教壇新秀事蹟材料範文

在學習、工作乃至生活中，大家對事蹟材料都不陌生吧，事蹟材料以先進對象的先進事蹟為主要內容，以敍事為主要表達方式。那麼事蹟材料怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的教壇新秀事蹟材料範文，希望對大家有所幫助。

教壇新秀事蹟材料範文1

20xx年本科畢業，我滿懷憧憬從東北來到江南水鄉——浦江，驚喜又忐忑。

初到實驗國小，儒雅温和的校長，真誠友善的同事，瞬間消除了我的不安。工作不久，我就發現在人才濟濟的實小大家庭中，自己如此渺小和平凡。

於是，暗下決心，我要學習、要進步、要成長……

在最美的遇見中——成長

開始工作初期，首先面臨的是備戰縣中國小田徑運動會，作為教練組成員，最早上班和最遲下班是我工作的常態，甚至犧牲了“十一”黃金週和週末時間。比賽結果居然沒能如願換來冠軍，傷心，怨憤接踵而來。

但是賽後我平靜地分析原因、查找不足，提高訓練實效，在後來的縣田徑比賽中，學生多次獲得全縣冠軍。

20xx年，學校推薦我參加縣體育教師教學基本功比賽。賽前，我就給自己強加了巨大的心理壓力，因為實驗國小老師比賽必得頭獎，工作後自己初次參加“大賽”，可謂“壓力山大”！ 然，壓力面前，我能做的就是充分準備，整理材料、複習技能、訓練體能等。值得欣慰的是我獲得了一等獎的第一名，心裏的“石頭”終於可以放下來。

兩年後的20xx年，再次參加縣體育教師教學基本功比賽，經過前一屆的積累和精心準備蟬聯國小組冠軍，並有幸代表浦江縣參加市級比賽，面臨着全市各區縣的十幾名選手真的有些緊張，在石磊老師的鼓勵下，一鼓作氣、勇往直前的完成了比賽，最終收穫了冠軍，看到結果公佈在網上時，很少落淚的我眼眶中盈滿淚水。

在最難的磨礪中——成長

20xx年，第一次參加縣國小體育與健康課堂教學評比，沒日沒夜地觀看、分析教學案例，多次進行課堂教學演練，課餘請教經驗豐富的同事，課下苦練技能，然後，滿懷自信參加比賽，結果，獲得了縣三等獎。

這消息如晴天霹靂一般，給我當頭一棒，我自覺沒有勇氣面對學校領導和同事，暗暗發誓，今後我不再參加課堂教學評比，我輸不起，更丟不起學校的“臉面”。

隨着歲月的更替，閲歷的豐富，曾經無法承受失敗的我，漸漸理解，失敗是磨刀石，試金石，哪裏“倒下”就要從哪裏堅挺的站起來，繼續前行……

平實的生活與孩子同行

學校業餘體育訓練是學校體育的重要組成部分之一，也是部分體育特長突出和體育運動愛好者展示的舞台。為了提高學生們的運動技術水平，體育組老師們課下查閲書籍，學習先進的訓練方法與理念，一起研究、探討疑難問題，早出晚歸，犧牲大量的休息時間，團結一心，共同奮鬥，在田徑、籃動技術水平，體育組老師們課下查閲書籍，學習先進的訓練方法與理念，一起研究、探討疑難問題，早出晚歸，犧牲大量的休息時間，團結一心，共同奮鬥，在田徑、籃球、足球等項目上近幾年來收穫了數十次冠軍，書寫了不少傳奇故事。在烈日、雨水、汗水與淚水中留下了永不磨滅的回憶，同時給自己積累了寶貴的知識財富，收穫了無數的精神財富……

“閃亮”的日子與同事共度

工作十二年以來，和同事們一起參加排球、籃球、太極拳、氣排球、羽毛球、趣味運動會，教育系統三年一屆的文藝匯演以及其它文藝演出等節目的'前期準備和排練中，受到實驗國小這羣熱血、激情而又能吃苦耐勞同事們的感染，養成了許多良好的工作習慣，薰染了諸多優秀精神品質。即使個別老師並不擅長某項運動技能或舞蹈動作，但是仍然勤奮、好學的鑽研，即使個別老師體力不支，但是仍然認真、頑強的堅持着，即使個別老師傷痛難忍，但是仍然執着、刻苦的繼續着……優良的工作作風感染了我，使我有了勇往直前、不屈不撓的動力與信念。

