學校思政教師先進事蹟（精選5篇）

在學習、工作或生活中，要用到事蹟的地方還是很多的，根據事蹟的性質，可分為正面典型材料和反面典型材料。那麼事蹟怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的學校思政教師先進事蹟（精選5篇），希望對大家有所幫助。

學校思政教師先進事蹟1

“做一個温暖的老師”，是安徽師範大學思政課教師路丙輝的座右銘。曾被教育部選為“最美思政課教師”的路丙輝堅守思政課講台30年，從未改變過自己的初心，牢記“為黨育人、為國育才”的使命，用心用情上好思政課，使思政課成為受學生歡迎的“信仰課”“人生課”。

温暖課堂 做學生進步的“領路人”

作為一名思政課教師，首先要面臨的就是思政課上學生“抬頭率低”的問題。對此，路丙輝有自己的看法：“如果你的課足夠好，還會擔心學生不抬頭嗎？不是學生不需要思政課，而是不需要枯燥、照本宣科、毫無感情的思政課。”

路丙輝在安徽師範大學馬克思主義學院為學生授課（2021年3月22日攝，受訪者供圖）

為了讓思政課入腦入心，增強思政課的吸引力，路丙輝探索了多種方式，如提問式教學、互動式教學、情景式教學……路丙輝把自己放在為學生“鑄魂”、當好“領路人”的角度，去構思、設計每一堂課。

針對校內不同專業的學生對思政課接受能力不同的實際情況，路丙輝帶領教研室對全校文史類、理工類、藝體類專業的學生進行分類教學。從日常教學到期末考核，從重視過程到重視專業差異，形成了一整套分類教學的實際操作模式。

為提高課堂教學實效，路丙輝緊緊抓住課堂實踐教學這個環節，通過“講談讀做”相結合的形式，將課堂教學創造性地與社團工作結合起來，還探索將第一課堂的理論傳授與第二課堂的朋輩教育有機結合。這段時間，路丙輝就在為安徽高校班級設立思政委員而忙碌奔波。

温暖心靈 做學生成長的“知心人”

“課堂只有45分鐘，但學生問題很多，沒辦法一一解答。”出於這樣的考慮，路丙輝從1992年開始，搭建了思想教育輔助平台“丙輝漫談”，利用課餘時間給學生義務開講座，精心設置與學生生活學習密切相關的主題，安排答疑環節，為學生們解答學習和生活中的困惑。

當社會上討論“你幸福嗎”這個話題時，路丙輝就在學生中連續開展系列講座“幸福三題——知福、造福、守福”。有學生在疫情防控期間不能和父母好好相處，路丙輝就通過網絡會議的形式先後舉辦“在戰‘疫’中成長”“母親，我拿什麼愛你”的網絡漫談，引導學生珍惜和父母在一起的日子。

“最長的一次活動持續了近5個小時，結束之後，雙腳都好像失去了知覺。”路丙輝回憶這場站了近5小時的現場活動，只覺得一切都非常值得。他説，當學生們敞開心扉，把心結或疑惑説出來時，這就是不能辜負的信任。

“丙輝漫談”一做就是30年。現在“丙輝漫談”發展出三種形式：現場版，已舉辦350多期；網絡版，網絡專欄已有20餘萬字，年點擊率超百萬人次；手機版，微博、微信公眾號發表50餘萬字，受眾2000多萬人次。一句句話、一個個字符，開導了無數學生。

温暖陪伴 做學生人生的“同行人”

“人生就是一次温暖的陪伴。”路丙輝認為，簡單的理論説教往往不能解決問題，做學生的好朋友，温暖陪伴着他們，會得到意想不到的效果。因此，他抓住每一個與學生在一起的機會，投入大量精力陪伴學生成長。

面對有的學生反映的意志力薄弱問題，路丙輝連續多年自費舉辦“大學印記·文化苦旅”青春毅行活動，陪伴學生一起徒步旅行。截至目前，他先後帶領400餘人次徒步到巢湖、九華山、南京等地，總行程近萬公里。

學生吳建軍在徒步前往位於安徽省馬鞍山市當塗縣的李白墓後，在感想中寫下這段話，“這種教育方式走出了課堂，走進了生活，這樣才是真正做到了教書與育人的結合，這次徒步旅行定會讓我終生難忘。”

在路丙輝看來，他不僅希望做學生一程的“同行人”，更希望能做學生人生之路的“同行人”。

家境困難的曹克亮曾是個不希望老師過多關注的學生。路丙輝便找到校內的助管，先幫助解決曹克亮的生活問題，並一直關心他的成長。當曹克亮説出考研的想法後，路丙輝一路支持鼓勵他，直到曹克亮考上本校的哲學碩士，畢業後收穫了中國計量大學教務處的工作。

