【精品】學期計劃模板集合四篇

時間過得真快，總在不經意間流逝，又迎來了一個全新的起點，讓我們一起來學習寫計劃吧。那麼我們該怎麼去寫計劃呢？以下是小編精心整理的學期計劃5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學期計劃 篇1

一、教材分析

1、指導思想：

以全面提高學生的科學素養為宗旨，以促進學生轉變學習方式 —— 變被動接受式學習為主動探究式學習為主要突破口，使生物教學更符合學生髮展的需要和社會需求，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。

2、教學內容的設置：

全期教材共分6個章節，即生物的生殖和發育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、瞭解自己、增進健康。與上一個學期相比，增加了觀察與思考，科學、社會、技術欄目，增加了學生的閲讀量，擴大了知識面。

3、科學探究活動的安排：

倡導探究性學習是生物課程標準的重要理念之一。設計並安排好科學探究活動，是教材貫徹落實這一課程理念的關鍵之所在。在總結前三冊經驗的基礎上，本冊教材繼續加大科學探究的力度。

從數量和類型上看，八年級下冊共有探究活動28 個，有關探究活動的欄目類型包括：觀察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調查、設計、技能訓練、課外實踐等。

本冊書共有“探究”(包括模擬探究)4個。與前三冊相比，這些探究活動的設計給予學生更大的自主性，對學生思維能力和動手能力的要求也較高。例如，關於扦插材料的選擇和處理，探究的問題由學生提出;用什麼植物進行扦插也由學生自己決定;制訂探究計劃時需要查閲相關的資料，瞭解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、温度等條件，還需要設計對照或對比實驗，設置重複組等;實施探究計劃過程中還需要綜合運用七年級所學知識，對扦插技條進行適當的照料，並堅持認真觀察;對觀察到的現象需要自己設計表格進行記錄，並得出合理的結論。考慮到學生在自主提出問題、作出假設等方面已經得到訓練，教材在討論探究思路這一環節不再像八年級上冊那樣提供模擬討論的情景。

在科學探究技能的訓練方面，除了訓練學生提出問題、作出假設、觀察、實驗、收集和分析資料等一般過程技能外，尤為側重訓練應用和評價的技能，包括證據和邏輯的運用、對所提出的問題進行評價、對證據和假説進行評價、運用所學知識進行設計和預測等。

二、教學目標

1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。

2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，從而更有意識地保護生物，促進社會發展。

學期計劃 篇2

時間它來也匆匆去也匆匆，從不會停下腳步等我們，我們能做的只有去認真、合理的去利用每一分鐘??伴隨時間那飛快的腳步我們又迎來了新學期。上學期，我們的班務計劃得到了較好的實施，使得班級管理工作取得了一些成績。這個學期有三個大的變動——班裏的老師有了變動、個別幼兒有了變動、班級有了變動。許老師被分到了其他班級，陳丹老師被分

到了我們班。也是對我的一個挑戰，因為本學期將又我來擔任中二班的班主任。因此，這學期我和陳老師將要更加嚴格要求自己，認真總結上學期的工作，吸取經驗，反省不足，在新《綱要》和《園務計劃》指導思想的引導下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個性的發展。

一、班級情況分析

本學期我班男孩、女孩比例各佔50%，年齡階段在5-6歲之間。由於個別幼兒的月份較小，故幼兒的學習認知水平存在着較大的差異性。但大部分幼兒都很樂意表達自己的想法，會用完整的語言表達，樂意在集體面前表現。活潑、好動，喜愛體育運動，動作發展比較協調。經過中班第一學期的生活和學習，孩子們在原有水平上都有了不同程度的提高。本學期，我們將在如何把握規則與自由合作適度方面做努力，創設既寬鬆、愉悦、又相互尊重、遵守一定規則、有序的學習、生活的環境，使幼兒在原有基礎上得到全面發展，讓孩子真正成為我們共同的驕傲！我們根據班級的實際情況和幼兒的年齡特點共同討論並制定了本學期具有本班特色的班務工作計劃。

二、工作重點與任務

1、加強班務管理力度。定期與不定期地召開班務會議，互相溝通，統一認識，班上老師總結工作，能發現自己工作的不足之處，並善於取人之長，補己之短，從而提高自己的工作質量，使班上工作正常運轉。

