國中教師幫扶總結

國中教師幫扶總結 [篇1]

本學期我擔任八年級年級的地理教學工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了李惠樺、陳美玲為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，並制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細緻的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

一、具體幫扶措施

1.加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每週談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2.加強關注程度

在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯繫，密切關注學生的進步情況，並加以記錄。

3.培養學習習慣

(1)課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，並通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

(2)上課環節

首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦並用的好習慣。對於該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

(3)練習環節

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4.鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的

時間短，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間瞭解學困生的各種情況。

二、總結體會

1、要關心、愛護後進生。

任何學生、任何人都有優點和缺點，對於優生的優點是顯而易見的，而對後進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利於學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

2、關愛後進生，就是真正做到以情動人：

(1)做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會説："老師是説給我們聽的，才不是那麼回事。"結果是真的也變成假的了。

(2)做到"接受"，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任後進生，鼓勵他們自由討論。

(3)做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對後進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。

3、瞭解學生各方面的現實情況。

要做好後進生轉化工作，必須全面調查瞭解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和

“知心人”，並進一步認真、仔細地分析後進生後進的原因。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對後進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好後進生的轉化工作。

教師幫扶後進生工作方案

一、指導思想

後進生是相對的；後進生的缺陷是在成長中產生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優秀的學生；以寬容和尊重去贏得學生。為了讓每一位學生健康、和諧發展，特別是對後進生的思想品德得到教育，以進一步提高他們的學習成績，經學校研究決定，在上學期後進生幫扶工作的初有成效的基礎上，本學期繼續在全校教師中廣泛開展“教師幫扶後進生”的活動，具體實施方案如下：

二、後進生轉化工作領導小組

三、我校後進生現狀的分析

後進生是指思想素質低、組織紀律觀念談薄，學習成績差的雙差生。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面一般組織紀律觀念談薄，經常違反組織紀律，遭到老師甚至學校的批評，在學習成績方面基礎很差，缺乏學習動力和學習興趣。但是他們希望能得到老師的關懷，甚至也希望提高學習成績，但缺乏恆心。這就需要我校全體教職員工要多關心他們，持之以恆的做好後進生轉化工作。

（一）後進生的特點主要表現：

1、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關係時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。

3、認識特徵上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。

（二）學校後進生產生的主要原因有：

1、學生本身素質差，不求上進，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關係緊張等造成的惡果。

4、後進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關係，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的'關係，正如蘇霍姆林斯基所説：“教育才能的基礎在於深信有可能成功

地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，後進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個後進生的轉化工作。

四、本學期工作目標

1、建立後進生檔案。具體內容包括：主要違紀傾向、學業狀況、家庭情況、興趣愛好、交友狀況等等。

2、提高後進生的思想紀律觀念。

3、培養後進生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和行為習慣；

4、期末各科成績合格率達75%以上。

5、力爭後進生轉化面達到40%。

國中教師幫扶總結 [篇2]

根據省市區有關文件精神，**中學學區高度重視結對幫扶工作。學區結對幫扶工作依託大學區制背景，立足貫徹落實黨的精神、合理配置教育資源、促進義務教育均衡發展的高度，堅持求真務實、開拓創新、務求實效原則，在區域範圍內重點對教學工作互幫互學，共同促進。一年來，**中學學區四所中學先後與一所中學和七所國小建立了“結對幫扶”關係，工作取得了一定成效。現將有關工作總結匯報如下。

一、充分發揮學區長學校的幫扶引領作用

**中學是**中學學區三校——**、**、**等初級中學校的學區長學校。雖為學區長學校，但都作為偏遠的農村學校，在學校地位、教學設施、師資實力、辦公條件方面差距不大（硬件設施和教學成績方面略好一些），忝列為學區長學校，實在是組織的信任和期待。作為學區長學校，我們知道借力的價值和作用。通過學區聯席會議這一組織機構，根據各自學校的優勢和特色對學區工作進行分工，積極指導負責學校組織區域內德育、教學和校本研修的交流，充分發揮了學區長學校的幫扶引領作用。

學區長先後召開了四次學區聯席會議，通過聯席會議商定工作，制定各種制度方案，並及時進行了階段性工作總結。學區具體分工為：有市級學科帶頭人的**中學負責“校本研修中心”工作管理，素質教育工作經驗豐富的**中學負責“素質教育中心”管理，名師較多的**中學負責“名師工作室”管理，教育教學成績較好的**中學負責“教學中心”管理。

