幼兒園學期計劃模板集合五篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又迎來了一個全新的起點，讓我們一起來學習寫計劃吧。什麼樣的計劃才是有效的呢？以下是小編整理的幼兒園學期計劃5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園學期計劃 篇1

伴着春天的到來，新的學期開學了，隨着氣候的變化人類機體也在發生着微妙的變化，但對於免疫系統發育還不夠成熟的幼兒來説一些細菌，病毒便會乘虛而入，所以我便特擬定了以下的學期保健計劃。

一，工作目標

1，建立合理的生活制度，培養幼兒良好的生活習慣，促進幼兒身心健康發展。 2，做好衞生消毒工作，嚴格按照托幼機構常用物品消毒常規執行。

3，做好兒童多發病，常見病，傳染病的防治工作，加強對體弱幼兒的關注。 4，加強對幼兒的安全教育，保護兒童安全，預防各種外傷及意外事故。

5，建立兒童健康管理，堅持每天晨檢及全日觀察，發現問題及時處理做好記錄。 二，具體措施

1，做好幼兒一日生活常規的培養。

（1）努力做好保中有教、教中有保、保教結合，培養幼兒良好的生活、衞生、學習習慣。

（2）在管理幼兒的午餐，午睡等工作中，要注意幼兒良好行為習慣的培養，糾正幼兒便食，挑食，邊吃邊玩等問題，注重以飽為先。提醒幼兒多喝開水，學會節約用水，讓幼兒學會使用，發放自己的物品，加強幼兒的自律性。

（3）加強幼兒健康教育，提高自我保護能力。

認真按計劃組織開展健康教育活動，使幼兒養成良好的個人衞生習慣。如：不亂用別人的東西，不吃別人的東西，不吃掉在地上的東西，不隨地大小便等，養成良好的衞生習慣。提高幼兒的自我保護能力。

幼兒園學期計劃 篇2

一、研究內容

1、進一步驗證和細化《“小公民—微社區”特色課程目標》，以使目標更科學、適切。

2、穩步推進，深入研究“小公民—微社區”特色課程的框架。

3、充分挖掘和利用幼兒園“微社區”中適宜的教育資源，不斷探索、豐富、調整有利於幼兒“公民素養”初步養成的“小公民—微社區”園本特色課程的內容，規範、優化文本的建設，使得本課題的研究更有價值。

4、通過“小公民·微社區”園本特色課程的實施，驗證課程文本目標的科學、合理性、實施的可行性，發現文本內容上的缺失和設計的不足，以求完善和改進。

5、根據課程實施中發現的問題，對課程體系脈絡、內容及教育目標加以彌補和完善。

二、研究措施

（一）文獻法：通過閲讀有關圖書、資料和文件，較為全面的掌握與“微社區”園本課程內容相關的材料和信息，指導本子課題的研究工作。

（二）觀察法：結合子課題研究的特色活動開展，做好幼兒行為觀察的跟蹤記錄和個案分析，及時反饋特色活動效果，調整相關活動計劃和方案。

（三）行動研究法：有計劃有步驟的開展“小公民—微社區”課程內容和文本建設的相關研究，對研究實踐中產生的問題和思考進行及時的整理，反饋和解決，在邊研究邊行動邊解決實際問題的過程中不斷完善“微社區”課程的內容、文本建設。

（四）經驗總結法：及時進行子課程研究的相關歸納小結，定期總結；明晰階段性的收穫感悟，梳理研究中的成果結論。

三、具體研究步驟

1、進行初期的活動開展規劃。

2、根據前階段研究分析，初步確定特色課程的框架和發展目標

3、圍繞幼兒的年齡特點、認知基礎和發展需要，結合《3—6歲幼兒發展指南》精神、公民素養教育理論和幼兒發展核心素養理論要求，進一步梳理和調整特色課程的教育目標。

4、在確立特色課程總目標的基礎上，繼續完善分層目標體系，以小、中、大三個年齡段為層次，建立分層目標脈絡，將課題培養總目標落實到每個年齡段幼兒身上，對目標內容進行層級分解。