走上工作崗位後，曹克亮向路丙輝學習，在他所在的學校開展了“克亮漫談”和“克亮暴走”活動。2021年9月，曹克亮成為上海大學的博士生。正是路丙輝的一路同行，讓曹克亮在人生路上不再孤單和無助。

路丙輝説，在探索人生的道路上，常常充滿艱辛，思政教育就是帶領和陪伴學生，去取人生之“經”。

學校思政教師先進事蹟2

曹曉雅老師，2010畢業於安徽師範大學。從教12年來，她一直擔任語文、道法思政教學教研及班主任工作。在工作中她對自己高標準，嚴要求，不斷學習、鑽研、進取。在學校的支持下，曹老師經常和學校的思政教學團隊，一起深挖一到六年級各學科教材內容，就什麼是新時代的思政課、國小思政、道法課程體系及模塊內容、教學建議、校本思政課程開發、學科思政融合做了一系列的行動研究與實踐。曹老師在課堂教學方面也一直深耕不輟，不僅深受學生喜愛，而且自身也得到了鍛鍊和提高，連續多次參加國小語文、道法思政教學課教學評比，均獲得優異成績。她所錄製的教學課例榮獲國家優質課教學案例，所輔導的學生在市級讀書活動中，多次榮獲國小組徵文一等獎的好成績。她所帶的班級也多次榮獲區級先進班集體。

多年來的教育教學實踐使她深深懂得：“教育不是説教，是心與心的交流！"她始終把這句話作為自己的座右銘，始終堅定不移把思政學科教學融入到更深更廣的教育中。她認真解讀教材，深刻領會課標精神，廣泛閲讀中華經典，及時更新教學技能，努力探索一種既讓學生喜歡又能促進學生良好品德形成和規則意識樹立的有效教學模式。她始終堅持以品德教學為一箇中心，即培養學生良好的道德品質和規則意識；圍繞這個中心，採取有效的教學方法和措施，在品德學科教學中科學植入學生生活、中華傳統文化、綜合實踐活動、德育滋養滲透和多種有效資源。

如果説傳統的思想政治教育課堂總是充滿説教的氣息，但無論在曹老師的語文課堂還是道德與法治課堂，你總能發現她會把教材內容和兒童生活緊密聯繫起來，設計成一個個靈動的活動，讓學生在熟悉的.生活場景或生活經驗中喚醒道德意識，形成道徳行為。她還會把教材中抽象的道德概念轉化成形象的中華傳統故事、中華詩詞，讓孩子們在具體的情境中感受美德、理解美德、形成美德。曹老師還拓寬了課堂教學的時空，在課餘或寒暑假期間，根據不同年級學生心理特徵，結合學校的德育活動，佈置如＂小鬼當家”“探尋家鄉紅色記憶”＂我是社區小小志願者”等特色作業，讓學生在實踐活動中自覺形成良好的道德品質。

有這樣一句話：“你不可能在一個戰慄的心理上面寫上平整的文字，正如你不能在一張震動的紙上寫出平整的文字一樣。”只有在民主和諧、自由寬鬆的環境下，人的思維才能處於最活躍的狀態，各種智力和非智力的創新因子才能發揮其最佳水平。曹老師一直努力做到尊重每一位學生，較好的實現了因材施教，在學生中有一定威信，學生也樂於接受她。她始終對工作和學生們充滿着熱情與激情。雖然工作上沒有幹出轟轟烈烈的業績，但始終對她的職業、她的崗位、充滿着無限的愛。“老黃牛”這個詞似乎在飛速發展的今天聽起來有些“落伍”，但擁有這種精神的人始終不會落後。她始終以自己的實際行動去踐行自己的本職工作，去踐行一個合格教師應有的師德。

12個春秋，教育工作是一座舞台，讓她體驗了各種角色；班級工作是一個煉爐，使她練就出一身本領；學校是一個大家庭，讓她的智慧在這裏碰撞，能力在這裏提高．....．多年的教育生涯，她傾注了自己的心血，也澆開了鮮豔的花朵。而“純粹”和“堅定”這兩個詞已經化作語言、動作、表情，揉進每一節課、每一個育人場景當中。“使命記在心上，責任扛在肩上。”曹曉雅，一位普通的人民教師，正在用自己的實際行動詮釋着“鑄魂育人、立德樹人”的人生理念。

