【推薦】三月桃花水教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的三月桃花水教案4篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
三月桃花水教案 篇1
教學目標
1.能夠正確認讀“綺、和、談”3個生字,理解“綺麗迴旋應和纖細沉醉”等詞語。
2.在課文學習的過程中,引導學生體會作者對桃花水的喜愛和讚美之情。
教學重點
1.通過課文的學習,感受作者對三月桃花水的愛戀與讚美。
2.學會抓住關鍵詞句,理解課文思想感情的方法。
教學難點
通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情。
一、師生談話,導入課題。【出示課件2】
春水,滋潤了大地,催生了萬物。春天,是一個美麗的季節,到處都充滿了生機,到處是欣欣向榮的景象。
今天,我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!(齊讀課題。)
(板書課題:三月桃花水)
2.劉湛秋簡介,學生初步瞭解。【出示課件3】
劉湛秋,1935年出生,安徽:蕪湖人。1957年開始發表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》
《人-愛情-風景》,散文詩集《遙遠的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》等共22種。談話環節可以創設一個氛圍,使學生興趣被激發,能夠集中精力到新的學習任務中來。
礎教學()例二、初讀課文,整體廓知。
(-)初讀,解決字詞。
1.讀課文,用自己喜歡的方式認識生字詞語,掃除字詞障礙。
2.出示詞語。【出示課件4】
鈴鐺綺麗迴旋應和纖細沉醉草如茵柳如眉
3.指名讀詞語,相機解釋詞語意思。【出示課件5】
綺麗:鮮豔美麗。
迴旋:盤旋,轉動。
應和:呼應,附和。
纖細:細微,細小。
(二)讀懂文意
1.學生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準的字詞。用較短的時間掌握這些詞語,為理解課文打基礎。同時,還可以學到一些理解詞語的方法。
2.指名分節朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。
3.學生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準字以問題方式來引音。
4.【出示課件6】教師提問:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什麼樣的印象?注意力集中。隨着問
(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)
我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)
教師範讀。學生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞句。
5.學生質疑。
(對於學生提出的、較容易的字詞問題,如果有其他學生能夠解決的,就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決,因為這是學生的初步自學過程,不要要求盡善盡美。對於比較難的問題,可以讓學生帶着問題繼續學習。)
三、再讀課文,深入分析。
(-)學習第一自然段
1.學生自由朗讀:比一比誰讀得流暢而有感情。
2.指名讀第一自然段。【課件出示7】
是什麼聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什麼光芒,像一匹明潔的絲綢,映照着藍天?
思考:這一段文字裏有幾句話?是什麼句式?運用了什麼修辭手法?在課文中找出和這兩句話對應的段落。
(兩句話,是疑問句,運用了比喻的修辭手法,分別對應3、4自然段和5、6自然段)
3.教師引導:“是什麼聲音”一一三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悦耳。)
“是什麼光芒”一一三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。)
(二)學習第2-6自然段。
1.齊讀第二自然段。思考:當你讀這一段時,你眼前會出現怎樣的景象?【課件出示8】
啊!河流醒來了!三月的桃花水,舞動着綺麗的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,點點灑在河而,有一萬個小酒窩,在水中迴旋。
2.結合學生的回答,教師相機點撥:
“呵,河流醒來了!”一一一個語氣詞“呵”,表現了作者乍見春水的興奮之情:一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悦寫活了。(擬人方法)
流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”(比喻)。
3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。
4.小組自學:【課件出示9】
三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉村生活有什麼關係?三月桃花水是春天的明鏡。為什麼是明鏡?它照出了什麼美景?
(板書:什麼聲音豎琴什麼光芒明鏡)
5.教師提問:課文的第3-6自然段,運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什麼這樣寫?
【出示課件10】
預設:把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣
預設:第4自然段運用了排比、擬人修辭手法,把“柳枝"比喻成“長髮”,把衣着豔麗的“姑娘”比喻成“花瓣)
6.有感情地朗讀全文。
四、分組探討,體悟魅情。
1.小組討論:這篇課文表達了作者的什麼感情?
(學生結合課文討論,教師巡視)
根據學生回答,出示課文第7自然段:
啊,地上草如茵,兩岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。
預設:課文最後一段直接抒情,“啊,沉醉”表達了對三月桃花水的熱愛和讚美之情。
預設:“草如茵”“柳如眉”,兩個比喻句,表現了三月桃花水的美好,令人心醉。
2.學生反饋彙報,教師指導:
這首散文詩寫的是春水,作者表達了對三月桃花水的喜愛和讚美之情。(板書:喜愛和讚美)
五、拓展。【課件出示12】
1.反覆朗讀課文中優美句段,模仿句段,寫一寫某一個季節的自然景觀,或寫一寫春天遊園的見聞。
2.有感情朗讀課文第6自然段,發揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友説什麼?