5、課題組繼續引領各班組教師進行特色課程實踐活動的探索，不斷豐富課程資源的收集和充分、合理利用。

6、根據多次研討和反饋的信息，使“小公民·微社區”園本特色課程的基本框架和目標調整和完善到位，並不斷充實、優化課程內容。

7、學期末就本年活動開展和指導策略運用情況進行整理。

8、教師總結實踐、研究中的經驗，形成小論文。

9、對前階段的研究進行全面總結，形成文字資料。

10、歸類整理和彙編研究成果，為成果鑑定做好充分準備。

四、每月具體安排

九月：期初例會，商議、制訂本學期課題研究計劃，明確和分配任務。

十月：每月例會：學習理論知識並瞭解各子課題組進展情況及資料收集情況。

十一月：每月例會：課題組繼續引領各班組教師進行特色課程實踐活動的探索，不斷豐富課程資源的收集和充分、合理利用。

十二月：使“小公民·微社區”園本特色課程的基本框架和目標調整和完善到位，並不斷充實、優化課程內容。

一月：對前階段的研究進行全面總結，形成文字資料。

幼兒園學期計劃 篇3

經過上段時間的幼兒園生活，現在班中幼兒的具體表現如下：

一、優勢：

（1）責任意識逐步形成。（2）繪畫興趣比較濃厚，動手能力較強。

（3）自理能力逐漸加強，形成了較好的生活衞生習慣，如：會愉快地用筷子獨立進餐、飯後能正確地用毛巾擦臉等。（4）思維比較活躍，有探索的精神。

二、不足：

（1）在自主活動中發現有小部分幼兒總是到一個區域中，不願嘗試新玩具、新材料。

（2）在教學活動中，參與討論的幼兒範圍一般，有些孩子在活動中的注意力比較容易分散。

（3）在自由活動時幼兒喜歡大聲講話、吵鬧，沒有養成輕聲説話的良好習慣。

（4）同伴間發生矛盾時，自己解決問題的能力還不夠；

（5）在學習中，傾聽、坐姿等良好的習慣還有待加強。

（6）部分孩子在家和在園表現不一。如在園能自己的事情自己做，在家就不願自己動手。

（7）幼兒的禮貌意識還不夠強，如有的幼兒在與人打招呼上還顯得不夠大方、主動。

（8）幼兒及家長的任務意識都有待提高。

三、個別幼兒情況分析：

（1）應馳崴等小朋友語言表達、動手等能力都較強，而且思維也較活躍，但在活動中的插嘴現象比較嚴重。

（2）陶陽、錢昊男等小朋友在活動中缺乏自控能力，不能遵守活動的規則。

（3）顧婧、俞樂怡等小朋友生活、學習等各方面的能力都較弱。

四、家教情況分析：

（1） 家長中有些包辦代替的比較多，很多孩子平時都由老人接送，所以父母對幼兒園的教育信息瞭解的比較少。

（2）家長對我園的園本課程、主題活動了解甚少。

（3）家長的素質有些比較好，應該要充分地挖掘。

所以，我們將與家長積極聯繫，密切配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規，因為家庭是可以利用的課程資源之一。

二、學期培養目標：

常規性目標

一、認真盥洗，較正確地使用毛巾、便紙等；能獨立地穿脱鞋襪、衣褲，並放在固定的地方，逐步養成物歸原處的習慣；對自己所做的事表現出自信。

二、瞭解人的身體的變化，引導幼兒關心和保護自己的身體，有初步的安全意識。

三、能積極地參與活動，通過嘗試、模仿，調整自己的運動行為，使動作輕鬆、自然、協調。

四、有初步的同情心和責任意識，能關注熟悉的人和弱小的同伴，願意與同伴和他人分享快樂，樂意接受成人的指令，完成力所能及的任務。

五、嘗試結伴、輪流、請求、商量等交往方式，喜歡錶達自己的主張和喜好。

六、愛父母、老師、長輩，接觸與自己生活有關的社會工作人員，瞭解他們的職業與自己的關係，尊重他們的勞動。

七、能理解日常的規則，初步辨別是非，遵守公共生活中的基本常規，學習控制自己的情緒和不宜行為。

八、親近自然，嘗試用簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現象，瞭解其簡單特徵，初步發現自然的變化對人類和動植物的影響。