學校思政教師先進事蹟3

一、言傳身教，實踐教育真諦

施老師每天總是第一個到校，做好測温和教學準備，迎接學生的到來。課間時常和學生待在一起，親切交談。以身作則，無聲示範着做人的真、善、美。她用一顆赤誠之心，在這塊平凡的土地上，默默耕耘，忘我工作，三尺講台見證了她對工作的熱忱、對學生的熱愛、對教育事業的衷心。

二、靜心教書、潛心育人

作為一名語文老師兼班主任，事業生涯中註定要和孩子們打一輩子交道。因而如何做一個好老師便成為施老師永恆的追求。十幾年如一日地做着教書育人的工作，而且越來越熱愛這份職業。施老師在真心付出的同時，也得到了學生的喜愛、家長的肯定和領導的認可。十年的教學生涯中，曾獲得家長和孩子們自發贈送的數面錦旗，所帶班級也曾多次獲得合肥市包河區優秀班集體，而施老師本人也榮獲合肥市優秀指導教師。

對事業的執著追求讓施老師樂此不疲地為之付出着。為了把課上得生動有趣，施老師在備課中傾注了很多心血;課堂上從不輕易否定學生的觀點，有的只是樂此不彼地引導學生;為了關注學生的生命本質，施老師總是在教給他們知識的同時，也引導他們如何做一個堂堂正正的人，如何愛自己，如何愛國家等等。每節課都儘量給每一個學生回答問題的機會，平等對待每一個孩子。作為班主任，她一直秉承“以人為本”的理念，對學生傾注了無限的熱情和關愛，用陽光雨露般的愛心滋潤着每一位學生。

三、他山之石，可以攻玉

當今的社會不斷學習才是發展的硬道理。尤其是身為教師的他們，沒有過硬的專業水平和較高的專業素養將很難立足於新形勢下的教育者之列。因而學習成了施老師的必做之事。除繼續加強自身專業知識的學習和提高專業技能外，施老師還不斷向古今中外的教育大家、名師榜樣學習。無論是名揚全世界的鄉村教育創辦者蘇霍姆林斯基與陶行知，還是那位為學生無私奉獻一生的張桂梅老師，施老師總是在學習的路上不斷前行，她總是説“要給學生一杯水，老師就要有一桶水”。

四、陪伴始終，把握成長週期

施老師恪守愛的教育，對每一位學生不拋棄、不放棄。面對單親家庭，母親體弱多病，只有外婆照顧的陶同學，施老師時常關注孩子的學習，課間幫助孩子解疑答惑。時常關注孩子的心理狀況，還幫助孩子鼓起勇氣找到成長的方向。面對患有麻痺症的洋洋，施老師費盡心力，召開任教老師會議，用心用情助力洋洋成長;用善意的謊言告訴孩子們要像對待小妹妹一樣關心洋洋......拿飯盒、交作業、整理課桌，施老師一遍又一遍地手把手教。從排斥到完全融入集體，大家都認為這是施老師創造的奇蹟!畢業考中，洋洋更是交出了滿意的答卷!

國小畢業後孩子們還常來母校看望她，就像是把施老師當成他們最好的朋友，聊他們中學時候的學習生活，大學時候的精彩生活，人生中的困惑，尤其是感恩施老師曾經的點滴話語對他們人生的鼓勵……

五、家校合力，共建心靈之約

施老師借力“情感作業,”將各種班級活動與親子活動、家務勞動、學科項目化學習等結合起來，拓展班級德育的時間和空間，深化班級活動的內容和形式，有效指導了家庭教育。家長與孩子一起參與、體驗，豐富家庭生活、增進親子溝通。

路漫漫兮其修遠兮。施老師雖是一名普通而平凡的國小教師，卻做着不平凡的工作。她用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述，踐行了“學高為師，德高為範”這一諾言!她不會停下前行的腳步，在教育這篇熱土上，她的精彩還在繼續！

學校思政教師先進事蹟4

xx老師是xx大學經管學院的一名政治輔導員老師。她忠誠於黨的教育事業，熱愛自己的學生，在工作中，處處以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業；在生活中，時時以一名和藹可親大姐的形象出現，細微細察、無私關愛，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受同學們的廣泛好評和愛戴。

參加工作兩年來，王老師憑着她那過硬的素質和對學生的無私的愛，很快適應了這份平凡但又艱辛的工作。作為輔導員老師，她不辭勞苦、嘔心瀝血，經常加班加點甚至熬夜，使我院04級的各項工作取得了輝煌的成績。一份耕耘一份收穫，在她的精心努力下，我院04級的同學取得了可喜的成績，其中獲得了“省級優秀班級”榮譽稱號一個；“省級優秀學生”榮譽稱號兩人；獲得國家獎學金四人；獲得山東省政府獎學金兩人。

