師德師風考核評估方案

為了確保事情或工作能無誤進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的師德師風考核評估方案，歡迎閲讀與收藏。

師德師風考核評估方案1

為全面加強我校教師隊伍建設，不斷提高教師的師德修養水平，樹立教師的良好形象，辦好家長滿意的學校，貫徹落實教育局《關於加強教師隊伍考核管理實施方案》，根據《中華人民共和國教師法》和《中國小教師職業道德規範》以及《中國小教師行為準則》，結合我校實際，特制定本方案：

一、指導思想：

1、以科學發展觀為指導，認真貫徹落實《中華人民共和國教師法》和《中國小教師職業道德規範》，全面實施師德評價制度。

2、堅持客觀公正評價，充分調動教師的積極性，全面提高教育教學質量

3、加強師德建設，弘揚奉獻精神，建設一支高質量的教師隊伍。

4、把師德評價和教師聘任結合起來，做到優勝劣汰，和評優晉級結合起來，做到有者上，庸者讓。

二：評價內容：

1、依法執教情況

2、愛崗敬業情況

3、關愛學生情況

4、嚴謹治學態度

5、為人師表情況

三、評價原則:

1、堅持參與師德評價的廣泛性原則。

2、堅持師德評價的客觀性原則。

3、堅持梳理反饋問題的針對性原則。

4、堅持評價結果運用的導向性原則。

四、評價辦法：學年總評

1、準備工作，學校要根據教育局總體要求，針對師德師風存在的問題，做好宣傳發動，提高教師對師德評價的認識，積極協調家長和社會各個方面，調動他們積極參與師德評價工作。

2、評價步驟

第一，學生評價和家長評價要統一進行，學校要召開專門會議進行部署，要向學生家長講清意義，明確要求，消除顧慮，公開程序，由學校領導和非任課教師組織學生對任課教師進行評價

第二，教師間相互評價和領導評價教師按制定的評價體系相應條款打分，領導班子對全體教師統一進行打分。

第三，社會各界和行風監督員的評價一召開座談會為主，以向社會發放測評意見為輔，對評價反映的問題，要做相應的減分，減分的標準為—分，特別嚴重的問題要實行一票否決。

3、評價計分：領導評價教師佔35%，教師相互評價佔30%，學生評價佔20%，家長評價佔15%

4、認真反饋：學校要對評價中反映出來的問題，認真進行梳理，分析，並視情況由學校領導向教職工本人反饋，進行個別談話，教師要根據反饋的問題，對號入座，剖析原因，提高認識，認真開展自我批評，提出改進的時限。下次考核時對改進情況進行專門考核，評價反饋後，每位教師都要結合自身實際情況，寫一份高質量的個人總結上報學校。

五、具體要求：

1、加強組織領導，提高全員的思想認識，以改革的精神，積極穩妥開展教師評價工作，務求實效，調動教師工作積極性，探索新形勢下教師工作評價的科學方法，為辦好家長滿意學校提供良好的師德

師風保證。

2、認真組織學習，堅持科學發展觀，全面踐行“三個代表”重要思想，加強教師的思想政治素質建設，樹立正確的育人人觀和價值觀，堅持自學為主，集中學習為輔。

3、學習內容要有針對性，組織教師認真學習十七大精神，學習教育法律法規，先進人物的先進事蹟，和先進人物相對照，找差距，提高忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，執教為民的政治覺悟和師德水平。

師德師風考核評估方案2

20xx—20xx學年度天井國小教師師德師風考核評價方案：

為規範教師職業行為，全面提高我校教師的師德水平和綜合素質，營造良好的教書育人環境，進一步建立和健全教師職業道德建設的保障機制、約束機制和激勵機制，增強師德師風建設的實效性，促進教育系統行風進一步好轉，根據國家20xx年新修訂的《中國小教師職業道德規範》，特制訂本辦法。

一、指導思想

以黨的十八大精神和科學發展觀為指導，以規範教師從教行為為重點，以提高教師隊伍素質為目標，建立健全教師職業道德考核制度，完善教師職業行為的激勵機制和約束機制，進一步提高我校教師師德建設水平，努力建設一支師德高尚、作風優良、業務精湛、敬業奉獻、人民滿意的教師隊伍，促進教育科學發展，爭創全面全優的教育教學質量。

