客觀的自我評價

在平平淡淡的日常中，我們或多或少都會遇到需要寫自我評價的情況，自我評價是自我診斷、自我調節、自我完善的過程。那麼問題來了，到底應如何寫一份恰當的自我評價呢？下面是小編精心整理的客觀的自我評價，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

客觀的自我評價1

我是一個誠實、上進的小姑娘，待人隨和、有禮貌，熱愛班集體、關心他人。遵守學校及班級的各項規章制度，熱愛學校生活。愛勞動，講衞生。在本學期的學習過程中，學習自主能力和書寫水平有了較大的提高，但與班級還有一定的距離，雖然由於我的某些行為(如上課不專心)受到了老師的批評，但我能正確對待，並且積極改正。我將在以後的學習中多與老師和同學溝通，增強自信心和主動性，敢於質疑解難、大膽發言、儘自已最大的努力去彌補不足，儘快融入集體的懷抱，在集體中鍛鍊成長。

客觀的自我評價2

面試官：簡單介紹一下自己吧!

應聘者：我是去年的畢業生，所學專業是物流管理，做過一年辦公室文員的工作，因為原公司部門合併，安排我做銷售工作。我不是很喜歡銷售，於是提出辭職。

面試官：(點頭)用幾個詞評價一下自己!

應聘者：(微笑)認真、細緻、熱情、直率。

面試官：(微笑)做行政工作確實需要員工仔細、開朗。我看你的專業是物流管理，在大學期間都學了哪些專業課?

應聘者：哦……(思索很久)好像有庫存管理、運輸管理、倉儲管理吧!哦……還有一些課程記不大清楚了(皺眉)。

面試官：(微笑)畢業才一年，就把專業課還給老師了?看來你學習不是那麼認真啊!哪一門是你最喜歡的專業課!

應聘者：運輸管理吧，這門課學的比較細。

面試官：好，説説世界上的著名港口有哪些?

應聘者：(思考)中國香港、新加坡……

面試官：(皺眉)只有兩個嗎?最著名的呢?

應聘者：不好意思，記不太清了。

面試官：中國的幾大著名港口總應該記住吧?

應聘者：應該有香港吧?上海……(思索)

面試官：(無奈)“廣大上青天!”(廣州、大連、上海、青島、天津)看來你的學習真的是很不認真啊。

應聘者：其實我是有一些丟三落四，不算是好學生。但是我工作生活比較認真。

面試官：你的愛好是什麼?

應聘者：我喜歡看小説。

面試官：哪本是你最喜歡的?印象最深的?

應聘者：嗯……(思考一段時間)《甄嬛傳》吧。

面試官：喜歡的理由呢?

應聘者：沒有看得太細，只是覺得人物寫得很細膩。

面試官：(微笑)通過跟你的溝通我覺得你不太適合這個職位，剛剛我説了，行政工作很瑣碎，重在細緻入微。希望今後的你能給自己做客觀、準確的評價，這樣才能找到適合的工作。

客觀的自我評價3

現在作為一名大四的學生，即將在下半個學期步入社會，開始去實習。但是現在我們同學中還有很多人不能夠正確的認識自我，很多人不能夠很恰當的説出自己的學識和專業水平，要不是估計偏高，就是估計偏低。同時也有很多人也不能夠完全知道自己的性格趨向，要不是強調優點，就是強調缺點。甚至有些同學不能夠正確説出自己的理想、堅定性、上進心、道德感等達到了怎樣的高度，要不是偏於自傲，就是偏於妄自菲薄。這樣就導致我們在日後的工作中，不能明確自己的奮鬥目標。

曾經有個寓言故事，説的是有個小毛驢和小猴共同生活在一個主人家。一天，小猴玩得起興，就爬到了主人家的房頂，上蹦下跳的，主人一個勁地誇小猴靈巧。為了得到主人的誇獎，小毛驢也爬到了房頂，費了好大勁，但是卻把主人的瓦給踩壞了。主人見狀，便大聲趕它下來，並又打了它一頓。小毛驢感到很委屈：為什麼小猴能上房，而且還能得到誇獎，而我卻不能呢？從這邊可以看出裏面有很多和我們遇到的情況很相似，我們很多都處於一個小盒子裏，走不出來，很迷惑，又不知道原因。這也就是我們都不能正確認識的原因，那麼現在我們先從什麼是自我來開始認識。