板書內容三月桃花水【課件出示13
什麼聲音?豎琴沉醉,喜愛和讚美
什麼光芒?明鏡]
H堂作業【課件出示14、15]
1.從文中找出下列加點詞語的近義詞。
(1)三月的桃花水,舞動着綺麗的朝霞,向前流啊°()
(2)是什麼光芒,像一匹明潔的絲綢,映照着藍天?()
2.仿寫詞語。
草如茵柳如眉()()
3.文章第四自然段運用了(),(),()的修辭手法。
4.作者把三月桃花水想象成(),(),還可以想象成()和()。
5.短文表達了作者對三月桃花水的喜愛之情,請找出句子並抄下來。
【答案】
1.綺麗(美麗)纖細(細小)
2.草如茵柳如眉(夜如水)(月如盤)
3.(比喻),(排比),(擬人)
4.(小鈴鐺),(絲綢),(豎琴)和(明鏡)。
5.三月的桃花水,是春天的豎琴。三月的桃花水,是春天的明鏡。
教學反思
成功之處:
在教學中,首先注重學生的朗讀訓練,包括課前佈置學生預習性的自學朗讀和課後鞏固性的朗讀:課堂採取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步瞭解課文意思課文結構,以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創設情境,理解課文的意境把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學生有感情、有意境地朗讀。
不足之處:
教師講解引導太多,使學生自主學習機會變少,本文是略讀課文。後期教學時,針對略讀課文,教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥即可。學生在自我領悟的基礎上,逐步深入課文的精妙之處,更能真切地與作者在情感上自然而然地產生共鳴。
三月桃花水教案 篇2
教學目標
1.認識“綺、談”2個生字,讀準多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文,體會優美的語言,感受作者對桃花水的喜愛與讚美之情。
教學重難點
有感情地朗讀課文,體會優美的語言,感受作者對桃花水的喜愛與讚美之情。
教學準備
1.預習提綱:課文預習作業。
2.準備資料:多媒體課件。
教學課時1課時
教學過程
一、激發興趣,導入新課
師:今天,老師要帶你們去三月的桃花水邊。想一想:我們會領略到怎樣的風景呢?(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1.自讀課文:學生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。
3.結合學生的質疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)
4.小組朗讀,初談印象。
學生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。
師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什麼樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)
我們應該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悦)
三、再讀課文,品讀感知
1.交流第1自然段。
(1)學生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話運用了什麼修辭手法?運用了什麼句式?在課文中找出和這兩句話對應的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應第3、4自然段和第5、6自然段。)
教師引讀體會:
“是什麼聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悦耳。)
“是什麼光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
2.指名讀第2自然段。思考:當你讀這一段時,你眼前會出現什麼樣的景象?(課件展示)
根據學生的回答,教師相機點撥:
“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悦寫活了。(擬人)
流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)
男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什麼這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天裏美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)
4.學生自由朗讀最後一個自然段。
結尾表達了作者怎樣的感情?(抒發了作者對春天和大自然的熱愛之情。)
讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結,拓展延伸
1.回顧總結:反覆朗讀課文中優美的句段。
2.有感情地朗讀課文第6自然段,發揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友説些什麼?
三月桃花水教案 篇3
教學目標:
1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴絃”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“應和”、“裊裊炊煙”等詞語。並能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學習的過程中,引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。
教學難點:
積累課文中的好詞好句,能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,並能體會作者使用這些修辭方法的用意,感受本文“文字優美、意境清新”的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病,鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。
教學重點:
培養學生熟讀成誦的習慣,既能使學生積累優美詞句,又能使學生在反覆誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。
教具準備:
鄉村生活、生產的圖片或課件。
教學過程:
第一課時
一、導入:
昨天,老師帶你們看了一次春潮,現在耳邊好象還響着轟隆隆的春潮聲。
今天,老師要帶你們去三月的桃花水邊,到那裏,我們又會有怎樣的奇遇呢?
(板書課題:三月桃花水)
二、初讀課文:
1、學生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準的字詞。
2、指名分節朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結合學生的質疑學習生字:(辨析字音、字形)
絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)
4、學生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。
5、教師提問:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什麼樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)
我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文?(用歡喜的`心情、輕快的朗讀方式)
教師範讀。學生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學生質疑。(對於學生提出的、較容易的字詞問題,如果有其他學生能夠解決的,就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決,因為這是學生的初步自學過程,不要要求盡善盡美。對於比較難的問題,可以讓學生帶着問題繼續學習。)
三、再讀課文:
1、學生自由朗讀:比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考:這一段文字裏有幾句話?是什麼句式?運用了什麼修辭方法?在課文中找出和這兩句話對應的段落。(兩句話,是疑問句,分別對應3、4自然段和5、6自然段)
3、教師引導:
“是什麼聲音”――三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悦耳。)
“是什麼光芒”――三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。)
四、佈置作業:
1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的詞語造句)。
第二課時
一、檢查朗讀情況:
1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。
2、提問:你為什麼喜歡這一段?你為什麼覺得這段比較好讀?