二、基本原則

1、堅持以人為本的原則，尊重教師的主體地位，鼓勵教師自盛自重、自律、自強。

2、堅持公平公正的原則，廣泛聽取教師、學生及家長的意見，不偏聽偏信，不弄虛作假，嚴格考核程序，客觀公正地評價教師。

3、堅持輿論導向的原則，充分發揮考核的導向作用，獎優、罰劣，引導廣大教師踐行師德規範，不斷提高師德修養和教育教學能力。

4、堅持注重實績原則，充分考慮教師工作業績，定性與定量相結合，教育與懲戒相結合，懲前毖後，治病救人，促進教師健康成長。

三、考核對象

全校所有在職教職工

四、考核內容

（一）遵紀守法（10分）

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家教育方針政策，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

總體要求：自覺遵守法律法規，擁護黨的基本路線，全面貫徹黨和國家的教育方針、政策，促進學生德智體美全面發展。遵守學校依法制定的規章制度。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，崇尚科學，不信邪教，不搞封建迷信活動。模範表現：1.踐行科學發展觀，成績突出，受到上級有關部門表彰。2.自覺遵守各項法律法規，遵守學校的各項規章制度。3.為維護國家和人民羣眾的利益，同壞人壞事作鬥爭，見義勇為，事蹟突出。

違背師德表現：1.參加邪教組織或其它迷信活動。2.散佈傳播違背黨和國家方針政策的言論。3.參與集體或其它違法違規上訪。4.其他違反法律、法規及政令的行為。

（二）愛崗敬業(20分)

忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不敷衍塞責。

總體要求：熱愛教育事業，有強烈事業心，愛校如家，講奉獻、比貢獻、公而忘私，淡泊明志、辛勤工作，教書育人，認真履行崗位職責，認真備課、上課、批改作業，耐心解答學生提出的問題，履行課後輔導學生的職責，注意培養學生良

好的.思想道德、文化科學素質，促進學生全面發展。不傳播有害於學生身心健康的思想。服從領導，服從上級安排。積極投身課程改革，增強創新意識，爭做“研究型”、“學者型”教師。

模範表現：1.全年滿勤，無事假、病假，無遲到、早退。2.堅持認真備課、上課，仔細批改作業，批語具有針對性、指導性、鼓勵性、藝術性，無間斷、無疏漏。3.熱心輔導學生。4.學生評教滿意率高。

違背師德表現：1.上課之前不備課，課堂效果差。2.不批改作業，不輔導學生，或批改不認真，存在明顯錯誤（錯批錯改、漏批漏改，一字批語，諷刺、挖苦等侮辱性批語）。3.擅離工作崗位，擅自停課、缺課、調課，遲到、早退。違反工作紀律，上班時間聊天、玩遊戲、幹私活，搞與工作無關的活動。4.拒不服從上級調動安排。5.上課期間接、打電話或手機。

（三）關愛學生（20分）

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

總體要求：尊重學生，愛護學生，平等、公正地對待學生。實行民主管理和民主教學，創造平等、和諧、融洽的師生關係。尊重學生人格，耐心細緻教育後進生，無諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學生現象，無隨意將學生趕出教室、停課、強迫或變相強迫轉學、退學等現象。關心學生身心健康，減輕學生過重的課業負擔。尊重學生的主體地位，依法維護學生的合法權益。

模範表現：1.關愛學生，有資助特困生、關懷、轉化學困生的突出事蹟。2.耐心做好勸學、家訪，控輟保學成效突出，國中全班學生學年鞏固率達到98％，國小全班合格率及升級率達100％。3.在關愛學生、以德育人、優化管理等方面創造成功的經驗做法，得到廣泛認可，並在推廣中收到明顯效果。

違背師德表現：1.對待學生冷酷、粗暴，體罰、辱罵、毆打學生，侮辱學生人格。2.歧視、排斥學困生，對輟學學生不家訪，不勸學。3.散佈有害於學生成長的消極落後言論和不健康思想。4.對學生放鬆管理，由此引發事故。