九、瞭解社區內與上海其它典型的設施、景觀，參與一些民間節日活動，萌發愛家鄉的情感。

一十、關心、瞭解幼兒活動中的熱點話題，生成探索性主題活動。

十一、結合日常生活，學習並認識數字，初步理解數量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等概念，學習分類、比較、排序和測量等方法。

十二、願意與人交往，注意傾聽、理解他人意思，積極地表達自己想法。

十三、喜歡閲讀，能有順序地翻閲圖書，會將語言的含義與圖像進行聯繫與豐富地想象，並初步留意周圍符號的意思，能集中注意力去完成某項活動。

十四、願意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、製作和繪畫，有初步想象創新的能力，體會成功的快樂。

十五、自然愉快地唱歌，能隨音樂做遊戲、表演，自由舞蹈等，以表達自己對音樂作品的感受和想象。

三、個別兒童工作：

一、應馳崴等小朋友語言表達、動手等能力都較強，而且思維也較活躍，但在活動中的插嘴現象比較嚴重。

目標：在活動中控制好自己，起到榜樣作用。

措施：以“小老師”的形象來約束自己的行為，並與其父母聯繫，多多進行正面教育。

二、陶陽、錢昊男等小朋友在活動中缺乏自控能力，不能遵守活動的規則。

目標：加強自我控制能力，學會約束自己的行為。

措施：用他們的閃光點來激發和督促他們的.行為，如通過“小小檢查員”的要求來影響他們。

三、顧婧、俞樂怡等小朋友生活、學習等各方面的能力都較弱。

目標：加強生活自立能力，培養自信。

措施：請能力強的幼兒做她們的榜樣，教師經常幫助鼓勵他們，家長在家中多輔導，減少包辦代替，使他們在原有基礎上能有所提高。

四、家長工作：

目標：重視公信教育，通過多途徑讓家長了解二期課改理念，瞭解我園的課程，獲取家長對我們工作的理解和支持，讓家長有知情權，成為我們教育的同行者和參與者。

措施：

一、召開1—2次家長會，讓家長理解一些最新的教育理念，改革措施等，瞭解幼兒園教學工作及幼兒在園的情況，請家長配合教師共同做好幼兒的教育工作。

二、每週進行預約家訪，及時與家長保持密切的聯繫，共同尋找教育幼兒的良好方法。

三、定期宣傳家教小知識，指導家長如何教育好幼兒。同時開展家園互動，及時地解決家長對於主題活動或其他產生的疑問。

四、定期發放家園聯繫手冊，及時讓家長了解幼兒在園的情況，同時家長也能讓教師瞭解幼兒在家中的情況，讓小冊子真正互動起來，成為聯繫的紐帶。

五、教育幼兒在家中儘量嘗試自己的事情自己做，能做到家園一致性。

六、協助教師做好個別幼兒的教育工作。

七、定期向家長開放半日活動，讓家長了解我們的教學工作。

八、指導家長參與班級舉行的主題活動。

九、增強家長園地的趣味性，激發家長的參與性，加強與家長的互動。

五、環境工作

一、圍繞主題活動的開展，與幼兒共同佈置教室環境，體現主題痕跡。

二、根據主題開展的情況提供相應的遊戲材料，引導幼兒共同收集製作。

三、做好自然角的種植護理，與幼兒共同進行養護。

幼兒園學期計劃 篇4

針對幼兒年齡特點、班級實際情況制定確實可行的一日活動常規，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動的能力。通過良好的教育手段培養幼兒良好的生活、衞生、學習習慣，促幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。通過形式多樣的活動，促進幼兒全面素質的發展。