**中學學區成立後，學區長**親自到三個成員校調研。認真的工作，誠實的態度，拉近了四校感情上的距離，為下一步幫扶指導奠定了基礎。

二、組織開展區域內教學交流，促進教學質量相互提高

在**中學學區內，**中學作為學區長學校重點在教學教研工作上積極開展“一對多”形式的交流幫扶，各校的教育教學水平得到了顯著提高。

1、教學交流

三月底四月初，**中學和**中學先後兩次聯合開展英語和數學科的教學交流活動。教學點設在**中學，由**中學兩課教師開設公開課，課後**中學組織評議。兩校領導高度重視此次活動，親自參與聽課、評課。教師講課投入，聽課認真，評課開誠佈公。兩次交流活動對兩校高效課堂的建立起到了積極的促進作用。

結合學區教育教學現狀，**中學學區長學校特組織了以“高效課堂”為主題的“手、骨、頭”公開示範巡講活動。由於準備工作充分，三校三位市區級骨幹教師和教學能手老師上課精神飽滿，教態自然大方，多媒體技術和傳統教學手段相得益彰，課堂很有層次感，師生互動熱烈，教學效果顯著。每次示範課後，都及時組織了評議。由於事先思想動員工作到位，所以參加聽課的老師都能放下包袱開誠佈公的表達自己的真實想法。評的老師真誠直率、毫不隱瞞和保留；講課的老師一邊聽一邊做筆記，謙虛認真，態度端正；言及焦點問題，老師們之間還有熱烈的討論和爭鳴，很多老師的發言讓人既感動又深受啟發。

除了區域內教學交流外，**中學還積極走出去參加學區外的教學觀摩活動。6月初，**中學教學副校長帶領由語文、物理和生物科十名老師組成的觀摩隊伍參加了市六十八中教學開放日活動。聽課之後又參加了評課。積極主動的態度，富有創意的評課發言，展示了**中學教師團結拼搏，鋭意創新的精神風貌。

2、檢測指導

期中和期末，根據教育局有關文件和會議精神，**中學作為**中學學區長學校就期中、期末兩次大型考試工作以“通知”文件的形式做出了具體安排。考試期間，學區長學校又向各成員校派出了副校級巡視員配合教育局檢查指導考試工作，保證了期中期末考試工作順利、有效進行。

針對五月份九年級考試多、主題活動多的特點，**中學學區長學校對參加“西安市國中畢業學業考試考前練習”和自行組織的“九年級畢業生信息技術考試”工作提出了具體的指導要

求，並積極將**中學開發的校本化“信息技術考試系統”平台推介給各成員校，以保證信息技術考試的客觀、公正和有效。

3、校本培訓

為了積極應對教育形勢的發展，進一步滿足廣大教師的教學願望，六月份**中學學區特聘請有關專家在**中學舉行一次以“説課”為主要內容的“教師教科研能力提升會”。會議邀請灞橋進修學校政治教研員、陝西省特級教師楊婉麗老師做關於説課的專題講座，陝西省教學能手劉曉娜老師、**中學主管教學的副校長樊春利老師展示物理學科、思想品德學科優秀説課範例。**中學學區四校老師對此次活動給予了很高評價。通過此次培訓大會，**中學學區廣大教師的教學理念教學水平——特別是在備課、説課方面一定會有一個大的提升。

4、德育互動

為進一步豐富大學區各校校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍、弘揚民族精神，展示大學區學生釋放激情的精神風貌，五月份**中學學區特組織開展“紅五月”文藝匯演活動。在此次匯演活動中，各校組織嚴密，安排到位，後勤和安全保障有力，工作紮實有序。活動中，同學們熱情洋溢，舞動青春。在**中學賽場，**中學友情助演，帶來了精彩的文藝節目，為**中學的師生送來了熱情的祝福，活動增進了兩校之間的友誼。

三、發揮中學校師資優勢，積極參加國小支教和交流工作

學區遵循“優勢互補，資源共享，教育均衡”的支教交流指導思想，積極動員、指導各校開展對師資力量薄弱國小的支教和交流工作，各校教師申報支教交流的熱情高漲。上個教學年度，**中學學區各校交流人員近三十名，尤以**中學為最多；**學區四所中學與一所中學和七所國小建立了“結對幫扶”關係，它們分別是：**中學——**中學、西馬坊國小，**中學——**、落水、太平國小，**中學——新常國小，**中學——五一、黃堆國小。支教和交流老師吃苦耐勞的精神以及出色的教育教學技能得到了受援學校的一致讚譽。

四、對“結對幫扶”工作的反思

由於**中學學區各校地處偏遠的農村，距離相對遙遠，交通不便，所以過去一年各校的“結對幫扶”工作主要隨學區工作同步開展，這樣做的好處是省時省力，但缺點是缺乏主動性和靈活性，工作依附性和依賴性大，容易受客觀條件的限制和束縛。其次，“結對幫扶”工作要保證一定的資金投入和制度建設才能長效化和常態化的開展。再其次，“結對幫扶”工作各校只有解放思想，本着合作共贏的原則和態度才能真正取得實效。