在最痛的破繭中——超越

我，不是一個人在戰鬥……

從工作初期的校教師教研課，到教育聯盟交流課，到新教師彙報課，到縣教學研討課，到縣體育教師培訓專題講座，到縣體育核心教研組專題講座，到省、市教育教學展示課，到省、市教壇新秀的評比過程，再到體育新教師培訓講座……許多次的磨鍊與經歷中，參伴着熱烈的互動與激烈的爭執，參伴着和諧的研究與探討，參伴着導師、同行、同事和朋友無數次的指導、批評、鼓勵、讚許等，這所有的過程中感謝一起陪伴、批評、指導的“您”。

20xx年11月，參加xx市課堂教學評比中，陳建衞、陳鳳東、楊燦三位老師協助我，對上課場館進行實地考察、丈量、佈局，同時，他們三人既扮演我課堂上學生的角色，又充當器材搬運工。教學設計完成後，又請教於招娣、陳淑蓮老師繼續對教學流程及細節進行整理與推敲，結束已經接近凌晨了。

20xx年4月縣教壇新秀評比的前夜也是如此的相似，下午五點多公佈上課內容，陳淑蓮、孫志鬆、傅淑英三位暖心同事七點鐘不到就已經來辦公室幫忙出謀劃策了，在辦公室中研討教學設計，在操場上分析場地安排，不知不覺已經是夜晚十一點多，辛苦工作了一天的他們才拖着疲憊的身體回家。

在市教壇新秀評比的準備過程中，教研員張偉勝老師多次指導我的教學設計和論文，還組織了一支精幹、強大的教研團隊研討，教研團隊老師、辦公室好同事，以及縣語文骨幹吳贊贊老師和數學骨幹顧侃毓老師對我幾節試教課從多角度、多層次、誇學科進行深刻的剖析與點評，讓我受益匪淺。

徐雙蓮校長多次打電話關心準備情況，或面授比賽經驗，或大加鼓勵以消減壓力；祝響響老師在指導論文答辯中説：“你是體育老師當中口才最好的，是口才好的老師當中體育教的最好的！” 祝老師的鼓勵使我信心倍增，一鼓作氣，獲得xx市第十二屆中國小體育教壇新秀評比的第一名，並被推薦到省裏，最終意外的收穫了浙江省教壇新秀。

回想入職之初的稚嫩，到現在的漸入佳境，一路走來，離不開領導同事的指導和支持，藉此機會，感恩樓朝輝、朱柏烽、徐雙蓮三位校長，感恩潘亞男副局長、石磊科長、陳益軍老師、張偉勝老師、柳海霞老師、張立亭老師、周光道老師、祝響響老師、施彥文老師、李慧勤老師、於招娣老師、吳奇偉老師、陳永苗老師、季德威老師、陳鳳東老師、楊燦老師、陳淑蓮老師、陳建衞老師、孫志鬆老師、傅淑英老師……

此刻開始，一切回到最初，以“歸零”的心態重新審視自己，以“歸零”的狀態繼續我的教育之路……

教壇新秀事蹟材料範文2

拓xx，男，中共黨員，20xx年中國礦業大學碩士研究生畢業後來我院參加工作，講師，現為礦業工程系測繪教研室教師。。主要承擔測繪工程及相關專業的《礦山測量學》、《GPS測量原理與使用》、《變形觀測技術與應用》、《開採沉陷監測與控制》、《精密測繪儀器原理與使用》、《礦區土地復墾》等課程的教學工作。在我院從教三年來，辛勤耕耘在教學一線，兢兢業業，任勞任怨，得到了我係領導和廣大師生的肯定。

20xx年、20xx年連續兩年在年終考核中被評為優秀;工作三年以來，矢志教學改革，求實創新，敢於拼搏，20xx年在我院舉辦的第一屆青年教師基本功大賽中獲得第五名。20xx年在我院舉辦的第一屆教師實踐教學技能大賽中獲個人一等獎。20xx年在我院舉辦的第一屆多媒體課件製作大賽中獲得第三名。20xx年在我院舉辦的第二屆青年教師基本功大賽中獲得第五名。主持自治區教育廳20xx年度高等學校科研項目《寧夏礦區開採沉陷規律與生態環境影響與保護研究》一項。參加縱橫向科研項目3項。主持在編《工程測量學》教材一部。發表學術論文5篇，其中核心期刊3篇。指導畢業生17名，其中1名被評為校級優秀畢業設計。