2、創設健康、豐富的環境，強化普通話的學習，以環境促教育，保證幼兒的發展。關注幼兒社會性的發展，促進幼兒良好個性、情感的養成。

3、科學合理地開展教育教學工作，面向全體幼兒，促進全面發展。在一日生活中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律，樹立規則意識；結合日常生活，開展安全教育，提高自我保護的意識和能力

4、繼續要求幼兒在各自原有的水平上要有進一步的提高，加強自身動作的協調發展，養成良好的行為習慣和生活習慣，增強自我服務意識和自我保護意識。我們還要培養幼兒的動作操作能力、手腦並用及社會教育，來更好地開發幼兒的智力，努力使幼兒的積極性和主動性得以充分地發揮，使幼兒在體、智、德、美全面發展，促使每個幼兒各方面都能協調發展。

5、運用長資源，配合幼兒園做好保教工作。

6、做好主題的幼兒觀察、記錄、評價等方面的工作。

三、學期目標

日常生活方面：

1、在集體活動時守秩序，不擁擠。

2、能安靜進餐，保持桌面、地面清潔，學會收拾殘渣及餐具，飯後用正確的方法漱口、擦嘴。

3、能按時安靜入睡、睡姿正確；午睡起牀後整理牀鋪。

4、能根據需要自覺喝水、入廁，會便後沖水、洗手。

5、能自己穿脱衣服、鞋襪，並整理好放在指定的地方。

6、學會整理己使用後的學具、玩具及自己的書包。

7、會根據天氣變化增減衣物，會自己擦汗，獲得一些粗淺的預防感冒等疾病的常識。

8、愛護五官，不揉眼睛，不挖鼻孔，不放物品在鼻、耳、口中。

9、逐步養成説話輕、走路輕、放下東西也輕的習慣。

衞生保健工作方面：

1、按期按質做好衞生消毒工作，確保幼兒的身體健康。

2、注意照顧幼兒的一日生活，特別是體弱兒的護理，加強體育鍛煉，提高孩子的身體素質。

3、注意孩子的安全，並加強自我保護能力的培養，以杜絕事故的發生。

語言方面：

1、談話活動：會用輪流的方式交談，並能集中注意力耐心傾聽別人談話，不搶着講，不亂插嘴。主動與同伴、成人交流，能大方地在集體面前説話。能夠較連貫完整地表達自己的意思。會圍繞主題談話，不跑題，並能拓展談話內容。

2、早期閲讀、書寫：分享閲讀是我園的特色課程，我班從小班開始就有這一門課程，通過三學期的學習，孩子們在閲讀方面有了很明顯的變化和進步。都能仔細觀察圖書中的人物細節，看懂單頁多幅的圖書內容，理解圖片和情景中展示的事件順序，並進行有序的講述，而且大部分幼兒能用完整的語言進行講述，所以這方面做起來比較容易些。但在有些方面還是要加強，如：愛護圖書，知道圖書的構成，會自制圖書；能主動認讀環境中的漢字，進一步瞭解漢字認讀的規律，提高觀察、模擬能力；學習並喜歡用自己的符號進行書寫等。

3、故事表演方面：加強幼兒在表演中運用所學詞彙及文學語言，進行創作性表演；能對自己及其他小朋友的表演行為作出評價；能在角色分配中，主動爭取自己想扮演的角色，能合作表演故事

科學方面目標：

1、“數學啟蒙“也是我園特色課程之一，它的難度明顯大於我們平常的數學活動，我班已實施了一個學期的“數學啟蒙”課程，從孩子的表現看來，大部分都能夠被接受和了解。這學期我們將加強孩子的學習，除了讓孩子快樂的學習，還將培養幼兒主動、專心的進行數學操作活動，並與能安靜地傾聽老師和同伴的講話，學習講述自己的操作活動的過程，按照要求檢查自己活動的能力。