自我，在心理學上講是一個獨特的持久的同一身份的我，主要包括物質自我、社會自我和精神自我，簡單地説就是對自己的認識和了解。

物質自我指生物學上的我，包括人的外貌、身高、體重、衣着等方面；社會自我指一個人的社會關係、人際關係以及在社會中的角色地位；精神自我指人的性格和價值觀，即“我”的內部主觀存在的意識。

對於現在的大學生，年輕氣盛、心浮氣躁，充滿着知和行的困惑，不能有效地控制自己的言行，關鍵在你能否客觀的正確的認識自我。錯誤的認識自我會導致兩種後果。一是自卑。因為有些同學注重外在的自我，認為自己身體有缺陷，長得不好看，打扮的也不如別人時尚；還有些同學注重內在的自我，認為自己的思維能力、學習能力都比他人差，看不到自己的優點，久而久之，這些都會增加一個人的自卑感。雲月華老師説：“我就是我，獨一無二的我，沒有人可以替代，所以你要增加自信，客觀分析自己。”二是自負。過度的自信，目中無人，認為自己在各方面就是最好的，不能看到自己的不足。雲月華老師指出，認識自我是建立在一個客觀分析的基礎上，不僅要看到自己的優點還要看到自己的缺點，這樣才能知道自己前進的方向，同時找到前進的動力。因此，我們要經常進行自我評價，以來為客觀認識自我做基礎。

自我評價是指適當地對自己的感知、所思所想、自己的想法、期望、品德、行為及個性特徵的判斷與評估。自我評價可以是正確的，好可以是不正確的，正確地客觀地認識和評價自己存在的價值和自己的所作所為，就能夠處理好個人與社會、與他人的關係，這有利於發揚優點和克服缺點，使自己的人格得到健全的發展。對自己的評價過高或過低，都不能全面地、恰如其分地評價自己的心理生活和行為，勢必不能發揚長處，好不利於克服弱點，從而造成自己在社會中的不適應。如果只看到自己的不足，覺得處處不如人，就會喪失信心，遇事畏縮不前，可能使人形成怯懦、沉悶、無生氣等特點；如果一個只是看到自己的長處，認為自己處處比人強，自我陶醉，孤芳自賞，這樣的人容易形成盲目樂觀、做作、固執已見、自以為是等不良的人格品質。

例如自卑感，所謂的自卑感是對自己不滿，否定的情感，往往是自尊心屢屢受挫的結果。這類人自我認識不客觀，往往只看到自我缺點而忽略了自我的長處，不喜歡自己，不能容忍自己的缺點和弱點，否定、抱怨、指責自己，看不到自己的價值或誇大自己的不足，感到自己什麼都不如他人，處處低人一等，喪失信心，嚴重的還可能由自我否定發展為自我厭惡甚至走向自我毀滅。自卑感的產生不是來自“事實”或“經驗”，而是來自我們對事實的結論與對經驗的評價。在進行自我評價後，我們才能杜絕像自卑感這種悲觀情緒的產生，這樣自

我概念也才能形成。

自我概念是一個人對自己的比較穩定的看法，它的形成是個人與環境相互作用的結果。一般來説，正確的自我概念的形成首先需要對自我的積極關注，但僅僅是關注還不能保證得到的認識就符合事實。常言到“當局者迷”，一個人的認識能力畢竟有限，會受到來自主觀和客觀因素的干擾與矇蔽，從而導致自我概念中的偏差。也就是説我們的自我概念的形成不僅需要懂得自我評價，還必須懂得反省，主要才能將我們一些錯誤認識矯正，樹立正確的觀點。 反省是認識自我、發展自我、完善自我和實現自我價值的最佳方法。成功學專空羅賓認為：不妨在每天結束時好好問問自己下而的問題“今天我到底學到些什麼？我今天都做了一些什麼事情？我是否對自己所做的一切感到滿意？如果我們每天都能夠反省，改進自己的能力，並且過得很快樂，必然能夠獲得意想不到的豐富人生。真誠地而對這些提出的問題就是反省，其目的就是要不斷地突破自我的侷限，審察自己，開創成功的人生。

我們要培養善於自我反省的習慣，學會問自己：“我是誰？我能幹什麼？我做得怎麼樣？我要到哪能裏去？”茫茫的人生旅途中，只有亮起一盞心燈，時時叮囑自己，才能讓成功之路越走越寬廣。