一、班況分析：

班裏有37名幼兒，通過一個學期的學習和生活，幼兒已養成了較好的遊戲慣例，學習慣例，孩子的口語表達能力，交往能力等都有了明顯的進步，還掌握了一些簡單的技能技巧，同伴之間能和睦相處，共同學習、遊戲，早晨來園時能主動的和老師打招呼，遵守班級中的慣例秩序，能按照活動的規則進行活動。有一定的生活自理能力和交往能力，遇到困難知道尋求老師和同伴的協助，能主動積極的參與幼兒園組織的各項活動。

看到進步的同時，也意識到幼兒個體差異依然存在局部幼兒動手操作能力還有待進一步提高，有的幼兒學習習慣有待改善，有的幼兒進餐習慣需要加強，新插班生對幼兒園的一日活動還不熟悉等等。

二、個人學習方面

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學，給自己充電，積極進行學歷進修學習。加強教育教學理論學習，提高個人的教學質量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發展，並讓他們能夠從玩中學，學中玩。加強思想業務學習，加強職業道德教育，加強責任心，規範言行，加強精神建設，做到“五講、四美”，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒。業務上精益求精，敢於改革創新，緊跟形勢，適應時代的要求。平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量，在教學中遇到問題時，能虛心向有經驗的老師學習，認真參加教研活動、園本培訓，樹立“終身學習”的目標。

三、工作方面

對工作做到主動、積極、踏實，勇於承擔責任。對幼兒有愛心、耐心，能細心地觀察幼兒，努力做到對每個幼兒因材施教，給孩子創造一個舒適、優美、良好的生活和學習環境。跟幼兒建立一種平等、尊重、信任的關係，視孩子為自己的孩子。

對家長熱情，及時向每個家長了解幼兒在家情況，並向家長反饋幼兒在園的表現，做到對每個幼兒心中有數，視家長為自己的教育夥伴。上班做到不遲到、不早退。按時制定各種計劃，認真準備和組織好班級的教學活動，活動後認真分析和反思活動的效果，仔細填寫家園聯繫手冊，做好家訪記錄。

做好安全、衞生工作，強化安全管理，加強“安全第一”的意識，做到時時事事處處講安全，發現不安全的隱患及時處理，杜絕事故的發生，確保幼兒的人身安全。並且做好安全教育工作，對幼兒進行自我保護意識教育，不跟陌生人走。做好交接班工作，發現問題彙報，妥善處理。

培養幼兒良好的生活衞生習慣，正確使用手帕及自己的一巾一杯，養成飯前便後洗手的良好習慣，培養幼兒良好的進餐習慣，做到愛惜食品，不挑食、不浪費；午餐後組織幼兒散步或做安靜遊戲。並且保證幼兒的户外活動量，促進幼兒身心健康發展。

抓好教育教學工作，提高教學質量，教育教學做到面向全體幼兒，同時因人施教，制訂出科學的、符合本班幼兒實際、切實可行的教育教學計劃。

四、家長工作

1、及時向家長反饋幼兒的信息，加強互動。主動與家長溝通，增加宣傳力度。

2、召開家長會，收集家長的寶貴意見和建議，共同配合教育好幼兒。

五、個人努力方向

1、再多點愛心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大進步。

2、續抓好班級的常規工作，使得有更好的班風班貌。

3、加強自身基本功的訓練。

4、提高自己的攥寫的能力及科研能力，多看書，多動筆。

幼兒園學期計劃 篇5

一、情況分析：

1. 基本情況

我園在編教師36人，一線教師27人（另外4名非編教師）其中中級職稱10人，佔一線教師的37%，初級職稱15人,佔一線教師的56%，2個見習期教師未定級，佔一線教師的7%，；本科學歷的21人，佔全體教師的78%；其餘均為大專；7位是非學前專業畢業的教師，佔全體一線教師26%，20位是學前專業畢業的教師，佔全體一線教師74%。