2、培養兒童關心、愛護動植物和周圍環境的情感與行為。

3、引導兒童能用自己的語言描述自己的發現、並與同伴、教師交流。

健康衞生方面目標：

1、具有一定的對環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。

2、能較熟練到聽各種口令和信號做出相應的動作；能隨音樂節奏做徒手操和輕器械操。

3、喜歡並能積極參加各種身體鍛鍊活動，初步養成參加體育鍛煉的習慣。

4、掌握有關體育活動的基本知識，能自覺遵守體育活動的規則和要求，團結友愛，愛護公物；具有一定的集體意識。

5、能及時收拾和整理小型體育器械。

社會方面目標：

1、初步形成良好的生活和學習習慣，願意關愛弱小者，有愛心和同情心。

2、初步學會大膽地、有效地表達自己的願望、意見、和創造力。

3、關心社區生活，主動與人交往，願意瞭解社會生活。

學期計劃 篇3

為促進教師的專業成長，服務、指導、促進國小生個性化的幸福成長，根據學校工作計劃及學校教育科研實際，特制訂本計劃。

第一部分：《農村學困兒童的幸福成長研究（以下稱“幸福成長課題”）課題工作思路。

課題內容介紹：

農村兒童，本課題是指居住、生活在農村（含鄉鎮）區域的家庭中的國小生，區別於縣城以上的特定文化背景與經濟背景下的國小生，其中包含外來務工子女家庭的孩子。

學習困難，是指智力水平正常,由於生理、心理、行為環境、教育等因素影響,致使在正常教育情形下,學生的學習成績明顯達不到國家課程標準的要求水平。

幸福成長，是以愛與尊重為前提科學指導幫助，促進兒童快樂學習成長。其指導幫助是指根據兒童學習、心理、生理等方面的規律，實現正常學習、主動學習，教師與家長採取的積極干預的行為組合。

本課題以積極心理學理論、多元智能理論、學習風格理論為支撐性理論，研究農村國小生學習困難的成因、預防與幫助，通過提供積極的學習環境、發現培養優勢智能、採取不同的教學手段等策略，促進困難學生有信心的個性化發展，並讓孩子享受其學習進步的幸福。

研究目標：

1、認識農村國小生學習困難現狀，學會分析學習困難學生的產生的原因，科學地把握當前農村困難困學生教育基本特徵。

2、以積極心理學、多元智能、學習風格等理論支撐，構建我校學校管理、班級管理及學校家庭協同教育的科學管理機制，探索預防及幫助學生學習脱困的教育教學管理制度、生動活潑的校園文化、家校協同的教育指導方式等方面的策略體系。

3、形成一支具有先進教育思想、較強科研能力、良好溝通能力的教師隊伍和一整套科學完善的家校協同教育管理模式，努力打造促進兒童幸福成長的農村學校。

研究內容：

1、農村國小生學習困難現狀與成因研研究。研究當今農村學校國小生學習困難的情況，包括年段特徵、性別特徵、學科特點、行為特點等外在表現。並研究其形成的原因，包括學校教育方面含班級管理方式、教師教育方式及評價手段對學生的影響；學生個體方面含學習動力、風格、方法、習慣等因素；家庭教育方面含家教理念、家庭結構、管教方式等因素。

2、農村國小生學習困難的預防與應對策略。主要研究以積極心理學改造學校的教育教學管理，包括學校管理、班級管理、教學管理及教師績效工資考核評價制度；以學習風格理論促進學生個體自助教育，包括個性化作業、學習進步成長手冊、多媒體學習軟件的應用等；以創建幸福家庭為目標開展農村家庭教育指導活動，探索家校協同、社區幫助等實踐樣式。

3、學習困難學生幸福成長的個案研究。用案例分析方法研究學習困難國小生個體發展成長故事，包括髮現與探因，班級管理及教育教學調整策略，探索家校協作的個性化方法，以個案的變化揭示教育輔導的基本原則與基本方法。

研究重點：

1、農村學校積極傾向的管理文化建設。如何將積極心理趨向落實到教育管理的具體行為中，包括有利於學習困難學生成長的積極的管理制度、積極的教育活動、積極的教師評價與學生評價等。

2、改善困難學生學習的教師行為研究。研究教師在課堂教學中、校內課外輔導、個性化作業等關注困難學生的基本原則與方法。同時，我們研究教師積極心態培養、教師對學生如何進行心理的、習慣的、能力的及基於學生學習風格的個性化指導。

3、改善農村家庭教育方式與能力的學校輔導研究。分析農村家庭家庭結構的現狀，尋找學校教育的基本對策。探索農村家長學校、教育QQ羣、家教專題網站等培訓新方法.

