2015學校工作計劃

指導思想

全面貫徹落實十七大、十七屆三中全會精神，以科學發展觀為指引，以推進全面教育現代化為主線，深入實施素質教育，全面規範教育管理，不斷深化教育改革，努力建設內涵豐富、健康***、人民滿意的學校教育。

學期目標

1、用科學發展觀指導學校教育改革與創新，明確學校發展的方向、思路和重點。積極開展“鎮江市綠色學校”的創建活動，傳播綠色理念，學習環保知識，倡導健康生活，進一步淨化、綠化、美化校園環境。

2、以實施教師績效工資方案為契機，加強學校領導班子建設和教師隊伍建設，牢固樹立大局意識、團結意識、學習意識和創新意識，具有崇高的教育理想，先進的教育理念，高超的教育藝術和高尚的人格魅力。

3、進一步規範學校辦學行為，提高教育教學質量。嚴格執行省廳“五嚴”規定，牢固樹立德育為首的全局觀念，培養學生良好的思想品德和行為習慣。努力打造活力課堂，開展有效課堂教學的實踐與研究。完成數學課題的結題工作，同時加強學校語文課題的研究。

4、進一步放大特色項目建設成果，加強學校特色課題的研究，凸顯學校特色的文化性和教育性，弘揚學校個性，促進品牌建設。

5、進一步提高學校信息化建設水平，加強課堂教學中多媒體科學合理運用的研究，提升教師課件製作的水準和檔次，努力鍛造一支信息化工作的優秀團隊。

主要工作

一、深入學習實踐科學發展觀，推動學校改革創新。

深入學習實踐科學發展觀，是一項事關學校全局的重要工作。我校將以科學發展觀為統領，進一步解放思想，鋭意改革，開拓創新，促進學校教育教學事業更好更快發展。

從9月份開始，第二批學習實踐科學發展觀活動就要在全市各學校推開。本學期，我校將大力宣傳黨的十七大精神和科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求。認真學習局黨委關於開展學習實踐活動的重大意義、重要精神、重大部署和各項要求。明確我校學習實踐活動工作的指導思想、目標要求、基本原則、工作安排和方法步驟。向教師傳達國家教育行政學院兼職教授曹勇“用科學發展觀指導中國小教育創新”的主題報告；重點探討“培養什麼人，怎樣培養人”和“辦什麼樣的學校，怎樣辦好學校”兩個根本性問題；重點結合“比教學、比科研、比貢獻、爭當好學生、好教師、好校長”等學校工作開展系列活動，精心謀劃安排，認真組織實施。

通過學習實踐，統一思想，提高認識，引導全體教師增強學習實踐活動的'堅定性和自覺性，進一步加深對學校發展目標、發展思路的認識。通過學習實踐，着力解決影響和制約學校科學發展的突出問（轉載自本站，請保留此標記。）題，把廣大黨員和師生員工的積極性、主動性、創造性引導和凝聚到推動學校科學發展上來。通過學習實踐，培養和挖掘我校活動的主要成效、鮮活經驗和先進典型，及時宣傳學習調研、分析檢查和整改落實各個階段中有關提高思想認識、解決突出問題、創新體制機制、促進科學發展方面創造的好經驗、好做法。

二、大力提高教師職業道德水平，促進教師專業發展。

教育大計，教師為本，加強教師隊伍建設，是推動我校教育事業科學發展的迫切要求和首要任務。

㈠加強師德師風建設，樹立教師良好形象。

⑴加強政治思想理論學習。

組織好每單週三的政治學習，重點學習有關加強師德建設的文件精神及優秀教師的感人事蹟等。各教師除了要認真參加集中學習活動外，還必須加強自學，進一步理解教師這一職業的深刻內涵。恪守《中國小教師職業道德規範》，認真貫徹執行“八要”、“十不準”規定，樹立典型，弘揚正氣，促進廣大教師轉變教育觀念，做到以人為本，依法從教，提高教師政治思想素質和職業道德水平。

⑵積極開展師德教育活動。

學校黨支部、行政、工會、團支部將圍繞本學期師德建設的重點，積極開展有關教育活動：積極開展“三關心”系列活動；開展好教師節的慶祝活動；組織“***師生關係大家談”、“把陽光灑向每一個孩子”等主題徵文活動；繼續開展“百千萬愛心大行動”等活動；切實開展好“文明教職工”、“文明教研組”、“文明辦公室”等評比活動。

⑶嚴格師德考核評價制度。

學校將通過領導評價、教師互評、學生評議、家長反映等方式，多角度、多側面、全方位地瞭解教師執行教育法規、遵守教師職業道德規範等方面的情況。根據師德測評結果，作出相應的獎懲，於學期末評選出學校“師德標兵”。教師師德情況還將納入個人獎勵性績效工資考核發放之中，並作為教師年度考核的重要內容，直接與評先評優、職稱評聘掛鈎。

㈡紮實推進校本研訓，促進教師專業成長。

建立“以校為本”的教研機制，以常規教學為基礎，以課題研究為突破，豐富校本教研活動，引領教師的專業成長。

⑴一條主線——聚焦課堂。

聚焦課堂，自始至終關注“活力”課堂的研究。通過一系列課堂教學實踐來培養活力教師，以激發課堂的生動與靈動，如教師全員培訓課、青年教師彙報課、骨幹教師示範課、課題研究課等，完善年級蹲點領導聽課制度，隨機聽課、跟蹤聽課。在教學中注重反思，關注成長，在反思教學行為的過程中，不斷更新教學觀念，提升教學水平，同時能就教學現象、教學問題作出獨立思考，提出創新性見解。

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