一、勤於學習，善於規劃與探索

入職初，為了能夠儘快把理論知識轉變成教學能力，完成從學生向教師的角色轉變，在踏上講台之初，他結合我院辦學現狀及自身的實際情況，作了一份職業發展規劃，虛心向各位老教授和優秀年輕教師學習先進、有效的教學方法，認真備課、上課，積極聽課，虛心請教，認真探討，加快自己的成長。

隨着我院“3+1”應用型人才培養模式的深入推進，他還積極參加培訓、繼續教育、教研活動，及時探索應用型人才的培養模式，不斷更新自己的教育思想，改進教學方法，充分調動和激發學生的學習積極性、主動性，鼓勵學生獨立學習、大膽質疑、勇於創新，讓學生在輕鬆愉快的課堂氛圍中掌握知識，提高能力。

二、勇挑教學重擔，形成有特色的.教學風格

在20xx-2013學年的第一學期，由於教研室兩名教師的突然辭職，使3門課程無法正常開設，導致教學活動變得非常被動，在聯繫外聘老師無法實現的情況下，為不影響系裏的正常教學活動，拓萬兵老師不計個人得失，勇於挑起重擔，一學期共承擔6門課程的教學任務。

三、率先垂範，身教感染

在教學的過程中，拓萬兵老師非常注重自身師德師風的修養，常用自己的言行去影響學生，讓人格的種子在學生的心靈深處發芽。無論是課上還是課下，他都注意自己點點滴滴的言行對學生的影響。言行舉止都嚴於律己、率先垂範。每年的酷暑時節，是測繪實習的密集期，他首先做到了沒有退卻、耐心指導、陪伴學生一起完成實習任務。

四、加強科研，提升學術能力

在完成繁重的教學任務之外，拓萬兵老師也時刻不忘積極參加科學研究，促進自身知識結構的更新和知識體系的完善，並對行業前沿知識進行有效的把握和理解，穩固提升學術能力，並將科研成果和教學活動相結合，促進學院應用型人才培養質量真正持久提高。作為系裏的中青年教師，他時常以自己的實際行動影響、帶動身邊教師投入科研，逐步實現科研工作由個體到羣體、由理論到實踐的過度，進而促進我係的整體科研水平邁上一個又一個的新台階。

五、求真務實，做應用型人才培養的踐行者和積極推進者

為增強學生的動手實踐能力，切實提高實踐教學質量，落實我院的應用型人才培養的新目標。拓萬兵老師以高度的責任感，認真學習體會地方本科高校轉型發展的相關文件精神，把握髮展機遇，求真務實，積極探索實踐教學環節的新模式，新機制，大力開展實踐教學內容的改革和創新，精心設計與指導每一次實踐教學，努力構建適應市場需求、適合學生髮展、具有專業特色的實踐教學體系。積極在各企事業單位大力宣傳本專業，傳遞學院正能量，盡一切可能為測繪學子尋找、聯繫畢業實習單位，為畢業生的就業找工作儘自己所能。

教壇新秀事蹟材料範文3

xx，女，講師，護理分院專任教師，臨牀護理教研室主任。夯實教學功底，創新教學方法。

從教14年來，始終堅持課前充分備課，課中靈活授課，課後及時總結的教學習慣，在不斷地實踐和總結中提升自己的教學水平，曾獲錢江學院教師教學技能比賽一等獎和省青年教師技能比賽優秀獎。她積極探究教學方法改革，在教學中不斷研究創新，提高教學效果。先後主持1項省級課堂教學改革項目，1項市級精品課程建設項目，參與完成1項浙江省高等教育教學改革項目和3部教材編寫，發表2篇教學研究論文。做學生的`好導師，與學生共成長。教學之餘，汪麗琪老師積極帶領學生參與專業實踐，指導學生科研，指導學生競賽。曾指導學生榮獲省高校大學生養老服務科普圖片設計大賽三等獎、省大學生護理競賽團體優秀獎、院學生科研項目一等獎、院暑期社會實踐二等獎等好成績。個人曾獲杭州市暑期實踐先進個人、錢江學院“我心目中的好老師”、教壇新秀、領航師德育導師、優秀班主任、就業工作先進等榮譽稱號。關注專業發展，積累科研成果。先後主持完成浙江省民政廳課題2項，杭州市社科聯課題1項，浙江省老年學會課題1項，杭州市屬高校產學對接優秀中青年教師進企業服務項目1項，參與民政廳課題1項並獲浙江省民政政策理論研究成果獎二等獎，發表論文10餘篇。

