內文章時，對那些經典的課文、經典的段落，可以讓學生聯繫自己的生活寫寫感受。

三、今後措施：

1．繼續加強古詩文言文的背誦檢查力度，繼續督促小組長課間檢查，自習檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務，加大默寫檢查力度，每週五第八節課進行古詩文背誦。

2．立足於課堂培養閲讀能力。閲讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閲讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外大量做閲讀短文的練習。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閲讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的寫作方法，四是提高自己提問題自己回答問題的能力。

3.在作文教學中，加大議論文訓練力度。多在審題選材、立意方面下功夫，加強語言表達能力、日記、摘抄等方面的訓練（一是提高語文學習的興趣，二是提高作文的技巧。）。

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九年級上冊漢語期會考試反思 [篇3]

期中卷子出的題很有導向性。本次測試成績十分不理想。學生複習時間應該來説比較充分，但因為自己經驗不足，複習缺乏針對性，太主觀臆斷，導致複習方向有些偏頗，沒有抓住該抓的重點。前半個學期，《伴你學》等習題講得過少，學生閲讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表現在一下幾方面：

一、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，並沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但作為教師，我仍需重視其教學。另外在練習中出現一些常用知識點（如成語積累等），學生不懂，教師也要適當講解。

二、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思並不是很確切，與答案有一段差距。在>作文過程中也是這樣，學生很難找到>好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章乾巴巴的，沒有自己的風格，描寫不夠生動形象。由此可見，學生的詞彙存儲量太小，課外閲讀更是明顯偏少。因此下半學期我要指導學生多閲讀，並且多摘錄好詞佳句，以提高詞彙存儲量，並多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高其口頭、文字表達能力。

三、學生的閲讀能力差，閲讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到：離別之際，"我"淚水橫流，父親卻轉身離去，對父親的這個舉動你是如何理解的？有許多學生答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒子學會堅強這個重點。

文言文閲讀質量也不甚理想，一些字的常用意義都不瞭解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不瞭解課文內容，答題自然是一蹋糊塗了。因此教下半學期我要多開展一些閲讀練習，加強對學生的引導，提高學生的閲讀興趣，從而逐步提高學生的閲讀能力。

四、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。在我所任教的兩個班，活躍的經常是固定的幾個同學，人數較少，剩下大多數學生甘於沉默，即使知道答案，也不願發言。因此我要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。

五、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此我今後要注意：要事前框定討論的範圍，對於討論的進程作一些適當的調整，對於學生新提出的問題要有所準備，從而提高學生自主合作探究的效率。

六、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但並不是説學生的答案可以漫無邊際，最起碼要言之有理，萬變不離其宗。我在這方面也要做好引導工作，對有些易考問題的答案要指導學生做好筆記，並及時鞏固。

下段時間，自己應多向老教師請教，多聽多問，彌補自己經驗的不足。同時，對學生要更加嚴格要求，不對任何一個學生放鬆，為兩率打下基礎。