關於數學期末考試的反思範文
在我們平凡的日常裏,我們要在教學中快速成長,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。反思應該怎麼寫才好呢?以下是小編為大家收集的數學期末考試的反思範文,歡迎閲讀與收藏。
數學期末考試的反思1期末考試已經結束,無論考的好與不好,都已是過去式了。看看學生們做的卷子感觸最深的就是卷子上的題目類型都講過,但是部分學生依然不會。平時在教學的時候,我習慣性的搞題海戰術,以為多做題肯定是好的,做多了,便會了。通過這次考試我看到了,做過的題目學生有的還是不理解,我應該總結題型,而不是單純的搞題海戰術,每次不圖多,講會一種題型。然後,出一些變形題目,反覆的練習,直到學生真正的理解這種類型題。只有這樣才能達到事半功倍的效果。
第二,錯題屢屢出錯.這次考試我發現了錯誤率高的幾道題,學生在平時就經常做錯。錯題便是學生平常學習的漏洞,學生對於這些知識的理解不到位,在學生理解的基礎上應該多出一些變型題讓學生做,學生才能避免次次出錯。
第三,一些同學在計算題上頻頻出錯,之前一直以為是粗心的原因,後來反現了學生在小數的加減乘除的計算方法上產生了混淆。所以經常出錯,以後應該注意相似知識點的辨析。
第四,簡單的題目學生仍然出錯,我分析了考試卷子,題目多是基礎題,以後教學中應該重視基礎題目的聯習,尤其是中等生和中下等學生對基礎題目的掌握,掌握了基礎題再去處理拓展題。
數學期末考試的反思2這天,數學期末考試成績出來了。看到自我可憐的分數,我感到很內疚。因為我作為班長、大隊委,在學習方面沒有給同學們做到好的榜樣,沒有起到模範帶頭的作用。而且,我失分的題都是一些簡單的計算題。
當你問起我為什麼錯時,你們肯定會猜到我要説:因為馬虎。但是我不會這樣説,反而會説:知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法,而我卻用超常的思路解決一些簡單的題,導致了錯誤。
媽媽語重心長地告訴我:語文和數學就像一個人的兩條腿,如果一條腿長,一條腿短,當然就走不成路了。雖然你的語文成績不錯,但數學成績不理想。必須要把數學趕上,才能不瘸腿,才能走得穩,跑得快呀。我牢牢地記住了這些話。
這次數學成績不理想,我必須會努力加油。俗話説:失敗乃成功之母,從哪裏跌倒就從哪裏爬起來。
加油,加油,加油!!!
數學期末考試的反思3前天,我們考了期末考試,今天,卷子出來了,我們班考的很差。説實話,我並不是很傷心,因為我畢竟考了100分,可是,我也是應該反思反思的,因為我沒有得數學書寫加分。
雖説這一次的書寫加分並不會加,可是,我還是感覺應該反思。卷子的第一面,我寫的是比較乾淨整齊的,可是到了後面,便淨是劃的,書寫不是很強。因為當時在考試前,老師就説過,我們一定要細心,一定要反覆讀過許多遍題,才開始答題,因為我們要用碳素筆答題,答錯了就還得劃。
當時,我也是沒有聽進去的,所以在考試的時候,一道解決問題時,我沒有好好讀題,把這個圓錐算成了圓柱,帶着圓柱算出了結果。可我檢查時,才發現不對勁,應該是一個圓錐,於是我把算式劃了,又在角落裏寫出了算式。
這道題老師是給我算對了,可是因為我的不細心,所以我未能加上書寫分。唉!這也是我數學期末考試最大的失誤吧。
一道判斷題,令我很難忘。這道題是:買一送一就是打五折。我當時就感覺眼前有了一片霧,到底(√)還是(×)啊!最後,我猶猶豫豫的打上了(√),我只能選這個了。考完後,我和李可馨還在那裏一直討論,究竟是對還是錯。李可馨發表了自己的觀點,因為她認為是錯的,我也有點懷疑了。後來又聽朱博洋説應該是相當於。我當時內心忐忑不安,但是問了問老師,老師説:“當然是對的了,我們講過啊!”我一想,也是啊,老師不就是講過嗎。當時,我就是沒有認真的思考啊!
還有一道解決問題,老師明明講過了,可是我還在那裏反覆試了好多遍,猶豫了還幾分鐘,我感覺這是不應該出現的。其它的方面我認為自己做的還不錯,起碼注意到了一些其他優等生沒注意到的細節。
雖説我考試考的很好,可是我在考場的表現並不是很好的。當檢查了20分鐘後,我就無心檢查了,在那裏寫了一些與考試無關的東西。可是老天還是看我語文考得太差,給了我100分啊!
數學期末考試的反思4時間過得真快,在不知不覺中我和學生們共同迎來了期末考試,這次考試有得也有失。從試卷上反映出學生的應變和基礎能力還是比較差,基礎題的失分較以前稍有進步,但是應用題的錯誤率還是較高。雖然在平時做的比較多, 講的也比較多,但部分學生對概念掌握還不夠紮實,對應用題的理解、分析能力還有待提高。有的學生做題不能認真審題,不能根據題目的實際情況分析數量關係並正確列式。挑戰題儘管在考試之前講過,但還是失分較高的,這樣就説明了上課給學生這類題的.練習和思考及反饋的時間較少。針對以上出現的問題,在今後的教學中,我計劃從以下幾個方面多下功夫:
一、在平時上課的時候要狠抓基礎知識,多做多練,切實培養和提高學生的基礎能力。
二、立足於教材,紮根於生活。教材是教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,紮紮實實地滲透教材的重點、難點,不忽視那些自以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯繫生活,讓學生多瞭解生活中的數學,用數學解決生活中的問題,提高學生的數學學習興趣。
三、關注過程,引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,而且要着力引導學生進行自主探索,自己獨立思考問題的能力,培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解,又能讓學生在探索的過程中學會探究的科學方法。讓學生的學習不僅知其然,還知其所以然。
總之,在今後的教學之中,要多下功夫準備,多從學生方面考慮問題,對知識的傳授也要循序漸進,欲速則不達。對於新知識的傳授多放手讓學生探索、
發現、思考,因材施教是教學的關鍵。及時改進自己的教學方法 ,雖然這只是一次考試,但是透過現象讓我去找原因,給我指了一條新的教改之路。
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