教壇新秀事蹟材料範文4

xx，女，講師，基礎護理學教研室主任。護理專業專任教師。

指導學生成績突出。任教以來，王花玲老師指導完成專業學生科研項目6項，指導學生參加浙江省職業生涯規劃大賽獲二等獎；指導學生參加浙江省養老圖片設計大賽，兩名同學獲優勝獎；指導學生參加省護理學科競賽獲優勝獎；指導學生參加第十七屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽獲杭州師範大學三等獎。

教學工作追求創新。近年來主持1項省級教改項目、1項市級精品課程建設項目、1項院級重點教改項目和1項院級課程考核方式改革項目，並積極配合分院省級一流學科建設，籌劃社區護理方向的學科發展。獲20xx年錢江學院青年教師教學技能比賽“二等獎”，還曾獲杭州市教育系統“家庭事業兼顧型”先進個人、杭州市教育局系統優秀教師、校“教壇新秀”、院第十屆“我心目中的'好老師”等榮譽稱號。

科學研究成果突出。參與省部級以上科研項目3項、主持市廳級科研項目3項，並發表論文10餘篇，參與的科研項目“養老服務體系研究及實踐系列研究”獲杭州市科技進步三等獎。參加杭州市屬高校產學對接優秀中青年教師進企服務項目。主編教材2本，擔任副主編教材1本，參編教材5本。

教壇新秀事蹟材料範文5

伏xx，男，中共黨員，畢業於寧夏大學，思想政治教育專業與工商管理雙學位，講師，現任思政課部副主任。伏曉春自20xx年6月參加工作至今，與中礦大銀川學院一同成長，他長期從事大學生思想政治理論課教育教學及研究工作，在學院的講台已經站了八年。作為一名優秀的思想政治理論課教師，他始終以堅定的理想信念，過硬的政治素養，良好的師德師風和突出的業務能力影響着周圍的`同事和同學，為我院教育教學工作中青年教師的傑出代表。

一、政治立場堅定 思想作風過硬

伏曉春老師具有良好的黨性修養和專業素質，敏鋭的政治視角和堅定地政治立場。作為一名長期戰鬥在教育教學一線的共產黨員，他清楚地認識到，青年是黨和國家的未來，培養出有信念、有知識，具備國際視野，擅於理性分析，習慣獨立思考的年輕人對於社會主義事業的重大意義。20xx年7月，在建黨90週年的榮耀時刻，他被自治區教育廳教育工委授予全區教育系統“優秀共產黨員”榮譽稱號，這是對他多年在思想政治理論課教育教學方面所取得成績的充分肯定。

二、言傳注重身教 教書不忘育人

作為一名思想政治理論課教師，伏曉春老師用自己的一舉一動、一言一行詮釋着“學高為師，身正為範”的現實意義。他來自西部，紮根西部，用八年的青春解釋着當代青年如何理性愛國。他尊重傳統，卻不拘泥於傳統，用連通古今的哲學開啟了學生智慧的大門。他認可市場，也認可信念，以務實的精神探索着什麼是這個時代最為寶貴的優勢。他治學嚴謹，與時俱進，用考證古今的作風讓同學們見識了什麼是教師職業素養。他是學生的榜樣，也是教師的標兵。

三、業務能力突出 工作成績斐然

作為一名在高校思想政治理論課教育教學一線戰鬥了八年的青年教師，他主要從事《思想道德修養與法律基礎》、《中國近現代史綱要》課和“形勢與政策”教育的教育教學及研究工作。他能夠保質保量地完成平均每學年400學時以上的教育教學任務，受教學生每學年達1500多人以上，同時，還能有效協助思政課部主任完成思政課部及思政教研室的日常管理工作。

同時，他還具有廣博的人文哲學社會科學知識以及良好的綜合文化素養，教學基本功過硬，在深化思想政治理論課教學內容、教學方法、教學手段、教學管理改革等方面取得了突出的成績，教學科研成果顯著。先後於20xx年12月榮獲學院“教學優秀獎”、20xx年9月在學院青年教師教學評比中獲得“優秀青年教師稱號”、20xx年1月被評為學院20xx年度“優秀教師”、20xx年11月代表學院參加全區本科院校《思想道德修養與法律基礎》教學比賽獲得二等獎、20xx年12月在學院第一屆青年教師教學基本功大賽中獲得一等獎、20xx年1月被評為學院20xx年度優秀教師、20xx年6月在學院首屆教學課件比賽中榮獲三等獎、20xx年6月被自治區教育廳教育工委評為全區普通高校優秀思想政治理論課教師、20xx年12月在學院首屆師德師風先進個人評選中榮獲學院“師德師風先進個人”榮譽稱號。

