數學下學期工作計劃範文六篇

時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將迎來新的進步，立即行動起來寫一份計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的數學下學期工作計劃6篇，歡迎大家分享。

數學下學期工作計劃 篇1

一、指導思想：

使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下。

1．獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，瞭解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所藴涵的數學思想和方法，以及它們在後續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

2．提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

3．提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

4．發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中藴涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

5．提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不捨的鑽研精神和科學態度。

6．具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數學（a版）》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借籤，發展，創新之間的關係，體現基礎性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：

1．“親和力”：以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。

2．“問題性”：以恰時恰點的問題引導數學活動，培養問題意識，孕育創新精神。

3．“科學性”與“思想性”：通過不同數學內容的聯繫與啟發，強調類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思考問題的方式，提高數學思維能力，培育理性精神。

4．“時代性”與“應用性”：以具有時代性和現實感的素材創設情境，加強數學活動，發展應用意識。

三、教法分析：

1． 選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生“看個究竟”的衝動，以達到培養其興趣的目的。

2． 通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

3． 在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，儘可能養成其邏輯思維的習慣。

四、學情分析：

基本情況：12班共 人，男生 人，女生 人；本班相對而言，數學尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，後進生約 人。

14班共 人，男生 人，女生 人；本班相對而言，數學尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，後進生約 人。

2、兩個班均屬普高班，學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以後的教學中，重點在於培養學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由於國中課改的原因，高中教材與國中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

五、教學措施：

1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從實例出發，從感性提高到理性；注意運用對比的方法，反覆比較相近的概念；注意結合直觀圖形，説明抽象的知識；注意從已有的知識出發，啟發學生思考。

3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善於分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯繫；加強複習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用能力的培養。

數學下學期工作計劃 篇2

新的一學期開始了，為了不斷提升自己的精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。根據實際情況我擬定以下個人工作計劃：

一、加強學習，提高認識

讀書學習--注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學儘快的提高，讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.，如：《師生溝通的藝術》，《教學策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想。

二、以身立教，為人師表

師德--教師職業作為一種以人育人的職業。教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響着學生。因此，教師必須 "美其德，慎其行"，不能出現一點疏漏。加強自我管理。作為一名教師，我要時刻提醒自己，我服務的對象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規章制度，積極參加各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習榜樣，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。

三、潛心教研，提高素質

教育教學離不開教學研究，為了提高自己的教學，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，並積極完成每週的教研，把握組內開展的各種學習機會，向同組教師學習，在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量，嘗試課堂創新，改革傳統的教學方式---教師教，學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養學生的探究能力，在本學期中，我將運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣，在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，並及時對每節課進行反思，認真分析課堂中出現的問題，並及時進行反思記錄，充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，並能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。

四、關愛學生，無私奉獻

本學期，我擔任三年級數學教學工作。在工作中，要注意轉變觀念，端正思想，尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關係。在今後的教育和教學工作中，我對學生要本着關心愛護與嚴格要求的原則，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對後進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善於發現學生身上的閃光點，併為他們創造展示自我的機會，幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。在工作中要有"四心"，即愛心、耐心、信心、恆心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬。做好對學生的家訪工作，尤其是對後進生要逐一進行家訪，加強與學生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，並有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發展變化，變盲目配合為協作教育。

總之，我會從自我做起，維護人民教師的良好形象，嚴肅認真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報社會。

數學下學期工作計劃 篇3

一、指導思想：

提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中藴涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

二、教材特點：

體現基礎性、時代性、典型性和可接受性等，具有親和力、問題性、科學性、思想性、應用性、聯繫性等特點。高二下學期必修3有三章(算法初步;概率;統計);選修2-3有三章(計數原理;隨機變量及其分佈;統計案例);選修4-5(不等式)。

必修3，主要涉及三章內容：

第一章算法初步

1、算法的含義、程序框圖。通過對解決具體問題過程與步驟的分析(如，二元一次方程組求解等問題)，體會算法的思想，瞭解算法的含義。通過模仿、操作、探索，經歷通過設計程序框圖表達解決問題的過程。在具體問題的解決過程中(如，三元一次方程組求解等問題)，理解程序框圖的三種基本邏輯結構：順序、條件分支、循環。