本學年兩部共有15個班級，小班、中班、大班各5各班級，xx部12各班級、xx部3個班級；幼兒總人數563人。平均人數38人，各班的學額數較高。共有幼兒563名；xx部412，佔全體幼兒的73.2%；xx部111名，佔全體幼兒的26.8%。

2. 優勢分析

（一）課題研究“求真”：務實

……

1.科學性

……

2.實踐性

……

3.價值性

……

（二）課程管理“求質”：踏實

在課程管理方面得到了領導的高度重視，形成了規範、科學的管理網路，為課程的有效落實提供了有利保障。

……

（三）課堂研磨“求思”：夯實

以骨幹教師引領的工作室不僅指導青年教師在教學上以“一課三研”的模式反覆研磨，提升青年教師們的課堂反思能力，同時骨幹教師們在組織和實踐研磨中提升自我的反思、分析和活動價值的把握能力，提升自我的專業素養。美術、音樂、科學、語言四個工作室分別從幼兒集體學習的不同領域切入，在方案設計、實踐觀摩以及方案的優化調整中，不斷完善和提升教學活動的有效性，夯實課程的落實，提升各級各類教師的課堂組織和實踐、反思能力，促進幼兒的全面發展。

3. 問題與不足分析：

（一）創意美術特色項目不夠凸顯：……

（二）課題研究的層次性需提升：……

（三）教師發展梯隊架構不完善：……

二、指導思想

以《3-6歲兒童學習和發展指南》為依據，圍繞區學前教育工作要點，以“減負增效、整合有效”理念為管理宗旨，關注課程實施的過程化管理，提高課程執行力；本着“遇見最好的自己”的發展理念，立足教師的集體教學研究與實踐，着眼於教師師德修養的提升、專業化水平的提高，採取全方位、按不同層面搭建平台的培養措施，進一步加強教師梯隊式培養。

三、工作目標

1.課程建設：以課程優化、完善為主要手段，推進幼兒園“創意美術”特色課程建設，以運動基本經驗為依據，全面規劃室內外運動活動，確保幼兒的全面發展，完善園本運動課程板塊建設；創新和拓展課程教學內容和課程資源，進一步優化幼兒園課程體系。

2課題研究：以幼兒園特色項目為研究，開展幼兒創意美術領域的實踐研究；以前期研究成果梳理為基礎，進行園內優化和滲透，並進一步向外進行成果推廣；以園級課題研究成果梳理為基礎，提升教師的研究理論水平。

3.隊伍建設：進一步優化園本培訓機制，加強集體教學實踐與反思，激發羣體智慧。提高分層管理和培訓的力度，以骨幹教師“項目引領”為載體，加強教師專項培訓，使教師梯隊不斷髮展。