本學期“幸福成長”課題實施中的主要理念：

孩子的快樂健康成長比成績更重要；學生的幸福來自教師學習的幫助與心靈的鼓勵；每一位孩子身上都藴含了無窮的潛能，這也真是他們長大後得以生存的能力或技能；教師的兒童觀決定着教師的'一言一行；幫助孩子成長的過程也是教師成長的過程；沒有研究的實踐工作，我們的專業水平得不到真正的提高；以教師的幸福工作促進孩子的幸福成長；

課題研究保障：給研究環境，給優惠政策，給獎勵機制，給交流平台，給技術互助，給自我壓力。

課題操作要點：用教師的熱情喚起孩子的學習熱情，用教師的微笑點亮孩子的笑容，用科學的方法給予孩子進步的階梯，用教師的愛給孩子一個幸福成長的童年。

課題操作流程：課題《農村學困兒童的幸福成長研究》在學校管理中的落實措施。做好學困生建檔、跟蹤、指導，探索教師輔導的策略，切實提高學困學生的，促進教師與兒童的幸福成長。操作細則在成立課題組後研究制訂，設想的基本流程擬定如下：

1、學困兒童摸底，填寫學困兒童調查表。每班按學科上報3名左右的學生。

2、實驗班級申報，簽訂項目研究協議書。每年級確定一個班參加具體工作。

3、學生情況調查，通過學生談話，前任教師瞭解、家庭訪問、調查表以及日常行為的觀察，掌握到學生的生理、心理、學習方法、學習基礎、生活習慣。

4、制訂輔導方案，課堂中的關注與幫助，課堂外的夥伴互助，家庭教育中的建議與溝通，激勵。

5、編制兒童幸福成長手冊，記錄孩子成長曆程。根據兒童發展的需要，擬定觀察指標，定期記錄。

6、成立學困兒童輔導小組。由班主任牽頭，會商學困兒童情況，探討幫助策略。做到目標一致，要求同一，方法協同。及時與家長溝通，每學期實地家訪不少於1次。

7、學習與交流。學校將提供有關學困兒童研究的部分書籍資料，供老師學習，提倡課題組老師通過教育博客開展交流活動等

第二部分：教育科研常規工作及要求。

1、教師讀書提高工程。要求教師參加每月讀一本教育類書的學習活動。學校將積極開展學術交流講座。一是外聘專家講座不少於1次，二是聯繫本校老師開展校本專題講座。

2、科研骨幹培養。根據課題開展情況成立“幸福成長研究課題組”。成員由具體參加工作的老師含專項課題老師。定任務，定報酬，定考核，定活動時間制度。科研主題活動每學期不少於2次。三月份，與語文條線合作開展“快樂日記、幸福成長”家庭教育交流會。六月份，主題沙龍《我的兒童觀》。

3、專項課題管理。一是日常資料，制訂一學期研究方案，細化到每月研究的內容。二是每月交流彙報，及時分析調整課題研究，三上好一堂研究彙報課；四是考核與獎勵。申報成功得申報獎，獎項視同該級別一等獎，按期結題者享受相應的成果獎。

4、繼續開展學生個性化學習的諮詢、輔導工作，及家庭指導幫助，把學校“十一五”課題《國小生個性化學習指導策略研究》落實的教學實踐中去。為更好地服務育人，提高學校美譽度，建議有興趣的老師建立班級或年級QQ羣，加強交流溝通，提高教育教學效率。

5、論文投稿及成果獎核定。每學期，教師撰寫高質量的論文不少於1篇。為提高論文的質量，每次參評前，教師將論文發佈到校園網，教科室組織校內學習與評議活動。教導處教研組及其他教師對教師的文章評論或提出修改意見。教師發表論文及學生參賽獲獎除按其他條線要求外，還需要到教科室登記，遞交獲獎證書複印件、原價拍照（拍攝教科室負責）、稿費複印件、出版物原件、電子稿。

學期計劃 篇4

一、指導思想：

學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在於培養學生健康的心理素質。國小生肩負着培養跨世紀人才的重任，少年時期是一個人心理、生理髮育的關鍵時期，不僅要重視培養少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是國小素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對於提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有着極其深遠的意義。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校進行新課程改革營造良好的氣氛。

二、具體目標

1、心理輔導，做好學生心理諮詢工作。

2、心理諮詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

3、豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

4、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。

三、具體工作

二月份：

1、制訂並討論學期心理輔導工作計劃。

2、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。

三月份：

1、組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。

2、利用家長會向家長宣傳家庭心理指導的有關內容。

四月份：

1、出好心理健康教育專題手抄報。

2、安排六年級同學觀看心理影片，並做反饋。

五月份：

1、一年級學生開展“房樹人”心理繪畫團體活動。

2、四年級開展“團體沙盤”體驗活動。

六月份：

1、做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

2、做好“心理健康月”資料整理工作。