九年級上冊語文期會考試反思

期會考試已經過去一週，對於此次考試結果做以下反思：

月考時語文考了前兩個單元，所以本次考試出卷老師將重點放在了後面所上的課文中。本應説這樣學生更容易把握，可是跟其他幾個班的成績比起來三四班成績相當糟糕。基礎題部分，鞏固率不高，前面剛學過後面全部忘記，不知道他們是不是故意“選擇性失憶”。課內的閲讀，上課全強調過，一到考試，題目一變就又不會了；文言文閲讀中最簡單的詞解釋，反覆強調了幾遍，優秀生都錯；作文部分，四班的作文分數普遍不高，三分之一學生的作文語句還是寫不通順，另外三分之一學生，寫作水平停留在原地更有甚者呈下降趨勢，最後的三分之一優秀生，寫文章沒有創新，也只能原地踏步。

常常跟學生説，任何事情不能給自己找藉口，先要從自身分析。作為教師更不能有藉口。考試結果不理想，不説學生，必須要從自己身上尋找問題所在。這一屆的第三個教學年頭已經開始了，不論期間換過多少教學方法，試過多少教學模式，基本應該能見成效，可是如今不説是前進都有倒退跡象。一直在分析、反思，反觀內在還是不得其解。學生基礎題失分是鞏固率不高，背誦題失分是我狠抓的力度不夠，作文水平下降是他們的日記我從來不點評，學生沒有目標進步就無從談起。這些問題每次考完我都能反思到，並且也針對性的在修補，結果……

確實是在昨晚才領悟到，兩年來我自己根本就沒有在學習，除了看看教材，翻翻教參，查查資料，我自己的課餘學習幾乎是零。我不

學習，我沒有進步，學生怎麼可能會學習會進步。世界上的一切都是相互的，學生對應的是老師，老師不強大，學生必定弱小，所以兩年過去了，我的教學成績平平，癥結應該在此。有了病症，對症下藥應該不難，在這裏我不想表什麼決心，紙上談來的沒有任何意義。接下來我會自己督促自己，希望下一次成績中能有所突破，一次一次提高，直到會考。

九年級上冊語文期會考試反思 [篇2]

期中卷子出的題很有導向性。本次測試成績十分不理想。學生複習時間應該來説比較充分，但因為自己經驗不足，複習缺乏針對性，太主觀臆斷，導致複習方向有些偏頗，沒有抓住該抓的重點。前半個學期，《伴你學》等習題講得過少，學生閲讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表現在一下幾方面：

一、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，並沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但作為教師，我仍需重視其教學。另外在練習中出現一些常用知識點（如成語積累等），學生不懂，教師也要適當講解。

二、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的'意思並不是很確切，與答案有一段差距。在>作文過程中也是這樣，學生很難找到>好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章乾巴巴的，沒有自己的風格，描寫不夠生動形象。由此可見，學生的詞彙存儲量太小，課外閲讀更是明顯偏少。因此下半學期我要指導學生多閲讀，並且多摘錄好詞佳句，以提高詞彙存儲量，並多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高其口頭、文字表達能力。

三、學生的閲讀能力差，閲讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到：離別之際，"我"淚水橫流，父親卻轉身離去，對父親的這個舉動你是如何理解的？有許多學生答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒子學會堅強這個重點。

文言文閲讀質量也不甚理想，一些字的常用意義都不瞭解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不瞭解課文內容，答題自然是一蹋糊塗了。因此教下半學期我要多開展一些閲讀練習，加強對學生的引導，提高學生的閲讀興趣，從而逐步提高學生的閲讀能力。

四、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。在我所任教的兩個班，活躍的經常是固定的幾個同學，人數較少，剩下大多數學生甘於沉默，即使知道答案，也不願發言。因此我要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。

五、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此我今後要注意：要事前框定討論的範圍，對於討論的進程作一些適當的調整，對於學生新提出的問題要有所準備，從而提高學生自主合作探究的效率。