她在工作中一直勤勤懇懇、嚴於律己。王老師在實際工作中，深知言傳身教的作用，平時要求我們做到的，保證自己必須先做到。新生入學軍訓，烈日炎炎、酷熱難當，她和我們一樣在軍訓場上一呆一天；王老師很重視紀律，嚴格請銷假制度，在開會時，要求同學不能遲到，她每次總是會提前到達會場；要求同學參加志願者活動和公益勞動，她一定會和大家一起參加。尤其是清掃校園垃圾的那次志願者活動，雖然天一直下雨，可是王老師仍然親自參加活動，使同學們大受鼓舞。王老師還非常注意指導各班開展各種形式的團日活動和班會活動，只要有時間，王老師總會親臨現場觀摩、指導，對各班的班級建設工作起了很大的推動和指導作用。

輔導員的工作是繁瑣而又要求細緻的，繁瑣的工作使她加班加點就象家常便飯一樣。她經常加班到深夜，犧牲了自己的節假日，放棄了自己休息時間，為的就是把工作做好，服務好同學。榜樣的力量是無窮的，正是她的這種敬業精神，對待工作的態度時刻感染着身邊的同學，教育着我們對待每一件工作都要有責任心，要有始有終，愛崗敬業。

生活中，她很注重自己的言行舉止，她那和藹可親的大姐形象是大家公認的。她常常利用課餘時間，下寢室，到班級，走到同學們的中間去，和我們談心交心，儘可能全面的瞭解我們的情況，為同學們解決一些生活上的實際困難。她還經常邀請學生到自己的宿舍裏作客聊天，和同學們建立了良好的友誼。對家庭經濟困難的學生，王老師傾注了更多的真情與真誠，竭盡全力幫助他們解決經濟困難，天氣冷了，看到有些南方來的家庭困難的同學衣服比較單薄，於是就她從自己家拿來棉衣送給他們；有的同學因經濟拮据而生活出現困難，她總是盡力給予幫助而從來沒有推辭過。有的同學突發急病，不管多晚她都會及時親自安排好送到醫院就醫診治。

王老師還負責學生的日常行為管理及學習紀律的檢查。教育學生嚴格執行學校的規章制度，協助學院做好違紀學生的教育及處理工作。對於違紀的學生，王老師不是厲聲批評，責備，而她總是加以引導，循循善誘，以滿腔的愛心做好犯錯誤學生的説服轉化工作，使他們充分認識到自己的錯誤所在並認真改正自己的錯誤。

王老師以嚴謹認真的工作態度，收集，整理和保存有關學生工作的文件、資料、實物，使檔案管理工作井井有條。她常説，別看就一份小小的檔案，或許對於我們沒有多大的利害關係，可是對於學生本人，説不定什麼時候就派上大用場，所以來不得半點的馬虎。

王老師就是這樣一個，工作上認真負責，精益求精；生活中又嚴於律己、關心他人，深受學生喜歡和愛戴的老師。

學校思政教師先進事蹟5

殷殷教育事，悠悠萬世功。他抱着“當教師清貧平淡，但這是良心活，要教書就好好地教，不能昧着良心”的想法，在教師的崗位上默默耕耘了十載。在業務方面他用求知和好問開啟成長之門；工作上他鋭意進取，改革創新，教學獨具魅力；待人處事上他以人為本，嚴勤細實，育人卓有成效；生活方面他追求平平淡淡，樂於奉獻。他愛教育事業，他把全部的精力、時間都放在教育教學上，取得了優異的教育教學成績，他深受學生、家長、同事、領導的認可。

做一個好教師是他一生的追求。

思想上積極要求進步，愛崗敬業，各方面對己要求嚴格，能加強師德修養建設，努力塑造自身形象，能從學校大局出發，服從分配，從不計較個人得失。努力鑽妍業務，狠抓教學六認真，積極投身教學改革，所任班級學生成績一直名列全集團同類校之首。班主任工作出色，能加強學生思想品德教育。以常規為抓手，強化班集體建設；以安全教育為抓手，強化文明禮儀教育；以健康教育為抓手，努力走進學生心靈，成百學生的良師益友，用自己獨特的人格魅力去感染薰陶學生，所帶班級學風濃，班風正，班級管理連續兩年榮獲校班級管理“金”獎。