（四）教書育人（20分）

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

總體要求：以學生髮展為本，根據教育教學規律和學生身心發展特點開展教育教學活動，堅持育人為本，德育為先，加強學生愛國主義教育和理想信念教育，促進學生品德和人格的健康發展。堅持正面教育，把德育滲透在學科教學活動中，無損害國家利益、民族團結的行為，無損害學生身心健康和易引起思想混亂的言行。多元化評價激勵學生，關心每位學生全面成長，無單純以學習成績評價學生的現象。培育學生的主動精神，開拓學生的創造性思維，培養學生的創新精神和實踐能力。

模範表現：1.寓教育於教學之中,在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和人格魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格，教育效果良好，聲望高。2.對學生嚴格要求，鼓勵學生積極進取，培養學生的上進心，事蹟典型。

違背師德表現：1.佈置大量機械重複的作業和訓練，將教師應做的大量工作轉嫁給學生，嚴重增加學生負擔，導致大部分學生厭學。2.單純以學習成績評

價學生。3.對工作不負責，馬虎應付，管理學生簡單、粗暴，教育學生不講究方法，引起大部分學生及家長強烈不滿。

（五）為人師表（20分）

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣着得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

總體要求：修身正己，淡泊名利，以身作則，注重身教，為學生做表率。樹立良好的公眾形象，做孝敬長輩、關愛小孩、團結友善、包容善良、和睦鄰里的和諧家庭表率。在家做個好兒女、好父母、好兄弟（姊妹、妯娌），在校做個好老師、好同事，在社會做個好公民。尊重同志，善待他人。謙虛謹慎，善於學習他人的優點。關心集體，維護學校團結，維護學校利益，珍惜學校榮譽，共創文明校風。主動加強與學生家長的聯繫和溝通，及時、全面、如實反饋學生在校情況，認真聽取家長意見和建議，積極爭取家長及社會各界人士的配合、支持和理解。尊重學生家長，無厚此薄彼，訓斥、指責和刁難家長的現象。注意指導、幫助學生家長改進家庭教育。帶頭實踐社會主義榮辱觀，嚴於律己、潔身自好。無利用學生家長關係謀私利、索要或變相索要財物、接受貴重贈品等不良現象。無向學生推銷商品、強制或變相強制購買教輔資料、亂收學生費用等現象。無違規補課、強制學生家教現象，無損害本職工作的兼課現象。以身作則，注重身教，以高尚的人格塑人格，以優良的品德育品德。

模範表現：

1.帶頭樹立社會主義新風尚，有具體事蹟，受到有關部門表揚。

2.樹立家庭美德，在教育子女、孝敬老人方面事蹟感人，影響突出。

3.有主動幫助同事、協助領導做好工作的典型事例或關心、維護集體的具體行為，在師生中受到廣泛讚譽。

4.主動做好家長工作及家庭教育工作，有具體事例，羣眾滿意率高。

5.自覺抵制以教謀私不良傾向，教風清正廉潔。

違背師德表現：

參與迷信、賭博活動及政府明令禁止的其他活動。

2.因不良行為在學校內或社會上造成惡劣影響。

3.衣着不得體，行為言語不文明，嚴重影響教師形象。

4.歧視、冷落、不贍養老人，毆打、辱罵、恐嚇孩子，忽視孩子的教育問題。

5.有與和諧家庭建設標準相悖，影響惡劣的行為。

6.惡意詆譭他人名譽，挑撥離間，引發爭執、衝突。

7.拉幫結派，破壞團結，干擾學校工作。

8.訓斥、指責學生家長或與家長吵架。

9.對學生家長態度冷漠，對家長提出的意見置之不理，拒不改正工作中的錯誤做法，引起學生家長及羣眾不滿。

10.長期不家訪或極少家訪，對特殊的人或事不做針對性家訪，不與家長溝通。

11.課上不認真教學，把課上應教會的知識留到課外，強制所教學生搞有償家教。

12.亂收費、亂徵訂、亂辦補習班，向學生推銷規定以外的教輔資料、報刊。

13.利用職務之便，謀取私利，強迫和誘導學生為自己幹私活、送紅包等。

（六）終身學習（10分）

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

總體要求：樹立終身學習理念，養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，發揚優良學風。勇於創新，奮發進取，更新教育觀念，改革教學方法和手段。自覺參加繼續教育，主動學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野、更新知識結構。勤於鑽研業務，積極參加教研和教育科研，提升理論修養。