過去的一年，**中學學區各校不管是學校管理還是教育教學水平都呈現出了良好的發展態勢。相對上一教學年度，今年四校會考升學率平均提升了七個百分點，——特別是學區長學校**中學的會考成績在灃東新城全區處於遙遙領先的地位，受到全區的普遍關注。

在新的學年，**中學學區“結對幫扶”工作既要從學區角度統籌安排，又要鼓勵成員學校積極主動富有創意的開展工作；各校既要更新和落實辦學理念，又要進一步強化校本研修，在教育教學的特色和效果上狠下功夫，爭取在新的學年度取得新的、更大的成績和最佳的社會效益。

國中教師幫扶總結 [篇3]

為了促進校際間教育教學交流，實現教育資源共享，從而推動學校又好又快地發展，根據《隴西縣教育體育局關於全縣國中學校（九年制學校）結對幫扶工作的實施方案》（隴教體發[2012]199號）精神，遵從縣教育局對口幫扶安排，我校與南二十鋪學校，馬河國中等校採取一對一的方式進行幫扶，我校以科學發展觀為指導，站在推動教育均衡發展的高度，進一步加強校際間的交流與合作，充分發揮教育資源的輔助作用，積極開展對口幫扶工作，把開展幫扶結對子活動作為深化學區活動的重要內容之一，以幫扶工作為契機，不斷豐富聯合學區活動的內容和形式。我們所做的工作主要有以下幾方面。

一、2012年11月22日，2012年11月30日，我校趙鵬校長、王奇彪主任和六名教師代表分別來到了南二十鋪學校和馬河國中，並與南二十鋪學校汪校長、馬河國中石校長等接洽、考察，瞭解了南二十鋪學校的師資隊伍、學情、硬件設施、教學質量等多方面情況，和南二十鋪學校本着“優勢互補、合作交流、資源共享、攜手共進”的原則，從學校管理、師資培訓、教學資源、辦學條件上開展有效的指導與幫扶。經兩校共同研究協商，擬定了《隴西縣南二十鋪學校與高陽國中開展對口幫扶工作實施方案》，使我校的對口幫扶工作更有針對性：

①為加強對結對幫扶工作的領導，切實保障幫扶工作落到實處，兩校聯合成立幫扶工作領導小組。成員有：

組長：汪偉彪   趙  鵬

成員：侯振軍   張平平

聯絡員：

南二十鋪學校：侯振軍

高陽國中：王奇彪

②成立學科互動項目組，由兩校各學科組長組成，並開展系列工作。項目組在學校教導處的領導下開展工作。項目組通過教學督導和專題調研活動對學科教學採取有效措施，提高教學質量；通過讀書研討、課例研究、診斷剖析、案例解讀、主題研討和課題引領等活動，組織一線教師開展教育教學活動；針對教育教學過程中遇到的難題和困惑，以課題形式開展研究，並尋求解決方和和策略。

③發揮教師能動性，鼓勵教師自找幫扶對象，開展教師“一幫一”或“多幫一”活動。

二、兩校教學管理人員進行互相學習培訓，交流兩校辦學理念、辦學思想、學校發展規劃、學校管理規劃、本學期學校工作報告和教學計劃。在學習的基礎上，從落實教學常規入手，兩校不但深入課堂聽課，還走進師生中間座談、調研，掌握第一手材料，把巡查和教學常規檢查作為常態工作，對於常規細節如教師遲到、無教案上課、中途離崗、作業批改不及時、輔導不到位、學生上課趴桌子睡覺疏於管理等諸多問題進行彙總並及時反饋，解決管理粗放、教學行為不規範的問題。

三、依託縣教研室組織的期末統一考試，我校與南二十鋪學校進行考前商討、考後交流成績，並進行詳細的數字分析。從分析結果看，我校的教學成績在原有基礎上有了很大提高，這極大地鼓舞了我校教師的士氣，使他們更有信心迎接了會考。

四、依託學區的活動安排，為了促進學區間各校交流，提高教師的業務能力，以便互相學習、取長補短，我們特安排了學區要求的示範課展示的活動，為我校教師提供了發揮學生主體作用、提高課堂教學時效性的展示空間。此活動主要在我校七八年級舉行，共展出了三個學科12節課，此次活動約有20人次參加聽課，受到了顯著成效。

五、為提高學區教學質量，於2015年5月7—8日，學區聯合組織模擬考試，並與4月中旬共同召開畢業班工作會議，研討改進畢業班學科複習方法，為會考取得佳績打下良

好基礎。

高陽國中與對口校還將進行師德演講活動、教師送課活動等等。我們會以足夠的精力、人力創造性地開展幫扶工作，積極為幫扶學校擺脱困境獻計出力，為大力提高我縣的教學質量貢獻力量。

總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，支援學校為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學幫助。在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力。

高陽初級中學

2015年6月28日