2、基本算法語句。經歷將具體問題的程序框圖轉化為程序語句的過程，理解幾種基本算法語句--輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環語句，進一步體會算法的基本思想。

3、通過閲讀中國古代數學中的算法案例，體會中國古代數學對世界數學發展的貢獻。

第二章概率

1、在具體情境中，瞭解隨機事件發生的不確定性和頻率的穩定性，進一步瞭解概率的意義以及頻率與概率的區別。

2、通過實例，瞭解兩個互斥事件的概率加法公式。

3、通過實例，理解古典概型及其概率計算公式，會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數及事件發生的概率。

4、瞭解隨機數的意義，能運用模擬方法(包括計算器產生隨機數來進行模擬)估計概率，初步體會幾何概型的意義(參見例3)。

5、通過閲讀材料，瞭解人類認識隨機現象的過程。

第三章統計

1、隨機抽樣、能從現實生活或其他學科中提出具有一定價值的統計問題。結合具體的實際問題情境，理解隨機抽樣的必要性和重要性。在參與解決統計問題的過程中，學會用簡單隨機抽樣方法從總體中抽取樣本;通過對實例的分析，瞭解分層抽樣和系統抽樣方法。

2、用樣本估計總體。通過實例體會分佈的意義和作用，在表示樣本數據的過程中，學會列頻率分佈表、畫頻率分佈直方圖、頻率折線圖、莖葉圖(參見例1)，體會他們各自的特點。通過實例理解樣本數據標準差的意義和作用，學會計算數據標準差。在解決統計問題的過程中，進一步體會用樣本估計總體的思想，會用樣本的頻率分佈估計總體分佈，會用樣本的基本數字特徵估計總體的基本數字特徵;初步體會樣本頻率分佈和數字特徵的隨機性。形成對數據處理過程進行初步評價的意識。

3、變量的相關性。通過收集現實問題中兩個有關聯變量的數據作出散點圖，並利用散點圖直觀認識變量間的相關關係。經歷用不同估算方法描述兩個變量線性相關的過程。知道最小二乘法的思想，能根據給出的線性迴歸方程係數公式建立線性迴歸方程。

選修2-3，主要涉及三章內容：

第一章計數原理

計數問題是數學中的重要研究對象之一，分類加法計數原理、分步乘法計數原理是解決計數問題的最基本、最重要的方法，也稱為基本計數原理，它們為解決很多實際問題提供了思想和工具。是學習排列、組合和概率理論的基礎，也是培養學生數學思維能力的良好素材。

1、重視基本概念教學，正確區分分類與分步,通過具體問題情境和實際事例，讓學生不斷感悟和總結兩個基本計數原理，並能應用兩個原理解決問題，分類要做到不重不漏，分步要做到步驟完整。

2、在分析排列、組合應用題時，應充分利用列舉法和樹形圖進行分析，讓學生從直觀，感性上理解問題，辨別排列與組合問題，總結規律，探究快捷解決問題的途徑。

3、通過實例，總結分類加法計數原理、分步乘法計數原理;能根據具體問題的特徵，選擇分類加法計數原理或分步乘法計數原理，解決一些簡單的實際問題。的含義。

第二章隨機變量及其分佈列

學生將在必修課程學習概率的基礎上，學習某些離散型隨機變量分佈列及其均值、方差及內容，初步學會利用離散型隨機變量思想描述和分析某些隨機現象的方法，並能用所學知識解決一些簡單的實際問題，進一步體會概率模型的作用及運用概率思考問題的特點，初步形成用隨機觀念，觀察、分析問題的意識。

1、隨機觀念貫穿於這部分內容的始終。首先要認識離散型隨機變量的分佈列對刻劃隨機現象的重要性;其次掌握超幾何分佈、二項分佈是兩個非常重要的應用廣泛的概率模型。

2、通過實例，理解所有的概念，避免過分注重形式化的傾向。教學中不應簡單從抽象的定義出發，機械地模仿，得出概念。重點是理解離散型隨機變量及其分佈列、均值、方差、正態分佈的概念。

