孩子在學校被孤立怎麼辦

孩子的成長離不開小夥伴的陪同，尤其是一進入幼兒園，就有了與人交好的需求。對孩子來説，玩伴不僅僅可以是自己的同齡人，也可以是自己年長的哥哥姐姐，甚至大人也可以成為孩子的玩伴。調查卻發現約5%-6%的孩子，都曾在上學時被其他孩子所孤立，甚至因此而恐懼上學。如果這種“孤立”持續，可能會給孩子的童年留下難以抹去的心理陰影，孩子可能會因此變得自卑、抑鬱、孤僻，甚至行為怪異。最近網上出現了童星出身的關小彤被孤立，林妙可被欺凌的傳聞，使我們不得不關注，我們的孩子在學校處境怎樣，是否也被同學孤立、欺凌呢？作為父母，首先必須要想辦法知道孩子是否被孤立，一旦發現孩子被孤立，必須儘快着手干預。

個案

早熟兒子，“聰明”到在學校沒朋友

馬先生的兒子很外向，也很聰明，而且要比一般的孩子早熟。“他才7歲，但是不愛看動畫片，喜歡看少兒版的大百科全書。不管是六一還是生日，禮物都是要書。”一直讓馬先生引以為傲的兒子，前幾天卻跟馬先生説，自己不想上學想自學，因為在學校沒人願意跟他玩，他下課無聊只能玩自己的手指頭。

自詡外向交際型男的馬先生，對於兒子的遭遇，倍感傷心，除了在朋友圈請求支援之外，還積極幫助兒子找原因，出良策。在馬先生看來，兒子之所以被孤立，最大的可能是因為“愛顯擺知識和閲歷”，而且有點愛出風頭。為了幫助兒子解決被孤立的困境，馬先生準備組織一次班級親子游活動。不過，最終能否藉機讓兒子迴歸組織，馬先生自己心裏也沒底。

親眼看到孩子被孤立，媽媽難過地哭了

李子的女兒8歲，在上國小二年級。上個星期六，李子和老公去學校參加家長[微博]公開課。第二節課是英語課，孩子們按照老師的要求把課桌打亂，每四張課桌，拼成一個小組，以方便孩子們討論。這個時候，李子發現女兒茫然無措地站在教室中間，因為她不知道自己該加入哪個小組。她兩次嘗試加入其中一個小組，但都被拒絕了。最終在老師的干預下，女兒才勉強找到了自己的位置。不過，整整45分鐘，孩子一直處在高度不安中，也不敢舉手回答老師的問題。

事後，女兒告訴李子，從國小一年級開始，班上的小朋友就在集體排擠她，甚至有小朋友放言“誰和她玩，我們就不和誰玩啦”。看着女兒含淚的眼神，李子哭了。在李子的眼裏，女兒除了有點愛哭和膽小外，幾乎沒有任何不可愛的地方，在學校成績也屬於中等偏上，沒理由會成為孤立的對象。面對女兒被同學孤立的現實，李子想出手援助但卻不知道該怎麼做？跟老師溝通後，情況好轉了兩天又變回老樣子。無奈之下，李子準備三年級讓女兒轉學。

為什麼有的孩子會被孤立？

“孩子的世界，相對要比成人世界單純。這種單純不僅體現在他們的心理認知上，也體現在他們的處世方式上。孩子不像大人，好惡往往溢於言表，喜歡就是喜歡，討厭就是討厭。再加上，年齡小的孩子更容易產生從眾心理。一旦兩個孩子之間產生矛盾，如果其中一個孩子很有號召力，那麼另一個孩子便有可能被孤立。”在資深親子教育專家胡嘉看來，孩子偶爾被孤立的情形並不可怕，但是如果長期被孤立，會給孩子造成嚴重的負面影響。孩子可能會因此變得自卑、孤僻、行為怪異，甚至厭學，而且會影響孩子長大後的人際交往。

為什麼有的孩子會被孤立？在胡嘉看來，孩子被孤立的原因是多方面的，通常在幼兒園大班和國小一年級的階段比較多見，因為這個時候孩子的自我意識開始確立，而且有了比較清晰的羣體概念。通常情況下，容易被孤立的主要有三種：一種是以自我為中心、自私、好強、表現欲強烈的孩子；另外一種是社會交往技能較差、內心自卑、性格內向，缺乏與人溝通交流的能力的孩子；還有一種容易被孤立的孩子，是有特殊個性或行為表現的孩子，如愛打小報告、愛發脾氣、不愛衞生等。此外，老師對孩子的不當表揚或者批評，也有可能導致

個別孩子被孤立。此外，每一個被孤立的孩子背後，往往都有一到兩個自尊心強、攀比心重的強勢同學，他們會放大他人的缺點或過錯，並利用本人的影響力和情緒的感染力，影響其他同學來排擠某個自己不喜歡的孩子。

