【精選】愚人節的作文600字3篇
在日常學習、工作抑或是生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你所見過的作文是什麼樣的呢?下面是小編整理的愚人節的作文600字3篇,希望能夠幫助到大家。
愚人節的作文600字 篇1四月一日,是愚人節。據説這一天,不管男女老少,親戚朋友,無論是誰被愚弄,都不會生氣,而且都會感到很幸運。
下午放學回家,我給老姨發了一個信息:“老姨,晚上我們一家三口去你家吃飯。”寫完後我盼着老姨能相信,不停地在地上來回地走動,思量着,如果她老人家不相信怎麼辦,相信了我會怎麼迴應。正在我胡思亂想時,電話鈴響了??老姨還真相信了!打來電話熱情地説:“今天你來我家,你想吃什麼,儘管説!”我竊喜,故意大聲説:“我想吃羊肉鍋,我們馬上就到。辛苦你了,老姨!”電話的另一頭傳來老姨爽朗的笑聲:“辛苦什麼,我這就去準備!”
“耶!??太高興了,老姨那麼聰明被我愚弄了!”我心裏只覺得愚人節好過癮。拿起作業寫起來。小弟來了我還和他説起我的“傑作”,正在得意時,老姨又打來電話:“你們怎麼沒來呢?”我咯咯地笑着説:“我們今天不去你家吃飯,今天是愚人節,老姨,愚人節快樂!”“啊?你這臭小子,你們不來,我準備了那麼多飯菜,我們這邊怎麼吃得完呢?……噢,噢,今天是愚人節,我還不知道呢!”話音剛落,電話兩端都能聽到對方傳出了我和老姨及雙方家人的歡聲笑語。
沒辦法,為了不浪費那麼好的美食,媽媽提議晚上就去了老姨家吃飯了,這是後話。
這期間我乘興又愚弄爺爺。爺爺是一個書法愛好者,視筆墨紙硯為寶貝。我眼珠一轉,計上心來,煞有介事地説:“哎呀!爺爺,爺爺,你的毛筆怎麼折了?”邊説邊禁不住地笑了出來。這一笑,可笑出事了,爺爺不動聲色地説:“大孫子,你是不是騙我呢,我是不會上你的當的。”“哎,爺爺你怎麼那麼聰明啊!”我羞紅了臉,找個藉口溜出了門……
愚人節是西方國家的傳統節日,如今傳到了我們國家,以其搞笑、詼諧、幽默、愚弄別人卻相互開心和諧深受人們的喜歡。這個節日我尤其喜歡,開心得不得了。
愚人節的作文600字 篇2愚人節,估計有些人一聽到這個節日,就會渾身一顫。今天就是愚人節,就讓我和大家説一説我這一天的悲慘經歷吧!
今天,一大早,我哼着歌出了門,在半路上,碰到了我們班的同學,我對今天是愚人節的消息還渾然不知,笑着上去和他打招呼,可是他卻沒有回答我,一直盯着我的車胎,慢悠悠地説:“咦?李昂,你的車胎怎麼爆了?”我一聽,下了一跳,趕快回頭一看,他卻笑着逃跑了,我氣得去追他,可是他早就已經消失在人羣之中了。經過這一次被騙的經歷,我開始變得小心翼翼的了,提心吊膽的。
看了看錶,離開校門還有一段時間,我開始漫無邊際的散步,這時,幾個女生跑過來了,大聲的在那叫:“李昂!李昂!你錢掉了!我聽了他們的'話,下意識的回頭向地上一看,什麼也沒有,心裏突然想起,咦,今天我沒有帶錢呀!”忽然間,我反應過來了,我又上當了!想去找那羣女生報仇,可是她們也笑着逃跑了,我簡直快氣得冒煙了,心裏想:我可真是傻得冒泡,竟然連續兩次被騙,可惡,老虎要是不發威,當我是病貓呀!看來,要讓你們吃點苦頭了!
我繼續漫無邊際的走,忽然碰到了一個同學,那個同學又開始故伎重演,到我這裏來,裝出驚訝的表情,對我説:“咦?李昂!那是你的錢吧!”我説,哪有啊,你是不看錯了,你身後有十塊錢呢!他立刻回頭一看,有他那兩隻小眼睛四處尋覓,我哈哈大笑的跑了,身後傳來他那沙啞的聲音:“李昂!我恨你!”我仍在那痛快的大笑!
之後,進了學校,仍有一大堆地雷,但是,我都小心翼翼的沒中,讓他們着急的抓耳撓腮!不過,我還是要四處提防,哎,愚人節可真是危機重重呀!
愚人節的作文600字 篇3教育契機每時每刻都存在,它是教育藝術化的具體體現,它能夠有效地喚醒和拓展學生的內在潛能,使我們感受到教育的神奇和獨特魅力。愚人節這一天,我抓住了一個教育契機。
上午第三節體育室外課過後,女生甲哭着跑進辦公室對我哭訴:“老師,老師,我今天拿420元的午託費中午準備交給午託部,但是丟了100元,這可怎麼辦呀!”“在哪裏丟的?”
我的心中咯噔一下,100元對一個學生來説不是小數目,女生甲哭着説:“在書包裏放着呢。”誰有這麼大的膽子敢在別人書包裏拿錢。
走進教室,我的目光掃視了一遍全班每個同學,從某些同學提供的情況以及我個人的觀察,誰拿的這100元錢,已經大致在我的預料之中了。
我微微一笑:“今天是愚人節,孩子們,愚人節快樂!是誰和女生甲開玩笑了,呵呵。我希望無論是誰,請你在第四節課後偷偷地再放回女生甲的課桌鬥裏吧。”
一節課後,果然在女生甲的桌鬥裏發現了一團揉皺的100元錢。女生甲破涕為笑:“哈哈,果真是愚人節有人和我開玩笑呀!”
此事不再多説。同學們高高興興地回家吃中午飯了。
下午,我悄悄地把男生乙叫到辦公室,平靜地對他説:“孩子,愚人節快樂!”男生乙怯怯地回覆:“老師,愚人節快樂!”我拉了拉孩子的手,小心地問:“孩子,一年有幾次愚人節呀?”“一次。”男生乙臉紅紅的,頭已經低得不能再低了。“是呀。一次,老師用這一次在同學中挽回你的威信,老師只允許你犯這一次錯,知道了嗎?”男生乙感激地點了點頭。
這一件事的處理,家長朋友感到滿意,同學感到滿意,我作為班主任也感到滿意。
我相信,男生乙會深深地記憶這件事情,並會時時的告誡自己。我感歎,教育契機無處不在,在班級管理中,如果能善於捕捉教育契機,善於挖掘,為我所用,就能使班主任工作收到事半功倍的效果。
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