為有效提升學院思想政治理論課教育教學效果，他和思政課部全體教師積極開展思想政治理論課教育教學創新改革。近年發表學術論文9篇，其中公開發表6篇，在《中國礦業大學銀川學院學報》上發表3篇。先後於20xx年11月獲批主持寧夏高等學校自治區級教育教學改革項目《獨立學院思想政治理論課(《思修》)拓展式實踐教學研究》，中期檢查評為優秀;20xx年3月獲批主持團中央“青馬工程”專項課題(《民辦高校馬克思主義傳播路徑生態研究》，課題編號：20xxTZYQM069)，已於同年10月圓滿結題;參與寧夏回族自治區教育廳心理學類重點課題(《獨立學院大學生極端心理危機事件預警與矯正研究》，課題編號：NGY2013136)的申報及研究;作為主要申報人申報並獲批我院思政課部教學團隊為自治區級教學團隊建設項目;參與區級黨建研究課題1項。

教壇新秀事蹟材料範文6

時間就是一個人的自傳，時間的自傳又似乎總是無跡可尋，隨意任性，不循章法，無所謂規劃。我生性率真、直爽，對時間的流逝更是遲鈍，所以要站在某個節點盤點所謂的成長曆程，於我而言，實為不易。古羅馬有句名言流傳至今：“認識你自己”。只有五個字，很深刻、很哲理，但很難。

閲讀，我是喜歡散文的，因為自由、灑脱，不拘一格；旅遊，我是不喜歡攻略的，因為不擅長、很惰性；教書，我是性情的，語文課可以上得很激情、很忘我、很陶醉，偶爾也會很得意；成長，我是很幸運的，一路上遇見很多的良師諍友，讓我這樣一位普通老師成了浦江縣名師，金華市教壇新秀，金華市教改之星……也正因為這份感恩，也正因為這份隨性，我總覺得無從説起，又覺得可言説的太多，以至於難以付諸筆端。

靜靜地，把自己放在“教師職業”這一個特定的背景下，努力遇見每一個自己，盤點時間留下的軌跡。

農村七年

在隨性中覺醒

我出生在農村，可我似乎又從不熟悉農村。童年的我，體弱多病，嗜睡不喜動，生活很是簡單。同樣，我六年的農村國小教學生涯，看似極為簡單，卻並不單調，可説是隨性至極的。

簡單是因為心無掛礙，只是心無旁騖地工作教學。20xx年金職院畢業後，根據教育局安排，到鄭家塢鎮中心國小任教，當時全校十來位年輕教師，全部住在學校宿舍。沒有手機，沒有網絡，沒有那麼多的娛樂，白天我們上課、改作，晚上就聚在一起海闊天空地胡聊，琢磨最多、討論最多的就是如何把課上得有趣，不要成為學生的催眠藥，想法和做法非常純粹。最得意的莫過於分享自己課堂上有創意的招法。記得我還自創了一套“問答接龍”的課堂遊戲，非常吸引學生。就是由學生自讀課文後，提出問題讓其他同學搶答，解答不了的最後由老師來回答。現在想來，就是我們新課程所提倡的自主、合作、探究的學習方式。當時的出發點只是為了改變一成不變的課堂模式，讓學生學得有趣點。所以，只要用心，就能找到有效的教學方式。

不單調是因為我擁有太多的工作角色。班主任、語文教師、體育教師、電腦教師……角色多重，卻並不手忙腳亂，反而覺得非常美好、快樂。雖然是鎮小，卻遇見了兩位真正以校為家的好校長——吳善祺、陳剛林兩任校長。他們每個學期總會想法設法搞一些教研活動，加快新教師的成長。當時初出茅廬，又無人指導，上公開課只能憑感覺，又沒有試教的概念，所以只能晚上在教室裏獨自試講。記得有一次上公開課，來了好多周邊學校的老師，我拿出了自認為的看家本領，運用了角色扮演，情境模擬的方法，自己上得激情飛揚，學生學得入情入境。課後研討，才知道縣裏的教研員也來了，而且要我自己先説説再點評。説真的，我那時壓根不知道教研員是什麼身份，也不知道什麼叫反思，可年輕時的我就是初生牛犢不怕虎，從來不知道什麼叫怯場。所以我就天馬行空地把自己備課、上課的所有感受，一古腦兒地倒出來。意想不到的是，教研員竟對我大加讚賞，而且誇我是個非常有潛力的新教師。就是這麼“有潛力”這三個字，讓我有了更多展示、鍛鍊的機會。也正是這次活動，給了我一個重新遇見更好的自己的機會，遇見更多優秀導師的機會。

