優秀教師先進事蹟材料(通用15篇)

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了要接觸或使用事蹟材料吧，藉助事蹟材料可以很好地體現先進對象的先進思想、精神，以及特定的時代特徵。大家知道事蹟材料的格式嗎？以下是小編為大家整理的優秀教師先進事蹟材料，僅供參考，歡迎大家閲讀。

優秀教師先進事蹟材料1

她本着“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向事業，灑向學生。雖然沒有取得輝煌的成績，但卻一直無怨無悔，默默無聞地奉獻着，為教育事業的發展增磚添瓦。

一、努力完成自己的教學任務

做為教師，上好每一節課是學校，也是學生對教師的基本要求。為了上好每一節課，她都做好充分的課前準備，因為教師的本職在於上好每一節課，向40分鐘要質量，這是根本，也是必勝的武器，所以認真備課，掌握教學的目的和要求，在此基礎上通覽教材全部內容，把握教學的重點和難點，遵循教育規律，精心設計教學環節和課程結構。為了讓學生牢固掌握，靈活運用以學過的知識，在每單元的過關測試上她都認真批閲。她常説：“一個班的學生很多，學生的基礎參差不齊，僅反映在卷面上的錯誤也是千奇百怪，無所不有，批閲時都做好詳實的原始記錄，這樣就能在矯正課上有的放矢，同時又可作為課上和課下對學困生輔導的依據，儘管這樣做會投入很多的精力，為了讓學生多學點東西，完滿的完成學業，我也值了。”

二、鑽研業務、做學者型教師

她常把教學和個人進修相結合，不斷吸取新知識，提高自己的業務理論和對實際問題的理解能力，而且她還多次參加省、市、縣組織的活動。第一次參加江西省教育廳主辦的“新蕾杯”全省中國小師生優秀期刊讀刊用刊活動就榮獲了二等獎，這給了她極大的鼓勵，工作起來更有動力。之後她抓住每次外出學習的機會，認真向優秀教師們取經學習，仔細聆聽專家們的講座，然後回到學校實踐，內化為自己的東西，形成自己的特色，之後多次撰寫的論文多次獲得獲獎。

三、對學生傾心所愛

教師的工作實踐使她認識到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關係的基礎，良好的師德最根本的一點是愛學生。如果説教師很對自己的學生沒有感情，那麼所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。

傾心所愛，來不得半點虛偽。在班主任工作中她一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現好的時候決不吝嗇讚美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。師，楷模也，教師關愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：要求學生不遲到，她總是在上課前到門口侯課；班裏的髒活，累活她總是帶頭幹，從不袖手旁觀。教師在各項工作中都起到率先垂範作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關係和班級氛圍。

四、尊重學生人格

有這樣一句話：“你不可能在一個戰慄的心理上面寫上平整的文字，正如你不能在一張震動的紙上寫出平整的文字一樣。”只有在民主和諧、自由寬鬆的環境下，人的思維才能處於最活躍的狀態，各種智力和非智力的創新因子才能發揮其最佳水平。她老師一直努力做到尊重每一位學生，較好的實現了因材施教，在學生中有一定威信，學生也樂於接受她。

她始終對工作和學生們充滿着熱情與激情。雖然工作上沒有幹出轟轟烈烈的業績，但始終對她的職業、她的崗位、充滿着無限的愛。“老黃牛”這個詞似乎在飛速發展的今天聽起來有些“落伍”，但擁有這種精神的人始終不會落後。她始終以自己的實際行動去踐行自己的本職工作，去踐行一個合格教師應有的師德。

總之，她無論從思想建設上、工作作風上都是比較過硬的、紮實的起到了一個優秀教師的模範帶頭作用，是老師們學習的榜樣。

優秀教師先進事蹟材料2

xx，畢業於xx大學，於20xx年參加工作，現擔任xx國小六（2）班的班主任。剛參加工作的xx老師，年輕、充滿朝氣，將活力與愛心注入到學生中間。雖然是一名的普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悦偶然飄過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她説：“每一天看着那一張張稚氣的笑臉，就感覺沒有理由不把他們教好，看着他們一點點的成長，就是一種無比的愉悦。”是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。現將她的先進事蹟概述如下：

1、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源於母愛，勝於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切完美的東西，激發他們揚帆前進。比如，剛接下五年級（2）班時，班裏有個男孩叫羅顯龍，他領悟不好，因此不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也説不出來。同學們都替他着急，他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習膽量，她經常在課上提問他，都是些很容易的問題，怕他遇到難題緊張就更不敢説話了。並且私下經常找他談心，鼓勵他，而且發現他的朗讀興趣很高，在學校每週一練的語文早自習中，xx老師就試着讓他帶着大家朗讀。他竟大膽的走上講台，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在他的領讀下，都放聲的讀了起來。這以後語文課前的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上台來。有一位同學曾這樣評價他的演講發言。他説：“老師，這天羅顯龍的演講雖然不是很流利，但是他最後能夠大膽的走到前面來了。我覺得他這天是最棒的！咱們就應向他學習，勇於向自我挑戰！”她聽了之後很是欣慰，看着孩子們的成長，心裏有説不出的喜悦。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。

