歷史期末考試反思（精選6篇）

在日常生活和工作中，我們需要很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的歷史期末考試反思（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　歷史期末考試反思1

這學期終於重回高一，這些年都是在高二高三這麼循環了，上一次執教高一還是工作頭一年，一晃十年了。開學已經上了三節課，每節課都有些不滿意的地方。

第一節導言課，和同學們聊一聊歷史。從什麼是歷史，學習歷史有什麼用，怎樣學習歷史，三個維度説説歷史的概念、含義、意義和方法。説到歷史是一個民族的記憶，一個民族不能不知道自己的歷史，就像一個人不能不知道自己從哪裏來。這是説不能不學歷史。還有很多同學説學習歷史可以明智，就是變得更聰明。也就是説可以從歷史的經驗教訓中獲取知識。怎麼學習呢？我從課前、課中和課後三個角度提出了要求。但是這種硬性要求好像沒有什麼執行力。顧明遠先生在《中國教育路在何方》中指出“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，”所以，提高學生學習歷史的興趣才是擺在眼前的課題。

第二節課，《夏商周的政治制度》，在開頭部分講大同社會和小康社會花費了較多的時間，導致後面時間有些緊張，顯得有些頭重腳輕。另外由於課時結構，7班週四、週五沒有課，所以就沒有上導演課。也是想比較一下，導言課上與不上會不會有比較明顯的區別。從總結歸納早期政治制度的特點來看，1班似乎比7班思維要活躍一些。

第三節課《秦朝中央集權制度的形成》，學生顯然對於原始資料還是有興趣的，但是閲讀能力還是比較欠缺。另外，這個課如何調動學生的學習興趣，自己就要講到怎麼的程度合適，都是值得研究的事情。集合暑期幾位老師的建議，高中歷史課題不要熱熱鬧鬧的假象，而是要有思維的碰撞。這裏引用北京十一學校候慶偉老師針對思想品德課的空洞説教，研究出這樣的一些招式：“問題設計：不按常規出牌；反向誘導：把學生往溝裏帶；課堂辯論：挑撥學生吵起來；價值判斷：兩難情境才好玩”。通過這樣的一些方式來提高思辨能力和理性判斷水平。這和呂世浩先生的觀點不謀而合。值得好好學些！

　　歷史期末考試反思2

期末考試即將來臨，七年級有些學生學習方法不是很會，但課堂氣氛很活躍，如果變不利條件為有利條件，應該會有較好的複習效果。於是我在這兩個星期的複習中，首先説明考試的重要性，教給學生複習方法，我採用了領着學生複習，每一節課佈置給學生具體的內容，然後小組抽背，課代表抽背，之後教師串聯知識體系，使學生有個完整的歷史概念。

有喜亦有憂。喜的是，七年級學生已經進入了國中階段的學習狀態，開始願意學了。憂的是，班級裏總有這麼一小部分，不是很會學，雖然他們上課也很遵守紀律，但不知道是否真正學進去了。

　　一、學生方面：

1．史實不清，是致命的弱點。

2．部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，儘量多得分等等。

4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情願地以為這兒不考，那兒不考，存在僥倖心理，結果遭受沉重一擊。

5．不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭唸到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯繫，領略歷史的博大與精深。

6．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期，好學生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。

　　二、教的方面：

1．課時和內容所限，導致學生對於整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2．督促檢查的力度不夠。

3．歷史故事雖能調動學生興趣，但有時佔用時間太長，課堂上應適度調整。

4.教師挖掘教材不到位，導致考試時有個別題型學生沒有接觸過，結果學生無從回答。

　　三、其他方面：

1.本次考試試題出的偏難，題量大涉及範圍較廣。

2.期末考試前時間緊，內容多，期中複習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。

在本次複習中，我將複習過程分為三部分：第一部分是單章節的複習。這個過程主要以課本為主，這部分的複習目的.是喚醒對已學過知識體系的認知；第二部分是對基礎知識的綜合複習，並結合練習題，這個過程主要以老師歸納>總結的試卷為主，這部分複習目的是提高並進一步加深對已有知識的認識；第三部分是鞏固所有的基礎知識及習題，達到"温故而知新"，使學生進入考前狀態。在以上的三個部分中，第二個部分是關鍵，學生要想取得好成績，就要在這個階段中下工夫。人類的認知是從感性到理性再上升到實踐的過程。這次期末複習，我也是在不斷的探索，希望通過這次考試查漏補缺，取得好成績。

　　歷史期末考試反思3

這次考試只考了40分，儘管卷子有些難，但是依照考的很低，當席捲發下來時，我對了一遍分數條，發現選擇題扣了4分，這實在是不應該，因為選擇題是比較容易得分的，而我扣了4分，比那些只扣一分，二分的，甚至是不扣分的人，少了三四分。而錯的題，都是綜合性的題目，比如羅馬共和國以及羅馬帝國之間的關係，成立時間，擴張範圍，發生過哪些事，發生過哪些戰爭，對於世界和本國的影響是什麼並不是很清楚，再比如明治維新和大化改新，他們的推導是誰，發生在什麼時期，分別是效仿什麼國家，在那其他國家處於什麼時候，對於他們國家的影響是什麼，在此期間又發生了什麼事，分別跨入了什麼時代，採取了什麼措施，明治維新與俄國廢除農奴制又有什麼相同，有什麼不同點，我不是太過明白，所以我要多複習書本、複習資料，將七年級到九年級的知識都聯繫到一起，使我融全貫通，爭取選擇題得滿分。

剛開始考試時，我將開頭的時間軸給漏看了，使我不能對號入座將正確的答案寫在正確的位置，導致心浮氣躁，卷面題目開始粗心大意，是因為小看題目的難度，深度大量時間浪。所以以後考試不能太過大意，要時刻保持警惕，使自己時刻處於思維敏捷的狀態。