實小至今遇見新的自己

20xx年，通過進城招考，進入實驗國小，完全陌生的環境，給了我很寶貴的沉潛努力的時間。

“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。”我開始認真觀摩名師的課堂實錄，訂閲教學雜誌，閲讀專家的理論文章，我的職業理想開始萌芽。我開始認識到我不能只做一個“手中有技術”的老師。我遭遇了專業發展的第一個瓶頸，有段時間總是找不到上課的感覺。我開始懷疑自己的課堂是否有效，開始困惑語文課真的必須情意濃濃嗎？太多的困擾讓我無所適從。

有一次，我偶然看到了電視紀錄片中在介紹金字塔，忽然有了一種頓悟：“金字塔”的最可能高度完全取決於其底部的寬度，同樣教師發展的制高點也受到其底藴寬度的制約。於是我不再糾結於一堂課的成敗得失，我開始擴大自己的閲讀視野，不再只停留在名師課堂實錄的研讀，我開始關注《給教師的建議》《語文課程論基礎》《語感論》等教育理論書籍。更為可喜的是我進入了朱柏烽名師工作室、盧雁紅名師工作室以及縣語文核心教研組，在如此強大的導師團的引領下，我獲得了最前沿的教育信息，受到了最悉心的指導，實現了最迅速的成長。在這幾年中，專業上的提升是不言而喻的，但更為可貴的是，我從導師身上感受到了他們巨大的人格魅力，這成為了我成長的最大動力。

沉潛後，我發現原來自己的困惑是無法在語言和精神之間尋找一條通道。我開始把困惑轉化為研究點，我又找到了課感，一上講台就莫名其妙地全身是勁，激情飛揚。有朋友笑話我，常態課怎麼還可以這麼激動和興奮。就是在這種狀態下，我執教了《説明文閲讀》《貓》《電腦住宅》《飛向藍天的恐龍》等公開課。特別是《飛向藍天的恐龍》一課，是我在沒什麼時間試教的情況下上的，卻深受老師們的讚賞，並且發表在《教學月刊》上。

但此時，我的語文課堂還是直覺性大於設計感，感性植入多於理性建構，也就是説，我更多的是用第六感在教學。這種教學的直覺固然可貴，可是缺乏理性思考和理念支撐的課堂，還只是停留在就課論課的單一層面，無法進行教學的.融會貫通。於是，我努力有意識地從純粹的教學型老師向研究型的老師轉變。

這幾年，我就是這樣不停地在困惑中否定自己，又在努力中遇見新的自己，不停地聽課、反思，不停地寫作、做課題，忙碌而充實，踏實而收穫。

面朝教海

感恩一路有您

在十四年的教學生涯中，有一種陪伴，為我寫下了生命的成長；有一種關愛，讓我感到了摯愛的真情；有一種影響，鐫刻了我思想的印記；有一些人，他們的付出，讓我刻骨銘心、難以忘懷…… 我一直覺得自己是個很幸運的人，在我的成長道路上，總會有很多關心和幫助我的領導、同事和小夥伴們。這麼多年來，鄭家塢中小的兩任校長（吳善祺校長、陳剛林校長），實驗國小的三任校長（樓朝輝校長、朱柏烽校長、徐雙蓮校長），大溪中心國小的張月環校長，檀溪中小的祝響響校長，縣教育局領導，教研室的樓慶華老師、虞霞芳老師、唐光超老師、張俊英老師、方筱莉老師……都對我給予了高度的重視，這也是對我個人努力的最大認可。從他們身上，習得了為人的智慧，做事的智慧，治學的智慧……一路走來，有太多太多的人要感謝，是你們帶着茉莉花般的芬芳，引領我徐徐前行；感謝同伴，是你們用真誠和熱情點燃激情；感謝學校，是團隊的勤奮執着感染着我，讓我雖一路坎坷，但又高奏凱歌。

記起紀伯倫的一句話：如果有一天你不再尋找愛情，只是去愛，你不再渴望成功，只是去做；你不再追求成長，只是去修；一切才真正開始。成績也好，榮譽也罷，它們只能代表過去，它們將是我前進的動力，我將永遠以一團激情之火，投身於教育教學工作之中。不忘初心，適時歸零，攀越更高峯。那就如《犟龜》一樣：上了路，總會遇見隆重的慶典。為遇見，也為遠方，一切才剛剛開始……