模範表現：

熱愛學習，善於鑽研，掌握科學的教學方法，形成獨創性的教學模式，能使學生主動地、快樂地、創造性地學習，所教學科實現輕負擔、高質量。

2.潛心教育科研，其研究成果受到上級學術權威部門肯定，或者在正式學術報刊發表學術論文。

3.在傳、幫、帶方面成績突出。

違背師德表現：

不學習，不研究，不思進取，教學水平低下，教學質量長期沒有提高。

2.堅持落後的教育觀點，使用不科學的教學方法，經教育、幫扶仍不能轉變觀念，改進教學方法。

五、考核程序和方法

考核的基本方法是：上級（教育主管部門或學校）考核與羣眾考核相結合；定量考核與定性考核相結合；平時反映的問題和年終綜合考核相結合。

1．每年度考核一次。分學期進行階段測評，每年十二月中旬進行年終總評，在年度目標管理考核之前完成。

2．考核由師德師風建設領導組負責，一般每年考核一次，原則上與年度工作考核（評估）一併進行。採取聽、看、談、測的方式進行。聽：聽取教師關於師德建設情況的彙報；看：查閲信訪情況記錄和學校有關的文件資料、會議記錄、考核記錄等；談：通過召開座談會、個別交談等方式聽取教師、學生、家長、師德行風監督員等對師德狀況的反映和評價；測：按照隨機抽樣的方法，在教師、學生、家長中對師德狀況進行問卷測評。

3.學校成立考核小組，校長擔任考核小組組長,負責師德考核工作的組織實施。考核小組成員由學校領導、年級或教研組長以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產生，人數不少於考核小組成員的30%。考核小組按照師德考核方案的要求，實事求是地進行平時考核。按照分工，認真檢查教師平時在校的師德表現，發現違反教師職業道德的行為進行處理，並作詳細記錄。

考核小組平時要注意瞭解來自教師、學生、家長及社會其他渠道對本校師德師風的評價，發現問題，及時向組長彙報。要建立過程考核專項記錄，專人負責記載，每月向教職工公佈一次記錄情況。過程考核記錄設有時間、地點、扣分原由、領導審核、被考核對象簽字等欄目。

4.學校要通過一定的形式向社會和家長通報師德考核內容和標準，增強工作的透明度和監督的力度。考核由學校考核小組組織進行，分學生評議、家長評議、考核小組考核三部分。學生評議：以班級為單位進行，班主任在本班評議，任課教師由考核小組在其所教班級中隨機抽取一個班進行評議，對於所教班級較多的任課教師，不能連續兩年由同一個班級對其進行評議；家長評議：學校可在期末採用發放測評表、調查問卷、召開座談會等形式，分別徵詢家長、社會各界對教師的師德表現的評價和意見。考核小組考核：考核小組依據教師平時的師德表現、學校相關記錄，組織考核，以定量考核為主，並結合學生評議進行綜合分析，對每個教職工作出客觀評價。各自所佔比例為：學生評20%，家長評20%，學校評價佔60%。

