班主任工作要具備五心,做到三如
班主任是一個班級的組織者、教育者、管理者,是學校對學生進行教育的主要助手和骨幹,是溝通家庭教育和社會教育的橋樑,是協調班級任課教師的紐帶,是學生健康成長的引路人。國小,古人稱之為童蒙。孩子童心未泯,理性初具,學文識字,乃是接受教化的開始。因此,國小班主任尤其重要。結合工作實際,筆者認為做好班主任工作必須具備“五心”,做到“三如”,即責任心、愛心、細心、恆心,嚴如父,慈如母,勤如農夫。
一、事業心。
班主任工作是一項事業,如果把一個班級比做一個花園的話,那麼學生就是一株花苗,班主任就是那辛勤的護苗人。只有平等地對待每一株花苗,傾注自己的全部情感、全部智慧和全部的汗水,才能使花苗健康成長,含苞吐蕊,進而使整個花園開滿鮮豔奪目、芳香四溢的鮮花。只有把班主任工作當成一項事業來做,才能增強責任感和使命感,增強工作的熱心、公心和信心。
二、責任心。
班主任工作是一份責任。學校把幾十名學生鄭重地交給教師,讓教師對他們的思想、學業、生活等方面給予教育和指導,這是學校和家長交給教師的一份沉甸甸的責任。每個學生的身後都牽繫着一個家庭,現在的家庭又大多是獨生子女,社會又是由家庭組成的,所以,無論從哪個方面講,這份責任都是重大的。
三、愛心。
愛心是班主任工作的基礎。作為班主任,只有發自內心珍愛班上的每位學生,珍愛班主任這份工作,才能贏得學生的信服和愛戴,從而形成班級的凝聚力。一般來説,有些班主任對錶現出色、成績優異的學生充滿愛心,“情有獨鍾”,而對錶現不好、成績差的學生卻有些排斥,甚至“橫挑鼻子,豎挑眼”。這雖然可以理解,但作為班主任不應有此“偏心”,厚此薄彼。否則,既降低了自己在學生中的威信,不利於班主任工作的開展,也不利於班級的建設和管理,更為重要的是容易使這部分學生傷心,甚至寒心,從而影響他們的健康成長。
四、細心。
班主任工作千頭萬縷,班級情況瞬息萬變,學生的問題層出不窮。這就要求班主任在工作中慎之又慎,細之又細,特別是處理糾分、批評學生時,稍有不慎,就會傷及學生尚不成熟的心理。要細心觀察學生的一舉一動及細微變化,把問題處理解決在萌芽狀態,以免事態擴大,對班級中出現的好苗頭和趨勢要及時給予獎勵和褒獎,以鼓士氣,樹正氣。
五、恆心。
班主任工作不是一朝一夕的`事,也不會一蹴而就,更不會一勞永逸。有的學生忘性大,對教師的教誨常常是“左耳進,右耳出”,找他們談話後好上一陣,幾天後又舊病復發,有的甚至多次反覆。對此,班主任一定要有耐心,要不厭其煩,苦口婆心,反覆啟迪。對學生既要曉之以理,又要動之以情,更要導之以行。只有以理服人,以情感人,鍥而不捨,持之以恆,才能見到實效。
六、嚴如父。
嚴師出高徒,沒有嚴父之規的愛是驕寵溺愛。要用嚴父之情規範學生的行為,應做到三點:首先嚴於律己,言傳身教。比如低年級學生年紀小,自我約束能力差、貪玩、懶起,常有遲到現象。班主任應從自己做起,不僅要在上課前一兩分鐘就站在教室門口,而且要堅持早到,打掃教室,擺放桌椅,讓學生觀察教師的行為,逐漸形成良好的學習習慣。其次,要寬嚴有度,因材施教。對品學兼優的學生,要不斷提出新要求,激發他們的潛能,偶而犯錯誤要大力批評;對能力弱、性格內向的學生教育要以表揚和激勵為主,儘管是犯了錯誤,也要講究語言的藝術,避免他們產生破罐子破摔的心理,進而對學習缺乏信心,對學校生活產生厭倦。最後是寓教於情,因勢利導。由於社會和家庭環境的不同,個別學生在成長中會形成一些不良習慣。班主任要尋找機會,用事例或語言巧妙修剪學生的不良習慣,把生硬的校規校紀、模糊的做人道理變成能操作並且能做到的行為準則,並逐步成為學生的自覺行為。
七、慈如母。
國小生年紀小,離家入校扮演其人生歷程第一社會角色——學生,這是生活環境和生活方式的重大轉變,必然會有怯生、慌亂的心理反應。班主任要首先調整學生的這種心理狀態,力爭在班級中形成輕鬆、愉快、和諧的氛圍。事實證明,用慈母般的愛關懷、幫助學生,既是調整學生心態的好方式,也是做好班主任工作的基礎。要把對重點、個別的關愛和對全班學生的引導結合起來,通過教師的“行為語言”,引導學生把個體任性的自我意識擴展為關心他人、互助互動的集體意識,努力在班級中營造集體觀念,進而讓班集體的氛圍輕鬆、愉快、和諧。
八、勤如農夫。
要用農夫之勤做好班級工作,無愛不足以為師,非嚴不足以成器。勤如農夫,就是要做到腦勤、口勤、手勤、腿勤。腦勤就是要多觀察學生言行舉止,研究不同學生的教育方法;口勤,就是與學生交朋友,在教學環節、課外活動、外出參觀等一切與學生接觸的場合下,與學生交談聊天,瞭解學生家庭背景、性格品行、心理活動;手勤,就是及時將工作中的學習心得和感悟記錄下來,給予總結、概括;腿勤,就是深入家訪,掌握學生家庭環境的第一手情況,以便做到施教心中有數。
總之,班主任工作是一項塑造人類靈魂的工作,光榮而艱鉅,對從事這項工作的人提出了特別嚴格的要求。只要教師不斷更新理念,堅持取長補短,必然會有所收穫
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