如何預防孩子被孤立？

第一，幫助孩子融入團體

胡嘉指出，孩子被孤立通常會在幼兒園大班之後出現，尤其是在國小一年級之後。除此之外，轉學的孩子也有可能成為被孤立的對象。作為父母，想要防止孩子被孤立，首先在平時的教育中，應該讓孩子學會與人交往，懂得分享。必須注重培養孩子的自信與謙讓的`品質，讓孩子在幼兒園或者國小成為一個受歡迎的小朋友。要知道，幫助孩子建立良好的同伴關係，不僅會預防孩子被孤立，還會讓孩子在集體生活中感受到快樂，孩子之間也會漸漸形成彼此關心、互相幫助的友愛關係。有時候，作為家長可以有意識地幫助孩子準備一些零食或者孩子們喜歡的圖書，讓孩子跟其他小朋友一起分享。

第二，每天半小時親密溝通

“當家長髮現孩子被孤立的時候，對孩子的傷害往往已經難以逆轉。作為家長，必須要能夠及時發現孩子被孤立的問題。”胡嘉認為，孩子被孤立往往不是一朝一夕的事情，如果父母在孩子第一次感受到被孤立時，就出手干預，那麼“被孤立”的狀況通常是不會持續下去的。

如何才能發現孩子被孤立？胡嘉建議，作為父母一定要跟孩子保持親密的溝通關係，尤其是在孩子剛剛升學或者變換了社交環境的時候。當孩子放到家，父母可以用半個小時的時間先跟孩子交流一下彼此的學習和工作。這種看似簡單的信息交換，是獲得孩子信任和讓孩子感受被關注的重要方式。現實生活中，很多父母都無法及時發現孩子被孤立的狀況，其中一個最主要的原因是家長跟孩子的溝通出現了問題。

第三，和同學及老師密切互動

想讓孩子合羣，不被孤立，首先家長必須做一個合羣的人。因此，胡嘉建議家長，多通過電話、微信或者QQ羣，與老師或者同學的家長保持親密互動。如此一來，不僅可以及時掌握孩子在學校的各種動態，一旦孩子之間的交往出現問題，可以及時方便地通過家長之間的協調來解決。

如果發現孩子被孤立，家長應該怎麼辦？

第1步傾聽和接納

胡嘉認為，一旦發現孩子有被羣體孤立的傾向，家長應先傾聽孩子的苦惱並告訴他，自己認同和接納孩子的感受，感受到和他一樣的傷心或者不快樂。與此同時，家長還應該告訴孩子，很多人都會面臨這個問題，這是成長過程中必經的歷練，不一定是壞事情，而且你會站在他身邊，支持他，幫助他解決這個困境。

第2步幫助孩子分析原因和進行自我調整

接下來，家長還需要進一步瞭解情況，和孩子一起分析他被孤立的原因，並和孩子一起商量解決問題的方案。根據胡嘉的經驗，很多孩子在這個時候往往不願意父母直接干預。如果是這樣，父母不要直接去找老師或者找其他孩子的家長，而應該先分析孩子被孤立的原因，然後幫助孩子自己做一些行為上的調整。如果孩子被孤立，是因為特立獨行的個性或者過人的智力，那麼可以讓他適當低調一點。如果孩子被孤立，是因為某些不好的行為習慣，比如説不講衞生，可以幫助孩子改正；如果孩子被孤立，是因為膽小，平時就要多肯定孩子，讓她變得更加自信起來。在這個過程中，父母除了給孩子建議，還必須跟蹤事情轉變的情況及結果。

第3步父母直接干預，幫助孩子重回集體

如果自我調整，依然不奏效，父母必須出手干預，不能讓對孩子的孤立長期持續下去。胡嘉認為，一個在學校被孤立的孩子，想讓她短期內和所有的孩子交朋友是不可能的，但是可以先交1-2個好朋友，孩子只要有朋友，哪怕孤立存在傷害也不會太大。如果孩子難以通過自己的努力交到朋友，家長可以瞭解一下孩子班上哪個孩子比較有影響力，然後再請求這個孩子的家長協助，兩個家庭可以組織一次爬山、逛植物園之類的户外活動。除此之外，還可以借孩子生日之機，邀請一些孩子來參加孩子的生日PA R T Y。胡嘉特別強調，如果抱着讓孩子融入集體生活的目的，那麼最好選擇能夠讓孩子們玩HIGH的地點，並精心製造一些遊戲環節，比如説兩人三足比賽。

第4步和老師溝通

對於家長而言，如果孩子出現被孤立的情況，一定要請求老師的協助，但不能去打其他同學的小報告。對於被孤立的膽小的孩子，可以請老師通過多肯定孩子來增強孩子的自信心，並讓孩子更容易獲得其他同學的認可。如果是被孤立的過於出色的孩子，則應該提醒老師避免過多的溢美之詞，同時讓他多做一些班級服務類的事情，比如説做值日或者給同學們管理水壺等。