六、確定考核等次

（一）考核評價實行100分制，考核結果分為優秀、合格、不合格三個等級。其中90分-100分為優秀，60分-89分為合格，60分以下為不合格。

（二）凡有下列情況之一的，師德考核等次定為不合格，實行“一票否決”：

1．因失職、瀆職造成較大學生安全責任事故的。

2.觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀、政紀處分的。

3.違反計劃生育和綜治維穩工作有關禁止性規定的。

4.違反黨風廉政建設和社會治安綜合治理有關規定，造成嚴重社會影響的。

5.傳播有害學生身心健康的思想,參與色情、賭博和邪教活動，造成嚴重社會

影響的。

6.向學生和家長索要或變相索要錢物、收受學生和家長貴重財物，利用職務之便謀取私利，造成嚴重社會影響的。

7.體罰或變相體罰學生，造成嚴重後果的。

8．有吸毒、聚眾上訪、打架鬥毆、罷課罷會等問題，嚴重影響教育形象的。

9.組織或強制學生有償家教、違規補課或到社會民辦教育機構承擔講課任務，屢教不改的。

10．以盈利為目的，向學生推銷、代購或指定書店要求學生購買教輔資料的。

11.在課堂上吸煙、接打電話或酒後上課，經教育不改的。

12．以非法方式表達訴求，故意不完成教學任務，擾亂教學秩序，不服從學校管理，不接受學校分配的工作，經教育無效的。

13.在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的。

14.品行不良，着裝不得體，言行不檢點，諷刺、挖苦、侮辱、猥褻學生，影響惡劣的。

15.不講事實，造謠生事，利用媒體惡意攻擊，製造矛盾是非，造成惡劣影響的。

16.在工作時間上網聊天、玩遊戲、看電影、炒股票等，經教育仍不改正的。

17.有其他嚴重問題。

（三）考核擬定等次在學校範圍內公示，公示無異議後確定教師師德考核等次，並在校內以適當方式公佈。學校考核小組應向每一位被考核教師反饋考核評價意見，考核結果存入教師個人檔案。

（四）在公示期間，教師、學生、家長和其他社會人士對評定結果存在異議，可首先向學校考核小組成員提出舉報和申訴，如果對學校考核小組成員的答覆或處理不滿意，可向上級有關部門提出舉報或申訴。

七、考核結果的使用

（一）建立個人師德師風檔案，教師職業道德考核結果作為教師資格認定、職務評審、崗位聘任、幹部選拔任命、績效工資發放、獎懲等方面的重要依據。

（二）師德考核等次優秀的，年度考核、績效考核才可評為優秀等次；對師德考核優秀者，在提拔使用、職務評審、崗位聘任、表彰獎勵時，同等條件下優先考慮；推薦市(縣)級以上優秀教師(優秀教育工作者)的表彰人選，其近兩年師德表現必須為“優秀”。

（三）師德考核不合格的，績效考核、年度考核應定為不合格，並按有關規定扣減績效工資；師德考核不合格者，三年內不得申報和聘任高一級教師職務，不得提拔、評先選優，取消當年所獲得的榮譽，必要時可調整崗位；教師違反師德規範情節嚴重、造成惡劣影響的，將給予黨紀政紀處分或者取消已聘任的職稱資格，調整為下一級資格執行。

師德師風考核評估方案3

師德師風是教師隊伍建設的重要內容，加強師德師風建設不僅關係到教育系統和教師隊伍的整體形象，而且關係到育人質量。為進一步規範教師的師表行為，提高教師道德水準，建立有利於實施素質教育的教師新型評價體系，促進教育行風建設，使每位教師都成為學生愛戴、家長滿意、社會認可的合格教育工作者，特制定師德師風考核評價方案。

一、考核評價內容與標準

（一）愛國守法（10分）

熱愛祖國，熱愛學校。擁護黨的方針政策，全面貫徹黨和國家的教育方針、政策，自覺遵守並學習教育法律法規，遵守學校規章制度，服從學校安排。

（二）愛崗敬業（20分）

熱愛教育事業，有強烈事業心，愛校如家，樂於奉獻，辛勤工作，教書育人，盡職盡責，主動承擔工作職責和應盡義務。自覺遵守學校作息時間，按時上下班，不遲到早退，不中途離開課堂，不私自調代課，認真做好教學常規工作，確保教學常規工作規範、有序、高效開展。忠於本職工作，不搞校外兼職或進行有償服務。

（三）關愛學生（15分）

關心愛護全體學生，平等、公正地對待學生。實行民主管理和民主教學，創設平等、和諧、融洽的師生關係，做學生良師益友。尊重學生人格，耐心細緻教育學困生，無諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學生現象，

無隨意將學生趕出教室、停課等現象。保護學生安全，積極家訪主動與家長聯繫溝通，促進學生身心健康發展，減輕學生過重的課業負擔，依法維護學生的合法權益

（四）教書育人（20分）

以學生髮展為本，根據教育教學規律和學生身心發展特點開展教育教學活動，堅持育人為本，德育為先，加強學生愛國主義教育和理想信念教育，促進學生品德和人格的健康發展。堅持正面教育，把德育滲透在學科教學活動中。用多元化評價激勵學生，促進學生全面發展，不以學習成績作為評價學生的唯一標準，不公佈學生的考試成績及名次。培育學生良好品行，開拓學生的創造性思維，培養學生的創新精神和實踐能力。遵循教育規律積極實施素質教育，積極學習新課改精神，用新課程理念指導教育教學。加強學生學習習慣、行為習慣的養成教育。