在課後，我應該多複習老師所教的目錄法，材料對應法等等，上課要更加專注於老師的講課，為下一次考試打下良好的基礎，為即將到來的期末做準備，爭取考到一個理想的成績。

　　歷史期末考試反思4

進入國中後歷史一直以來還算我的強項，七年級，八年級那會，每章節過後都會收到老師發的學案，然後開始死記硬背，成績倒也還説的過去，誰知進入九年級，先是換了老師，講課方式，風格都有了翻天覆地地變化，接着中國歷史也變為了世界歷史，每章節過後，也不會再收到學案，懵懵中就參加了月考，從考場下來，我就徹底懵了，感覺什麼也不會，答案可想而知。

期會考過後，我仔細分析了自己了歷史丟分，平時上課老師知識淵博，所以講課風趣幽默。自己呢光是聽樂子了，可是需要掌握的知識點，是一點沒記住，同時思維還停留在之前七年級，八年級等着背學案的模式。這樣以來，成績肯定是不理想。痛定思痛，我根據自己的情況制定了一些措施。每節課上過後自己仔細閲讀教材全解，老師上課提到的要點，重點，仔細再過一遍。之後，有空就翻歷史五三，會的題口頭回答，有困難的，不知道的就動手寫一寫，最後呢，和其他班的同學借來學案進行鞏固。

在這種措施下，這次期末考試，歷史進步最大，但是離我心目中滿意的成績還有很大的距離，也就是説還有很大的上升的空間，在期末考試之前，我要繼續之前好的辦法，勤背，多預習，多複習，鞏固，通過練題來促進背題，自己總結出適合自己學習歷史的好辦法。

世上無難事，只怕有心人，這句話送給自己，激勵自己，努力，為了最後的成功，加油！

　　歷史期末考試反思5

考試已經落下帷幕，為了更好地安排下半個學期的教學工作，在此特對期中歷史試卷的考試情況進行分析。

七年級歷史試卷共三道題，分別為單選題、材料分析題、問答題，共計100分。就試卷難易程度來説，這張卷子難易度適中。具體分析如下：

第一題為選擇題，主要考核的就是學生對課本基礎知識的掌握情況。基礎知識點包括這些：課本上的圖文如4題，考核唐朝都城長安的城市平面圖；文本中每一課的具有總結性的小標題如3題，唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任；還考查了相關的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權與哪個有關？總的來説，選擇題的難度並不大。儘管試卷難度不大，學生的答題情況並不理想。出現這種情況很重要一個原因是學生根本不重視這麼課程，作為這麼課程的任課教師，我認為學生出現這樣的想法是很正常的。本人認為，任課老師再兢兢業業，學生手頭沒有配套的練習，這都很難讓學生主動的去學習這們課程。因此借這個機會我想跟領導説説我的心聲：給七年級的政、史、地、生都配上相應的資料吧。其次就是任課教師教學任務沒有落到實處即沒有適量的練習讓學生鞏固所學的知識。

第二答題共兩個小題：第1題，考查的是中國經濟重心南移的基礎知識。知識點學生並不陌生，但材料是以圖表的形式展現的，由於學生還沒有具備一定的分析圖表的能力，加之學生根本沒有識記這個知識點，因而這道題的答題情況非常的糟糕。第2小題，考查的是隋朝大運河的知識。試題給出大運河的圖片，結合圖片來答題。這題考查的也是課本的基礎知識，最後一個問題屬於開放性試題，學生可以自由的發揮。因而這張卷子在一定程度上體現了素質教育的優越性即學生有話可説，學生可以自由的發表自己的看法。就學生答題的情況分析，這道題的得分率不是很高，能夠難道一半分數的同學不到一半的學生。基於這樣的現實，在接下來的教學中，我得調整自己的方法。

第三題為問答題即從政治、經濟等方面分析唐朝經濟繁榮的因素主要有哪些?就題目來看，難度並不大，聰明的孩子能夠從試卷中找到現成的答案。值得高興的是，這道題大部分學生都動手寫了，不再給老師留空白卷子。這道題12分，我認為這麼大的分值，就單單一個問題，這不利於七年級的學生得分，希望以後七年級的最後一題能夠分成幾個小題來分析。

關於這次測驗，學生的成績分佈主要有以下情況：

七年級三個班的歷史科目及格率均不到百分之五十，每班的優秀率均不足百分之二十。面對這樣的成績，作為任課老師，我將採取一定措施，努力提高學生的歷史成績。

　　歷史期末考試反思6

本次考試，自己的成績與其他學校相比，差距很大，尤其是優生。

仔細翻翻試卷，又通過和學生談話，總結一下，失敗的主要原因有以下幾方面：

一：學生對基礎知識掌握的熟練度不夠，對相應的史實及史實間的聯繫不能很好的把握，出現混淆，該背下來的東西記不住，如明治維新的內容影響；經濟危機及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰的原因、性質、影響及啟示；諾曼底登陸，巴黎和會等；

二：學生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時強調的很多，但是學生一到運用的時候就不能自覺運用，同時也凸顯學生對知識的橫向和縱向理解還不到位；

三：學生在細節方面還有很多問題，如歷史術語的不準確，審題不到位，答題格式的不規範，語言不規範

四：教師對學生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導。

整改措施：

第一：強化學生對基礎知識的掌握，給學生背誦練習的時間，針對性的檢查檢測和輔導

第二：結合會考題型和最新試題加強對學生運用所學知識做題的訓練力度，隨時掌握學生對知識的掌握和運用程度，同時結合試題傳授學生做題的方法和技巧；