4.課堂實踐：以區級骨幹為引領，以“項目組”為主陣地，開展音樂、語言、美術領域的教學實踐和研討，在提升教師專業，優化教學活動的基礎上凸顯特色項目。

四、主要工作與措施

（一）課程管理：

1.抓好基礎性課程的日常有效實施，規範化、常態化，減負增效。

2.進一步探究創意美術與幼兒園日常活動、基礎課程的滲透與融合，凸顯特色，完善幼兒園園本課程資源庫。

3.繼續做好“打包遊戲”的常態化開展，嘗試開展户外遊戲

4.深入生活課程的日常滲透，多元有效開展各類活動，注重幼兒良好生活習慣的養成

5.以運動基本經驗為依據，全面規劃室內外運動活動，確保幼兒的全面發展。

（二）科研推進：

1.以各級各類科研類評選為契機，加強過程中培訓與指導，提升教師的研究理論水平。

2.與課堂時間相結合，落實各類課題的的研究過程管理和成效。

3.強化幼兒園課題成果的推廣和運用，在前期研究成果基礎上進一步開展創意美術特色研究。

4.開展微小（個人）課題研究，提升教師的科研能力（設計、實施、總結）

（三）隊伍建設

1. 多渠道學習培訓，提高教師專業水平。

拓展外出學習點與學習面，多渠道多方式藉助園外資源培訓本園教師。區級層面，藉助業務園長研修班和園際結對兩條主渠道的學習來提高課程指導力；市級層面，藉助了李慰宜教師培訓學校、名師培訓中心的培訓班，分別從教育教學與環境創設兩方面學習，提升教師專業水平。及時組織開展外出學習交流活動，增強外出學習者的輻射效應，讓全體教師共享園外先進經驗，充實園本培訓的內容，優化教學方式。

2.分層培訓為抓手，促進教師隊伍的梯隊式良性發展。

（1）新手教師隊伍，從適應期走向成長期。

*繼續加強1年見習教師的園本培訓，重視理論學習，深入課堂實踐，嘗試將理論運用到實踐中。

*重視1-5年青年教師的基本功培訓，通過“感恩節展風采”活動，加強1-5年教師基本功訓練，進行“鋼琴、舞蹈、美術、講故事”的展示，挖掘教師潛力，根據青年教師需求進行鍼對性的指導和培訓，以點帶面，推動青年教師整體專業技能水平的發展。

（2）骨幹教師隊伍，從專業型走向管理型。

為了促進區、園兩級骨幹教師的培養與建設，讓區、園兩級骨幹教師明確學習、科研、教學等任務，充分挖掘教師專業追求的內驅力，促進教師快速健康成長。本學期，我們將採取“項目認領”的形式，充分挖掘骨幹教師人才資源，提高管理水平。骨幹教師每人根據自身的特長和愛好申報一個項目組，“美術組、音樂組、語言組”三個項目組，招納有需要的教師做組員，在相應的領域做好實踐研究工作，每位教師參加一個項目組，每月開展一次項目活動。園方為骨幹教師提供各級培訓、展示與交流平台，開展“園長進課堂聽課”、“骨幹展示交流”等活動。開展多層次、多形式的結對帶教活動，為教師提供一個相互支持、鼓勵、示範的學習成長環境，促進教師間的互相學習和互相提高。

（3）一般教師隊伍，從普通型走向勝任型。

本學期，我們將以“三四五管理模式”促進教師專業化發展， 1-5年老師完成“五個一”：一篇讀後感，一次技能展示，一篇案例，一個教玩具，一份專題總結；骨幹老師完成“四個一”，一篇讀後感，一篇案例，一個優質活動展示，一份課題總結；5年以上老師完成“三個一”，一篇案例，一個教玩具，一份專題總結。

3.推進師德建設工程，組織不同形式的師德師風活動。指導教師制訂個人五年發展規劃，使教師把幼兒園的發展與實現自己的人生價值結合起來。

（四）課堂實踐

①遊戲活動：

進一步優化“幼兒主體”的遊戲理念，在遊戲中推廣和運用幼兒園研究成果，通過“打包遊戲”的形式嘗試開展幼兒户外遊戲探索，拓展幼兒遊戲空間，增強教師在遊戲中的組織和指導能力，促進幼兒遊戲的發展。

②學習活動：

以項目組活動為引領，進一步優化實踐活動的有效性，以為主體，結合主題活動內容，凸顯創意美術特色，開發和拓展美術學習活動內容、形式以及活動資源。

③運動活動

以教參為基礎，以幼兒基本動作發展為主要依據，全面規劃室內外運動活動，確保幼兒的全面發展。

④生活活動

以“三位一體”的規範和協作為載體，通過三位一體的積極溝通。以“流動紅旗”評選為契機，在一日活動中強化、滲透、培養幼兒良好的行為習慣、生活習慣。