（五）為人師表（20分）

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，注重身教，為學生做表率。衣着得體，語言規範，舉止文明，樹立良好的師表形象。關心集體，團結協作，尊重同事，珍惜學校榮譽，共創文明校風。尊重家長，主動與家長溝通，及時、全面、如實反饋學生在校情況，認真聽取家長意見和建議，積極指導、幫助學生家長改進家庭教育方法。作風正派，廉潔奉公。遵守社會公德。不參與黃、賭、毒，不參與封建迷信活動和傳銷活動。

（六）終身學習（15分）

樹立終身學習理念，養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，發揚優良學風。奮發進取，更新教育觀念，改革教學方法和手段。自覺參加繼續教

育，主動學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野、更新知識結構。積極參加學歷提高，參加普通話水平等級測試和計算機培訓，不斷提高專業素養和教育教學水平。

二、考核評價原則

教師職業道德考核評價堅持以下原則：

一是民主性原則，充分聽取學生、教師、家長、學校和社會等各方面意見。

二是公正性原則，堅持公開公正，不偏聽偏信，不弄虛作假。

三是教育與獎懲相結合原則，促進教師成長。

三、考核評價辦法

（一）年度綜合考核。

每學月考核一次，考核評價實行100分制，採取考核小組考核佔50％，領導考核佔50％，考核結果分為優秀（90分以上）、合格（80－89.5分）、不合格（80分以下）三個等級。

（二）平時考核。

在全面考核基礎上，根據教師在平時的教育教學過程中的師表形象及工作表現，按照考核評價內容及標準實行酌情扣分制，累計扣分不多於當項分值。

（三）定性考核。

l、有下列情形之一者，當月師德考核可直接確定為優秀。

（1）見義勇為、奮不顧身保護國家利益和人民生命財產，受到社會好評，並得到上級有關部門的表彰。

（2）樂於助人，拾金不昧，在社會上引起強烈反響。

（3）注重學生的思想品德教育，教育的本班學生事蹟突出，為學校爭得榮譽，在社會上產生一定的影響，並得到上級有關部門的表彰。

（4）愛崗敬業，嚴謹治學，取得優異成績，在教育及社會各界具有一定的影響。

2、有下列情形之一者，當月師德考核不能評為優秀。

（1）上課期間因擅離崗位或管理不善，而出現學生安全事故。

（2）私自把學生趕出教室或擅自剝奪學生上課的權利，造成一定的影響。

（3）經校領導做思想工作後，拒不接受學校安排的工作任務。

（4）上班期間，利用辦公微機做與工作無關的事，如玩遊戲、炒股、聊天、看電影、網購等。

（5）考試舞弊泄密，弄虛作假，故意做家長工作，不讓學困生不參加考試者。

（6）學月病假累計超過20天（含20天）。

（7）學月事假累計超過7天（含7天）。

（8）學月遲到或早退累計超過5次（含5次）。

（9）學月曠班二次（脱崗視為曠班）。

3、有下列情形之一者，當年師德考核確定為不合格。

（1）發現安全隱患，不採取措施，引發安全事故的；

（2）在考試閲卷工作中出現舞弊行為的；

（3）違反國家法律法規的；

（4）侮辱學生人格，造成嚴重後果的；

（5）教唆學生違法犯罪的；

（6）體罰學生致傷、致殘的；

（7）侮辱猥褻學生的；

（8）因教師嚴重違反師德規範引起家長上訪者，或教師本人不聽組織勸告，越級上訪者。

（9）參與賭博的；

（10）違規辦酒的；

（11）統一徵訂教輔資料的。

四、考核評價等級確定

學期綜合考核得分等於學月考核平均得分，年度綜合考核得分等於學期考核平均得分。

五、考核評價結果運用

考核評價結果作為評優評先、職務評聘、年度考核、職稱晉級的重要依據。考核評價結果與專業技術人員年度考核和幹部年度考核綜合運用，教師未得到優秀者，年度考核不得定為優秀等次。