六、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但並不是説學生的答案可以漫無邊際，最起碼要言之有理，萬變不離其宗。我在這方面也要做好引導工作，對有些易考問題的答案要指導學生做好筆記，並及時鞏固。

下段時間，自己應多向老教師請教，多聽多問，彌補自己經驗的不足。同時，對學生要更加嚴格要求，不對任何一個學生放鬆，為兩率打下基礎。

九年級上冊語文期會考試反思 [篇3]

期會考試結束了，為了更好地開展以後的教學工作，從考試中吸取經驗教訓，現對上學期語文教學工作作一全面反思。

本學期我擔任的是九年級二班、七班的語文課，我的主導思想是提高學生的成績，讓學生真正意識到學習的重要性，由被動變主動，由讓我學到我要學。因此本學期我主要做了兩項工作：一是抓學生的思想，二是抓學習。一學期下來有許多收穫，也有許多不如意之處：

一、在思想上

在思想上主要結合課本中現有材料，如：梁啟超的《敬業與樂業》，傅雷的《傅雷家書兩則》，蘇霍姆林斯基的《致女兒的一封信》等一系列課文對學生進行思想教育。使學生明白從古代到現代，從國內到國外對知識的追求都是孜孜不倦的，都需要一個漫長而艱辛的過程；成長也是需要鍛造、需要磨練的；也讓學生明白了知識大到對國家，小到對個人的重要性。從而提高了學生的認知能力。

二、在學習上

在學習上主要培養學生的語文素養（基礎教學）並提高應試技巧。廣泛的閲讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。

如何快速積累?我是這樣做的：

1、背誦

課內外要求背誦的課文和古詩詞全不放過，達到全員會背誦、全員會默寫。

2、注重課堂教學

全面提高45分鐘效率。大膽嘗試探究性學習的方法、愉快學習方法、古典學習方法。力求讓學生喜歡自己的課，激活學生思維。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。調動了學生學習的積極性，激活思維。

3、作文積累

以口頭作文、小練筆、大作文等形式增加作文的訓練量。我讓學生準備了兩個作文本，分大作文、小作文。大作文兩週一寫，小作文每週一寫。並及時批改、及時點評，尤其是對學困生的作文更是給予了更多的關注和肯定，收效良好。

4、充分利用語文學科的特點，組織安排了兩次語文綜合性學習，兩次辯論會。注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。全員參與，全員組織，全員編排，充分調動自主學習的意識，即增強了學生的凝聚力也為他們搭建了施展自己才華的平台，從而激發學生的自信心和自主性。收效良好。

5、提高學生應試能力是關鍵: 在講解中有針對性，並總結歷年會考課外閲讀的考點規律，讓學生經常接觸會考題型，使學生心中有數。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、説、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為會考打下了一定的基礎。當然,這些工作在

具體的實施過程中都不夠特別滿意，也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是學生不能吃苦，做事沒有常性，沒有目標，連短期目標都沒有，所以實施起來就特別困難，不知如何去做。 三、教學方面存在的問題

期會考試結束了，面對成績，認真檢討自己，才發現自己在教學中存在許多問題：

1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學無緊迫感得過且過。 2、閲讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現象，使一些重要的知識點無重點訓練，同學記憶不深，運用不好，另外，未重視生字詞等基礎知識的訓練。

3、作文中對中、差生指導不到位，議論文訓練太少。

4、課外閲讀面太窄。

5、學生基礎差，大部分學生不願學，班級學習氛圍不濃，紀律也不嚴。

四、今後措施：

1.繼續加強古詩文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長，課間檢查，自習檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務，加大默寫檢查力度，每週活動課型式進行古詩文背誦。

2.作文教學中，加大議論作文訓練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座，加強語言表達能力、日記、摘抄活動，一是提高學習語文的興趣，二是提高作文的技巧。

3.分類推進：優生促進、中等生優化、差生轉化。

4.分期分批談話，指導優等生，鼓勵關心差生，提高輔導質量，增多輔導次數。 但願反思自我，能提高自己。