2016年一月總結

1 月份，在公司的正確領導和科學決策下， 我們礦堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產方針，牢固樹立 “安全為自己、安全為大家”的安全理念，以隱患排查治理為主線，以積極開展“安全生產專項整治行動”、整頓安全檢查、培訓工作、火工品管理、習慣性三違管理，以安全精細化、經常化、制度化管理為根本，將各種安全隱患消滅在萌芽狀態，確保了本月安全生產無事故。

1月份我們主要做了以下工作：

一、積極開展安全生產專項整治行動、安全自查、安全培訓工作。

為進一步搞好我礦的安全生產工作，落實省市精神要求，我礦立即安排部署開展安全生產專項整治行動，並制定實施方案，成立組織機構領導組。並根據方案進行了安全檢查、職工安全培訓工作。

二、向礦長辦公會議、安全辦公會議報告全礦安全工作情況，落實了各項安全計劃和各項措施的實施

向礦長辦公會議報告全礦的安全工作情況，針對本礦當前所存在的較大安全隱患，防滅火措施、空壓機安裝釋壓閥等問題做出了處理計劃和整改措施，並跟蹤落實整改完成。組織每旬的安全辦公會議，對會議上所提出的安全隱患逐一制定專項措施、制定專人、

指定限期進行整改落實。

三、加強了對安全實施和空壓機等大型設備的檢查工作 經過多次檢查督促，要求施工單位把每台空壓機風包上的釋壓閥、壓力錶等安全裝置安裝到位。探放水設備都按規定要求準備齊全，在井口旁堆放整齊，以備需要探水或井下排水時能快速啟動使用。

四、加強職工學習提高安全素質確保安全生產。

深入開展“學《規程》、學知識、學業務、提素質、保安全”活動。

五、加強火工品管理工作

為進一步加強我礦的安全基礎工作，做到了從嚴管理，從嚴治理，從嚴防範，切實做好民爆物品管理工作，要求各施工單位要嚴格按照領取、運輸、使用、清退制度使用火工品，並多次同安監科人員同到現場監督爆破全過程，確保不讓一枚雷管流向社會，做到閉合管理。

六、紮實開展隱患排查工作

開展安全檢查，狠抓隱患整改，立足以人為本、強化現場管理。安全工作重在落實，嚴不起來，落實不下去是安全管理中的大敵。只有防微杜漸，將隱患消滅在萌芽狀態，方可有效控制事故的發生。因此，本礦在隱患排查方面自始至終嚴格執行標準化系統文件中的規定：每旬進行一次安全隱患排查，通過內容全面、形式多樣的安全檢查，讓各種大小隱患無處藏身。本月共查大小隱患13處，現已整改完成13條。

七、嚴格執行了礦安排的值、跟班制度

當班帶班做到“三在”即：上班在前、下班在後、班中在崗。

“三必清”即：當班任務清、入井人數清、任務執行情況清楚。；“三指導”即：出現緊急情況要指導、出現疑難問題要指導、發現較大隱患要指導，有效減少了“三違”現象。

2017年一月總結 [篇2]

一月8日，如約來到**一中進行一月一次的聽評課培訓活動。這次的題目是第五章總複習。總複習的課還不太會上，備課的時候我是按照課本總結了幾個考點，然後每個考點配套有幾道例題讓大家一起來做，大致的思路就是如此。這一次是齊**老師和董**老師講課。

首先是齊**老師講課。一上課，她就對學生提出了明確的要求：熟練掌握凸透鏡成像的規律，以及三條特殊光線。先把最重要的讓大家先進行復習，背記。然後找學生畫三條特殊光線，寫成像規律。那麼通過這幾分鐘的複習，這一張最基礎也最重要的知識就可以掌握了。後面就是通過對題目的練習帶領學生回憶其他有關知識，在做題中複習。她這一節課設計的比較好，重點分明，先把重點羅列出來，讓學生知道這一章的重難點。然後在進行題目的訓練，加深對知識的理解。在一些細節問題上處理的比較好，比如説光線的會聚和發散的含義是什麼。這一點學生總是容易弄混，會聚指的是比原來的更接近主光軸，發散指的是比原來更遠離主光軸。所以這一節課齊亞莉老師的設計還是比較好的，主次分明，比較有效果。

然後是董**老師進行上課。她的`思路是先一節一節把知識點用多媒體展現，帶着學生一起過一遍，重要的地方讓學生記記背背。知識點設計的非常細緻，不足的就是沒有進行第五節顯微鏡和望遠鏡的複習，實際上這一節也需要稍微的過一下，需要讓學生知道目鏡和物鏡的作用以及成像特點，簡單複習一下就可以了。知識點過完之後就開始練習。董義老師準備了4道題目，先給學生10分鐘的時間去完成，然後再進行講解。這一班的學生做的比較快，她採用讓學生來講的方式。先點四位同學再讓大家討論一下如何來講解。在這一點上，大家都認為應該讓學生先討論再點人來講解，這樣的話每個學生都會去思考交流，讓大家都進行腦力勞動。在講解的時候，有一點我感覺多餘了。在複習的時候已經把三條特殊光線找人畫過了，所以第一題就不用再花費時間去講解了，而應該再進行一些提升訓練，這樣子的話課堂的效率就更高了。最後，讓學生結合自己的情況對照課本自由複習。這節課總體安排的比較好，先複習基礎知識，再進行練習，流程設計的不錯。

這次聽課受益良多，首先我知道了複習課是如何來進行的，還知道了有關講題的直觀方法。比如説針對判斷像往哪偏這類題，張四海老師建議的可以用一根繩子來模擬或者段林燕老師説的用一支筆來代替過光心的光線，比較直觀，學生也比較容易理解。還有一點，在不瞭解學生情況的時候，備課要多準備幾道題，萬一遇到的班級程度比較好也不至於最後無事可做。