第三章統計案例

學生將在必修課程學習統計的基礎上，通過對典型案例的討論，瞭解和使用一些常用的統計方法，進一步體會運用統計方法解決實際問題的基本思想，認識統計方法在決策中的作用。

1、教學中應該通過生活中詳實事例理解迴歸分析的方法，其步驟為通過散點圖，直觀地瞭解兩個變量的關係，然後，通過最小二乘法建立迴歸模型，最後通過分析殘差，相關指數等，評價模型的好壞。

2、教學中應用實例分析總結得出獨立性檢驗的意義，並且認真體會獨立性檢驗的基本思路，類似於反證法，會用類比的思想方法得出獨立性檢驗的基本步驟。

3、迴歸分析注重步驟和過程,鼓勵學生經歷數據處理的全過程，要儘量使用統計圖直觀展示兩個變量的關係，培養學生對數據的直觀感覺，有條件的學校要利用統計軟件畫散點圖、進而直觀判斷它們是否線性相關，然後在線性相關前提下嘗試用線性迴歸模型來擬合，最後還通過相關指數和殘差分析來判斷擬合效果。

選修4-5，主要涉及一章內容：

第一章不等式

在本專題教學中，教師應引導學生了解重要的不等式都有深刻的數學意義和背景，例如本專題給出的'不等式大都有明確的幾何背景。學生在學習中應該把握這些幾何背景，理解這些不等式的實質。主要考察絕對值不等式的解法，這也是我們講課的重點。本專題特別強調不等式及其證明的幾何意義與背景，以加深學生對這些不等式的數學本質的理解，提高學生的邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

1.回顧和複習不等式的基本性質和基本不等式。

2.理解絕對值的幾何意義，並能利用絕對值不等式的幾何意義證明以下不等式：

(1);

(2);

(3)會利用絕對值的幾何意義求解以下類型的不等式：

三、教學任務

高二下學期的授課內容為必修3和選修2-3及選修4-5，必修3和選修2-3的前兩章在期會考試前完成(約在5月1日前完成);選修2-3第三章及選修4-5在期末考試前完成(約在7月10日前完成)。

四、教學目標

提高數學設計探究性課堂教學設計的能力。建立一個充滿生命活力的、開放的課堂教學運行機制，使教學設計真正適合學生髮展的需要。建立中學數學探究性課堂教學設計的多元化評價機制。提高教師對探究性數學教學設計的評價能力掌握科學的評價方法，推動中學數學探究性課堂教學向前發展。

五、教法分析：

告知教學目標，講述;板書或由問題引入等引起注意，激發興趣。複習舊知識，提問;小測驗等激活原有知識。呈現新知識，設計先行組織者、圖表;教師講授;指導學生自學;提供直觀教材等選擇性知覺新信息。

六、學情分析：

1、學習興趣與基礎

經過一段時間的觀察和調查，我發現班上有一半學生對數學學習沒有興趣，問其原因，大部分都説數學太難，學不懂，老師講的都不明白，基礎太弱，導致課堂上無所事事。這樣越來越對數學沒有興趣。

2、學習習慣

少部分學生有主動學習的行為，比較喜歡上數學課，學習熱情也很高，和老師講常交流。但仍有大部分學生學習懶散、學習習慣差，粗心大意、書寫不認真，不願思考問題，上課開小差，依賴老師講解，

依賴同學的幫助，作業抄襲等等不良現象。

七、教學措施

1、加強基礎知識教學。瞭解到學生目前的學習情況，大部分學生對國中的相關知識掌握不好，利用自習課或課餘時間為他們補充國中知識的盲點，加強基礎知識。同時在上課的時候，以基礎簡單題目為主，爭取讓大部分學生在課堂上有所收穫。

