【實用】新學期計劃模板集錦四篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。什麼樣的計劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的新學期計劃6篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

新學期計劃 篇1

時光悠悠，一年半載已經流走。而此時，已經是大二的第二學期了。即又是一個新的開始。像一簿畫冊一般，翻過舊的一頁篇章，新的一幀是空白的藍圖等着我去描畫。而在每個畫家下筆之前，腦海中都會簡單描掕一份初稿。以便灑筆出一份最完美的作品。

新的學期，我將面臨準備三件大事：3月份的黨員考試，4月中旬的韓語能力中級考試以及6月中旬的大學英語6級考試。首先，當務之急，便是眼下即將來到的3月中旬的黨員考試。在上個學期期末，我已經參與了入黨前的黨課，而3月份，我就將參與此次的入黨資格檢測，黨員考試。在半個月的時間內，我會熟讀並牢記《入黨教育及指南》，能夠有效地滲透作為黨員的基本素質要求，並盡全力在三月份的黨員考試中取得優異的成績，之後，在入黨觀察期間表現優異以取得黨員資格。

其次，第二件大事即是在4月中旬的韓國語能力中級考試。作為專業課的能力測試，可想而知，此次考試的重要性。也是接觸熟知韓國語以來第一次正式並且專業地對於自己韓國語能力的客觀評價。為了能夠在韓語中級考試中有滿意的優異表現，普通的努力是不夠的，一定要將自己的潛能最大化，付出比平時更多的汗水，才有可能在中級考試中出現優異的成績。

若只是一味地懈怠並自滿，及時有天賦運氣也不會照顧你。好運只會眷顧努力並勤懇的孩子。所以比起之前的日子，新學期必定會更加忙碌與充實，為了有令人欣喜的成績，會調整新的學習計劃及方法，這樣才可提高學習效率，在最短時間內有很大的韓語實力進步。才能夠以最好狀態迎接4月中旬的韓語中級能力測試。

然後，韓語能力中級測試過後，就將在6月份迎來大學英語6級。在上個學期一段時間的用工學習下，順利地過關了大學英語四級。但是6級遠沒有4級來得輕鬆。所以，為了能萬無一失地順利度過英語6級，更多的實力及答題技巧是必不可少的。

而得到這些的不二法則就是勤加練習與高效記憶。平時的題海戰術是逃不了的，苦練苦練再苦練。並在長期積累的經驗中找到英語6級的答題技巧，提大學聯考試效率，讓高分離我更近。如果説，英語4級有三分之一的運氣存在的話，那英語6級就是得百分百的努力取勝。為了能高舉勝利的旗幟，我將會更加勤勉，鞭策自己，不放棄，在6月的英語6級中完勝。

最後，一直以來如此，現在也是，以後也將會繼續的便是自我素質的提高與專業韓語能力的提高。積少成多，在1年半的時間我已經掌握了一定的韓語知識。但是僅此不夠，我要更緊密它們的關係，在腦海中編制一張大的韓語知識網，能更自然活用所學韓語，將所學韓語的基本點緊密合在一起。大三上半學期打算去韓國外國語大學留學，所以在這半年期間，要為了出國準備口語及聽力的加強，以更好的狀態出國。

相較於前幾個學期，新的一學期真是忙碌充實以及有意義的半年，但是再忙碌的日子也要學會好好休息勞逸合。為了能有最佳的學習狀態及效率，要聰明利用休息時間調整勞累的身心，以此能在學習期間更加高效。希望在新的學期也一直能有良好的表現!讓夢想能一直高飛!

新學期計劃 篇2

X年級上學期即將開始，後進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。後進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恆，後進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恆。在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脱後進，趕上其他同學，為此我特制定後進生轉化計劃

一、本班學生分析：

本班共有學生44名，後進生主要後進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、轉化目標：

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

4、使本班後進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

三、轉化措施

後進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

一、擦亮後進生的閃光點

沒有疑問，後進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼裏則是調皮，因而後進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮後進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的。

二、用耐心作為轉化的保證

後進生的形成，並非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到後進生轉化的工作中。

三、做好日常學習的督促

後進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業方面入手，要求後進生完成他們力所能及的作業，並且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。

四、實行“優生帶差生”活動

利用同桌的優勢，讓好學生管好後勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進後進生的轉化。

五、作好學校和家長之間的紐帶

要想把後進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，後進生是無法教育的。所以，今後的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯繫，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間瞭解孩子在校期間的各種表現，並要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