二、學習課文:
1、齊讀第二自然段。思考:當你讀這一段時,你眼前會出現怎樣的景象?
2、課件展示。
3、結合學生的回答,教師相機點撥:
“呵,河流醒來了!”――一個語氣詞“呵”,表現了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悦寫活。(擬人方法)
流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”(比喻)
4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。
5、小組自學:三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉村生活有什麼關係?
三月桃花水是春天的明鏡。為什麼是明鏡?它照出了什麼美景?
6、教師提問:
課文的第3―6自然段,運用了哪些修辭方法?找出來,讀一讀,思考:作者為什麼這樣寫?(把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”,把“波紋”比喻成“琴絃”,第4自然段運用了排比、擬人方法,把“柳枝”比喻成“長髮”,把衣着豔麗的“姑娘”比喻成“花瓣”)
7、學生自由朗讀最後三個自然段。
聯繫上文,思考:為什麼三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結尾表達了作者怎樣的感受?(因為桃花水與農村生產息息相關,所以比金子還貴,因為它純淨透明,所以比銀子還亮。)
(三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無比的桃花水流進我們的心裏,讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情讚美和無比熱愛。)
8、有感情地朗讀全文。
思考:讀《三月桃花水》和讀《春潮》時,你的感受有什麼不同?
三、拓展:
1、反覆朗讀課文中優美句段,模仿句段,寫一寫四季之一的自然景觀,或寫一寫春天遊園的見聞(也可安排在課後進行)。
2、感情朗讀課文第6自然段,發揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友説什麼?
四、佈置作業:
三月桃花水教案 篇4
教材簡析:
這是一篇優美的散文。描寫了陽春三月,春水滋潤大地,催生萬物的美麗景色,讚美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示春水的可貴滋潤大地,催生萬物,春天已經悄悄地向我們走來,抒發了作者對大自然的熱愛。全文語言優美,很適合朗讀。
教學目標:
知識目標:通過學習使學生認識5個生字,會寫11個生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文;
一般技能:能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,
在閲讀中積累詞語與優美的句子;
思想感情:通過學習使學生明白,春水的可貴滋潤大地,催生萬物春天就在我們的身邊,需要我們仔細的觀察通過課文學習;
瞭解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。
教學重點、難點:
通過學習使學生明白,春天就在我們的身邊,需要我們仔細的觀察;
瞭解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。
教學用具:
投影,圖片
教學時間:
2課時
第一課時
教學內容:學習課文,理解課文內容
教學過程:
一、導課:
你喜歡春天嗎?
你聽,有一種聲音,像小鈴鐺;是什麼光芒?像一匹明潔的絲綢,映照藍天?
這是什麼?(板書:三月桃花水)
二、聽錄音,讀課文:
1、放錄音。注意生字的讀音,標上自然段。
2、提問:讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什麼樣的?
3、學生交流,教師隨機板書:
(春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)
三、品讀課文
1、再讀課文1-9小節,你覺得三月的桃花水美嗎?找出自己認為最喜歡的句子讀讀,説説為什麼?
2、小組討論:
指名説説
集體交流
3、重點學習3、4、5、6小節
(1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽到奏出了什麼的樣的樂曲?
(2)聽音樂,想像這種情景,你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?
(3)指名交流
(4)美讀3、4段落
(5)你彷彿看到了什麼?配樂讀讀5、6小結
(6)説説明鏡中還映照了哪些景物?
仿照這樣的格式説一説我看見()
發現()
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結
5、説説你認為三月桃花水還像什麼?
(1)集體交流
(2)齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通:
春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些?説個大家聽好嗎?
板書設計:
三月桃花水
春天的豎琴
春天的明鏡
比金子還貴
比銀子還亮
課後札記:
第二課時
教學內容:複習課文內容,學習生字詞
教學過程:
一、複習導入,激發學生學習興趣。
同學們,我們上一節課學習了《三月桃花水》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請一名讀得最好的同學到前現來給大家讀一下,哪位同學有這個決心啊?
二、回顧課文內容,説説三月桃花水是什麼
學生聯繫課文各抒己見。
1、複習課文內容:
2、作業交流:面對春水的力量,你想對大自然説些什麼?
展示畫的三月桃花水的景象,做一句詩。
3、有感情地朗讀課文
4、結合課文,説説每個自然段的意思,概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什麼不同?
四、學寫生字:
學生自學生字。
交流重點字:裊弦
作業設置:
摘抄表現三月桃花水的句子。
摘抄優美的詞語:選擇一個造句。
板書設計:裊弦
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