2、加強合作學習。對於班級出現的兩極分化情況，發動成績好的學生帶動基礎薄弱的學生，促使大家共同進步。

八、教學進度安排

高二下學期

算法初步(必修3)9課時

概率(必修3)10課時

統計(必修3)8課時

計數原理(選修2-3)10課時

隨機變量及其分佈(選修2-3)15課時

統計案例(選修2-3)3課時

不等式(選修4-5)5課時

數學下學期工作計劃 篇4

這一個學期是十分重要的，再過不久學生們就要從校園裏面畢業了，雖然和這些相處了幾年的孩子們分開會讓我感覺到一種失落感，但是我也很欣慰他們的成長，讓他們快樂的學習、考上一個滿意的國中就是我作為老師的義務。教孩子們數學其實是一個較難的工作，因為在國小裏孩子們主要也是以玩樂為主，太過於緊迫的教學反而會讓學生們對自己的教學產生一種牴觸感，甚至會讓孩子們討厭我這個老師，所以我一直以來採取的都是一種較為輕鬆的教學模式，但是在這最後一個學期裏面，我得做出一定程度上的調整才行。

數學對於不少學生來言就是一個大難題，有些孩子在平日都不怎麼認真做題目，但是他依然能在考試中取得較好的成績，反而有些孩子在數學上花了很多的時間，可取得的效果就是不怎麼好，從這也看出了學習是因人而異的，我們在教學的時候也應該多多考慮大家的感受才行。我目前的教學節奏相比其他老師已經算得上比較慢了，我為的就是能讓更多的學生聽得懂，明白其中的解題思路，而不是死記硬背一些答案，在這個新學期裏，我不能再採用這種教學模式了，因為這個學期的時間比較少，再加上要留下一部分時間給孩子們複習，做畢業準備，這就要求我必須在短時間內結束課本上的教學，然後集中時間在複習這一方面上，我會多多準備一些難題、往年的考題給學生們，讓學生們儘快適應更難的題型。

在上課的時候，我會多準備一些題目給學生們，抽取一部分學生上台做題目，做對了我就會給一定的獎勵，這樣才能調動起大家的積極性，為了不讓自己丟臉，相信會有更多的同學會主動的複習一些數學知識。國小的數學其實並不是很難，我覺得學生們只要多做一些練習題，多聽一些老師的建議，那麼我認為孩子們是不會在數學這門科目上失分的，所以我會集中注意力在做題這方面，讓孩子們的做題能力提升一個大的檔次，這樣才能更好地應對“小升中”考試，此外我也會督促好那些成績還不是很好的學生，我會多給他們一些表現的機會，在上課時我會多注意一下他們的舉動，爭取讓大家的成績都能保持在一個較好的水準之上。

數學下學期工作計劃 篇5

一、學生情況分析：

五年級共有學生57人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展.基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促並輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

二、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域教學因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學眾數和複式折線統計圖。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯繫上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

三、教學目標及要求：

（1）基礎知識：

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

⑤結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，並解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。

⑧認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

（2）基本技能：

①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

（3）情感態度和價值觀：

①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，並以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，藉以激發和保護學生對數學的好奇心和求知慾。

四、教學措施：

（1）創設愉悦的教學情境，激發學生學習的興趣。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

（5）學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閲資料找出解決問題的方法。

（6）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

（7）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

（8）培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

（9）體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。

（10）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬於符合學生認知規律的教學過程。

數學下學期工作計劃 篇6

一、學生基本情況

兩個班總體來看，成績在前面的基礎上還有所提高。在學生所學知識的掌握程度上，整個班級已經完成了兩極分化，對優生來説，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯繫也較為清楚，對後進生來説，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，在幾何中，由於缺少三角形全等與勾股定理的相應知識，學生在推理上的思維訓練有所缺陷，對很多學生來説，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在代數上對於一些較簡單的計算題，講解新課時，能又快又好的進行計算，但時間一長，學生又忘得快，根據以往的經驗，學生在廣泛的深入的理解基礎上使知識在各個方面建立起有機的聯繫，是最不容易忘記的，但現在的要求中，學生在這方面還是有所缺失的。最令擔心的是班級中的差生的學習，無論如何要儘可能的使他們跟上班級體整體前進的步伐。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力有所進步，通過自己的努力，一部分孩子的數學有了較為顯著的提高，本學期也要繼續努力使同學們在這個國中階段這個最重要的一年：八年級，還剩下一學期的時間裏能更上一層樓。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，還要提高學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，本學期中，要抽出一定的時間給學生講講有關新概念幾何，用面積來證題的相關知識，提升學生素質；在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數幾個學生對數學學習上的困難，使他們對數學處於一種放棄的心態，課後作業，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂作業，學生完成的質量要打折扣，學生的自覺性教低，學習的風氣有所淡化，是本學期要解決的一個問題；學生的學習好習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正（考試、作業後）錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做，陶行知説：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。為了進一步提高學生的學習成績本學期務必完成自己的目標。