以上就是我這個學期後進生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

新學期計劃 篇3

今年，我又迎來了新的一學期，我已經上了四年級了，我又大了一歲，我又要開始新的追求和目標。

在這個新學期，我會更加努力更加懂事。爭取考到更加優秀的好成績努力做個乖孩子，不惹老師生氣，讓老師對我的印象更好一點。

上課認真聽講，讓英語成績有所提高。只要有空我會多看看有益的課外書，少看電視，多讀報紙，少玩電腦。為班級做些力所能及的事情助人為樂，幫助同學，多聽取他人意見。

積極參加學校舉辦的活動，鍛鍊身體，每天跳繩。

我相信經過一學期的不斷努力，學習成績以及各方面一定會有所提高。不罵人，不打架不説粗話，做什麼事情多絕不輕易放棄，堅持不懈。

新學期計劃 篇4

一、 教材分析

本組教材共八組單元，分別是“人與動物”、“藝術的魅力”、“人生感悟”、“民風民俗”、“深深的還念”、“外國名篇名著”、“科學精神”、“難忘國小生活”。在八組教材之後，安排了一組“綜合複習”，為教師準備了5篇複習材料。

本冊教材的綜合性學習安排了兩次。一次是安排在第四組，為小綜合;在第八組安排了“難忘國小生活”的大綜合。第二次採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。

本冊教材共有課文29篇，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。教材的編排體例與高年段前二冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閲讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示台”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本套教材到五年級上冊為止，學生已累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三個學段識字量，故從五年級下冊開始不再安排識字任務。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。為便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。教材後面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的120個字。

二、學生分析

本年級共有4個班，每班67人，在上個學期的常規養成教育下，大部分學生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間也團結友愛，老師的教育能虛心接受，知錯就改。課堂上大多數學生能專心聽講，上課説話的人較少，但少數學生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學生本身的年齡特點所決定的。五年級孩子大部分在11歲左右，身心的發育成長造成了他們的一些外部表現：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當講授的內容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學時要注意教育引導，並間隔提醒，讓他們慢慢養成專心的習慣。最主要的還是我們要想方設法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們

的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學習上來。從而創造一個安靜、和諧的課堂教學環境，提高40分鐘的教學效率。

經過五年級上學期的強化訓練,孩子們的語文能力有了顯著的提高。就基礎知識和基本技能掌握情況來看，優生約佔30%，中等生約佔50%人，差生約佔20%，就閲讀和寫作水平來看，優生約佔20%人，中等生約佔50%，問題生約佔30%。優生的基礎知識掌握紮實，有一定的閲讀能力的閲讀速度，能閲讀大量豐富的'課外書，喜歡用生動的語言寫自己觀察到的生活，表達自己的真情實感。

中等生的基礎知識掌握較牢固，但閲讀和寫作的興趣不高，需要老師的督促和指導，閲讀理解的能力有一定差距，能用較流暢的語言寫清自己的觀察，但情感抒發略顯乾澀。

待優生的基礎知識較薄弱，生字書寫不準確，不規範，缺少學習動力，閲讀速度慢，理解能力有限，寫作時語言不流暢，表達不完整，不清楚。

究其差異的原因主要有幾下幾方面：

1、遺傳因素的影響。學生之間的個體差異受先天素質的影響，這是不可避免的，但這種差異也是很小的。

2、家庭環境的影響。 由於家長文化程度的差異，家庭學習環境不同，家長對孩子的學習情況關心程度也不同，家庭輔導能力存在很大差距。

3、學習興趣的差異。學生的學習興趣各有不同，有的學生存在偏科現象，使學科之間存在差距。

所以，針對差異原因，主要採取以下輔導措施：

1、對於優秀的學生，要讓他們不僅吃的飽，還要吃的好。在保證質量的完成學習任務之餘，可以有針對性的指導他們多看一些有益的課外書，豐富積累，拓展視野;鼓勵他們養成記日記的習慣，進一步提高寫作水平。

2、對於中等生，要紮實的訓練基礎知識，在牢固掌握知識的基礎上，鼓勵他們多讀多寫，向優等生看齊。

3、對於困難生，要培養其學習語文的興趣，鼓勵進步，激發他們的學習積極性，適當降低標準，設立有梯度的學習目標，使其感受到學習的快樂。

三、教學目標

1、 認識生字200個，會寫生字120個。

2、 繼續加強閲讀訓練，並注意訓練形式的多樣化。

3、 把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敍述順序，領悟基本的表達方法。

4、 學習詩歌及敍事性，説明性等不同文章的閲讀。

5、 繼續加強精讀和略讀能力的培養，培養學生的瀏覽能力。

6、 與人交流能尊重理解對方，注意語言美。

7、 習作內容要具體，感情要真實，能寫簡單紀實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

8、 整合單元知識，提高學生自立、自讀、自悟、綜合學習能力。

9、 提高學生合作，貢獻意識和集體榮譽感，培養學生的創新能力和實踐能力。

10提高學生語文實踐能力，加強學生聽讀背説的訓練，切實提高學生的語文綜合素養。

四、教學措施

(一) 準確把握教學目標

首先要從整體上把握語文學習的總目標和國小高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過國小階段最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確五年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什麼程度，學生掌握到什麼程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯繫起來，做到“瞻前顧後”──前面學過的適時總結、複習、應用，後面要用到的適時做好鋪墊。

(二) 識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，滲透漢字文化，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。朗讀組長負責檢查課文，寫字小組長負責檢查詞語盤點，發揮小老師的作用。