客觀的自我評價4

從客觀的加速來評價自我,我覺得沉着、冷靜及敏鋭的觀察力，有效的執行，是所有事務的基礎。而這些還是表現出色！

一、本人有一定的戰略高度並且不會只陷於自身所畫的圓圈內玩遊戲。重視並善於瞭解、分析各路英雄的出招，保證所制定的方案可有效執行從而達成幾方共贏。

二、有一定的社會關係網。如法國領事館的經濟處、商務處、人事管理處等部門；中國創投視頻網、香港長銀控股集團公司、深圳投資商會及其它省市的招商局。現今國內經濟形勢的不容樂觀更需要為客户、公司拓寬渠道、打通障礙，這樣才能建立牢固的合作依附關係，也才能長久！

三、非常良好的職業操守，亦即德行！這是任何工作所必須具備的條件，而與經濟相關的工作更是有相當的要求。因為德行不僅是對所在的工作機構負責，也是對客户負責，是個人的口碑。

四、較強的團隊領導能力及執行力。這點也是在幾年的創業中得到團隊一致認可的。個人認為所有任務的完成一定要有明確的分工、明確的權責，這樣才能是計劃得以貫徹執行。

綜上幾點，認為人才之對於崗位而言，不能説要越高級的人才、最頂尖的人才，而是要找到匹配的、適合的人才，如此才能各得其所。

客觀的自我評價5

二年級很快就過去了，在這學期裏，我尊敬師長，關心，團結同學。上課時認真聽老師講課，不講小話。平時有同學求助我時，我會耐心的給他講解。在學校裏，我愛護公共衞生，不亂丟果皮紙屑，不隨便採摘花草。但是，我也有很多缺點：如上課時我沒有積極發言，那是因為我怕説錯被同學笑話。但有時我勇敢地舉手，就是舉慢了。還如老師教的題我都會做，可就是沒有仔細檢查，結果有很多錯誤。粗心就是我最大的毛病。所以我決定，下學期我要努力學習，改掉粗心和不積極發言的'壞毛病。

我覺得我很不錯，因為我的優點多，缺點少。優點有：

1書寫比去年認真。

2不玩鉛筆。

3上課專心聽講。

4不踩花草。

5不進小花園。

6上課發言積極。

客觀的自我評價6

班主任做好家校溝通工作，是個難題。因此，要求我們班主任去思考切實有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進的科學思想和方法應對千變萬化的矛盾。下面我就自己做班主任以來的一些經驗教訓對“如何與家長聯繫溝通”談談看法。

　一、與家長溝通要先了解學生家庭狀況

每個父母都是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什麼樣的家庭環境中成長，就會有什麼樣的性格，這就是説每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任後深有體會。因此，瞭解學生家庭情況，瞭解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對症下藥，採取針對性的措施。

二、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則

教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考，許多教師是愛學生的，但在“恨鐵不成鋼”的時候，説話會不選擇用詞，有的時候説出來的話很傷害家長的自尊心。“如果你想得到一個人的認同和好感就誇他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關係中止就責罵他的孩子吧。”這一句直白的話揭示了人際交往的原則。

三、以誠相待架起溝通的橋樑，充分利用網絡平台與家長進行交流。

對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發短信要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤與學生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應用誠心架起與家長溝通的橋樑。本學期，我充分利用網絡平台與家長進行交流，取得了比較好的效果。

　四．評論學生要客觀如實

每個教師要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面、公正地評價每個學生，使學生家長聽後，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與學生家長的願望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。班主任在對家長介紹學生情況時，不可以漫不經心或是毫無根據地對其子女做出能力和行為評價。班主任對學生任何不尊重、不客觀的評價，都不會被家長疏漏或遺忘，而只有傷害家長的感情，使他們為此而惑到傷心。

孩子的思維在這個階段成長，性格在這個階段初步確立。很多同學，都是在這個階段養成良好的學習習慣，打下很好的基礎，從而開拓自己美好的人生的。所以做好家校溝通，對於孩子的健康發展有深遠的意義。

客觀的自我評價7

公元264年，已經是亡國之將，62歲的姜維依然不死心，制定了閃耀三國的復國大計。他利用鍾會的野心，鼓動鍾會做第二個劉備。於是鍾會誣告鄧艾謀反，接管了鄧艾的部隊。鍾會與姜維稱兄道弟，互相利用。

姜維忽悠鍾會殺死手下不願反抗司馬氏的將領們。而這些將領的家屬都在司馬氏手中，當然一個都不會反抗司馬氏。這其實就是要借鍾會之手除掉自己這麼多年都沒機會收拾的魏國中堅力量，為下一步殺死鍾會、蜀漢復國做準備。在給劉禪的祕奏裏，姜維説："願陛下忍數日之辱,臣欲使社稷危而復安,日月幽而復明。"