二、教材分析

本學期教學內容，共計四章，知識的前後聯繫，教材的德育因素，重、難點分析如下：

第十章：數的開方

本章主要學習二次根式的概念與四則混合運算，實數與數軸及其相關知識。這一章是學生國中學習的一個里程碑，他們要從有理數進入到無理數的領域，認識上將從有理數擴展到實數的範圍，將進一步深化對數的認識，擴大學生的數學視野與界限，實數是後繼學習內容的基礎，直到複數的引入是學生所涉及的主要內容。教材從實際問題出發，歸納出平方根與立方根的概念，進而展開根式的四則混合運算，接着前進到實數，完成對數系的擴充。本章的重點是平方根與立方根的概念，二次根式的化簡與運算，實數的概念。要教學中要學生充分去討論與思考，歸納與總結，歷經知識發展與運用過程中的坎坎坷坷，做到對概念的深刻掌握與運算的熟練進行，對一些要經常運用到的化簡要在課堂讓就要讓學生掌握，不要寄希望於課外，否則會增加差生的人數。

第十一章：二次根式

二次根式、最簡二次根式、同類二次根式的概念，會辨別最簡二次根式和同類二次根式。使學生掌握二次根式的性質並會根據它們熟練的化簡二次根式和計算。重點是二次根式的化簡與運算。關鍵是正確認識二次根式的概念與性質。難點是運用公式化簡。

第四章：（幾何）四邊形

本章主要學習多邊形的內角和以及特殊四邊形：平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的性質、判定，中心對稱和中心對稱圖形的有關性質。重點是平形四邊形的定義、性質和判定。難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形的聯繫和區別及中心對稱。

第五章：（幾何）相似形

本章主要學習比例線段，平行線分線段成比例定理，相似三角形的定義、判定、性質以及相似三角形在證明、計算題中的應用。重點是相似三角形的判定定理與性質定理及平行線分線段成比例定理。難點是出現了分式，量也多了，變化的形式也很多。關鍵要在教學中注意類比及比例式變形的訓練。

三、本期教學任務

通過本期的學習，在知識與技能上，學習實數；掌握二次根式的計算或化簡，初步理解四邊形的定義、分類等，掌握理解各種特殊的四邊形的性質、判定及其應用，培養數形結合的思想方法，掌握比例線段、三角形相似的定義及其應用。通過本學期的學習，學生在數學的認識與理解上應該要上一個台階。在情感與態度上，通過本期的學習使學生認識到數學來源於實踐，又反作用於實踐，認識現實生活中圖形間的數量關係，培養學生實事求是、嚴肅認真的學習態度，激發學生的學習興趣，培養學生對數學的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發現快樂，感受學習的快樂。在過程與方法，通過學生積極參與對知識的探究，經歷發現知識，發現知識間的內在聯繫，讓學生經歷發現知識道路上坎坎坷坷，達到深刻理解掌握知識的目的，達到“漫江碧透，魚翔淺底”的境界，在經歷這些活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學生在數學上都有不同的發展，儘可能接近其發展的最大值，培養學生良好的學習好習慣，發展學生的非智力因素，使學生潛移默化的接受辯證唯物主義的薰陶，提高學生素質。

四、提高學科教育質量的主要措施

1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鑽研教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是説。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫複習提綱，使知識來源於學生的構造。

4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉湧的狀態。

5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養學生良好的學習好習慣，陶行知説：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、指導成立“課外興趣小組”，開展豐富多彩的課外活動，開展對“希望杯”數學題的研究，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。

8、進行個別輔導，優生提升能力，紮實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以後的發展鋪平道路。

9、站在系統的高度，使知識構築在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯繫，渾然一體，使學生學得輕鬆，記得牢固。