對於書寫練習，除閲讀課上指導寫字外，主要憑藉本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

對於學生在課內外閲讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

(三) 閲讀教學

隨着年級的升高，識字量和閲讀量的不斷增加，學生的閲讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閲讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為國小階段的最後一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。

1、精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀。

朗讀是最經常、最重要的閲讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。朗讀加強過關，強化預習的檢查。

本冊的朗讀要求，一般在課後練習第一題提出。教師可以根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，在讀中理解內容，體悟感情，增強語感。教師要注意調動學生的情感積累和知識積累，在如何教學生有感情地朗讀上下工夫。

本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利於訓練思維，要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀後要有自己的感受，並對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的讀書時間，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急於求成或流於形式。為了提高學生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進行鍼對性的訓練，檢測學生的閲讀速度和閲讀質量。

(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

理解課文內容、體會思想感情是閲讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用導語、課後題等，引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。還可以結合其他方法，如：抓住重點句段來理解課文內容;在閲讀中聯繫生活實際深入思考，對閲讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的脈絡;讓學生聯繫自己的生活經驗，入情入境地讀課文，把自己的情感投入到課文的人物和情節中去，瞭解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。教學中，要強調學生的自主學習意識，讓學生親歷閲讀過程，得出結論，並處理好尊重學生的獨特體驗和正確導向的關係。教師要注意引導、點撥，還要注意引導學生展開交流、討論。

(3)抓住重點句段，引導學生加深理解。

教學精讀課文，還要注意抓關鍵詞句。本冊相關練習主要安排在課後第二題或第三題，以不同的形式啟發學生思考，有的指向深入理解課文內容，有的指向體會表達效果。

(4)積累語言，鼓勵運用。

積累的目的在於運用。引導學生積累語言，最好能與運用結合起來。教師可以根據本班學生的實際，教學生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記。可以根據某方面的共同特徵，把詞句歸歸類，在課文裏學過的詞句旁邊補充類似詞句。可以把課文中的好詞好句分成“寫人”“敍事”“繪景”“狀物”等幾大類，再分別抄寫下來;可以歸類整理本單元或前幾個單元學過的詞語，如，“專心致志”“鍥而不捨”“滿不在乎”“遊手好閒”可以歸為一類，“落荒而逃”“魚貫而入”“蜂擁而至”可以歸為一類;還可以補充以前課內外學習中積累的詞語，這樣歸類整理語言材料，可以幫助學生採擷同類內容，豐富語言系統，有助於提取運用。另外，還要注意幫學生在閲讀和習作之間搭橋。課文中的某個詞語用得好，某些語句寫得好，可以隨機設計相關練習，如，用詞語寫幾句話，交流課文中的語句好在哪裏，還可以用在什麼樣的語言環境中;還可以讓學生在習作時，嘗試借用相關語句或學習其寫法。

2、略讀課文的教學

略讀課文的教學，不同於精讀課文。一是內容上，理解要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閲讀、思考、交流，初步體會內容;然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

(四)口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。有的需要創設情境，如，談自己的理想;有的需要引導回憶，如，説説自己難忘的“第一次”;有的最好能提前佈置，如，談自己瞭解到的民風民俗。

(五)習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。前面説過，本冊教材每一組習作，都根據習作內容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。如，第四組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了兩個角度，可以先寫後説，也可以先説後寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際和習作;一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作，然後再全班彙報、評議。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。

在每一組中對習作修改給予提示，並不意味着某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的習慣。

(六) 綜合性學習的教學

第八組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。關於本組教材，請注意以下兩點。

把握閲讀材料的學習要求。閲讀材料後都有提示語，提示閲讀要求、方法或提供相關信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點;“讓我們也試着用演講的方式，和母校告別吧”，提示學生注意寫演講稿的方式，並試着作一次演講。教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來回憶國小生活，與母校告別。兩個部分的閲讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閲讀。

(七) 自讀課本及推薦書目的運用

根據市教研室的統一要求，自讀課本要靈活穿插在單元訓練的課文學習中進行自主閲讀，加強批註訓練和朗讀練習。詩文誦讀做好主題分類，瞭解大意;推薦書目要按照單元編排有機滲入，一般在單元開始佈置，在單元結束時進行讀書交流，利用班級讀書會、開展讀書競賽，班級讀書會讓學生自己主持，自己製作簡單的ppt，激發學生閲讀興趣，提高閲讀效率，提升語文綜合素養。

(八)加強單元達標課的研究，提高複習課的效果，切實提高學生的語文綜合素養。

五、 教學進度和安排

2.24—3.7 第一單元 進行單元一複習測試

3.8——3.21 第二單元 進行單元二複習測試

3.24——4.4 第三單元 進行單元三複習測試

4.7——4.18 第四單元 進行單元四綜合複習

4.21——5.3 第五單元 進行單元複習測試

5.5——5.16 第六單元 進行單元複習測試

5.19——5.30 第七單元 進行單元複習測試

6.2——6.13 第八單元 進行單元複習測試

6.16——6.15 綜合複習測試