2、培養學生自主自理，成為羣眾的主人

在班級管理中，xx老師始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生用心參與。併為他們創造各種機會。班會活動學生自我提出問題，自我組織、自我主持、老師只是幕後導演，使每一個學生都得到鍛鍊，她們班的牆報佈置工作也完全由學生自我完成。如這學期的校園黑板報，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計，學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評選最佳小組板報，這樣既能夠減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的用心性。有的學生説我還從沒出過板報，這次可算如願了。有一組同學出板報時，她發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，因此就一向為畫的同學服務，只見他一手拿着板擦，一手託着粉筆盒的樣貌，同學們都想為班羣眾出力，作為班主任必須要為他們創造機會，讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

3、點燃學生心靈的火花

從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的性命力。作為新時期的班主任應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和讚賞，激勵每一位學生的發展。蘇霍姆林斯基曾説過一段話：“教育的重要任務之一就是，不好讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”xx老師發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，愉悦成長。第一年她們班有個學生叫廖章篇，領悟能力不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自我，做出一些較衝動的事。但是xx老師發現，他對班級體育活動感興趣，願意做體育委員。但是在全班推選體育委員時，很多同學不支持他，他表現的情緒很低落。於是她單獨找其談心，瞭解了他的想法，並幫他分析了同學們為什麼不支持他做體育委員的原因。他表示只要能當上體育委員，願意改正缺點，嚴格要求自我。於是xx老師徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持，最終他當上了體育委員一職，在他擔任體育委員期間，對工作認真負責，而且在各方面嚴格要求自我，逐步改正自己的缺點，xx老師還及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求，在後來的日子裏他的點滴進步老師和同學都看在眼裏，看到他的進步她不禁感慨：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

4、作為教師，不僅僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的潛質，它更能幫住咱們取得好的教學效果。

記得，在課堂教學中，她曾遇到過這樣一件事，由於處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一隻蝴蝶飛進了課堂中，這可怎樣辦呢？同學們開始下座位捉蝴蝶，全班一片混亂，經過一番混戰，蝴蝶最後被捉住，放回了大自然。教室裏同學們最後安靜下來，大家面面相覷，等待着她的發落。此時的xx老師剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？於是她平靜地對同學們説：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言後，她説：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得説，沒得寫，為什麼這天大家都説得這麼好，句子通順，用詞準確。”“正因這天咱們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們爭先恐後地回答，“對，只要咱們留心觀察生活，就必須能寫出好的作文來。下方請同學們把剛才的所見、所聞寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這麼簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動搞笑的練筆就完成了。應對課堂上的偶發事件，教師是不可能預料或防止它的，但教師如能及時發現它，以從容的態度去應對它，並靈活機智的處理它，就能使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善於捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的'職業。的確，教師的肩上承擔着民族的期望，教師的雙手托起的是明天的太陽。她作為一名在普教系統剛參加工作的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自我所肩負的職責，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。“用心去工作，用愛去育人”是她教學工作上的座右銘。

優秀教師先進事蹟材料3

陳老師，現任運河國小教學副主任兼六年級語文教師。工作12年間，虛心學習，鋭意進取，潛心研究教育教學，取得了突出的成績。

自20老師年首都師範大學畢業至今，陳老師一直工作在教育第一線，用耐心和智慧成為學生成長路上最好的陪伴者。作為班主任，陳老師的為師之道是“做智慧型教師”。當學生受到挫折，感到迷茫時，她送去温暖和夢想；當學生學做人，學做事時，她送去幫助和期望……將心比心，她把自己看成學生，體會着他們的喜怒哀樂；她把自己當做長者，牽起孩子的手去感受陽光。11年的班主任工作經歷中獲得“通州區優秀班主任”、“北京市紫金盃優秀班主任”“青年崗位能手”等光榮稱號，而陳老師最珍愛的一份榮譽卻是一位六年級畢業生自己繪的一副畫——一條彩色的紙帶精心地綁着一個小畫軸。打開來，畫面唯美精緻，更令人心生温暖的是那兩行工整娟秀的小字：“在我們絕望的時候，您讓我們看到了希望；在我們迷茫無助的時候，您給我們指明瞭方向”。學生們喜愛她，敬佩她，感謝她，她卻總説：“我要感謝孩子們，是孩子們讓我明白，每個人都該學會成長。”

學生們喜愛陳老師不僅僅因為她是位良好的陪伴者，更是因為她的語文課堂讓人受益匪淺。“學習型教師”是陳老師作為一名語文教師的方向，她是個善於反思的人，勤於反思每節課的得失，力爭完善教學方法；她是個積極進取的人，不斷髮現問題總結經驗，以求為學生帶來最優質的課堂教學服務。她曾在通州區第幾屆“春華杯”課堂教學評優中取得一等獎第一名、在北京市青年教師課堂觀摩中獲得第一名、在北京市的習作和古詩文研討中上展示課，她師從北京市基教研中心國小語文辦公室主任張立軍老師，她深深地認識到新一代教師使命的重大，明確了對於學生道德垂範、情感培育、知識傳授、學法引導，乃至人生啟迪的重要。

從班主任到學校的教學副主任，陳老師的每一步都走得紮實而踏實。她將提升學校語文教學質量為己任，精心組織語文教師進行教學研討活動。“研究型教師”是推動教學質量提升的重要因素。近一年的語文教師教學研討活動中，她帶領老師們在低年級的教學中關注學生在趣味中進行學習；在中年級的教學中關注習作的指導和段落的教學；在高年級的教學中關注閲讀化繁為簡，增大閲讀的空間。在活動中，陳老師關注學生的學習過程，與不同年段的老師一起研究符合學生需要的教學方法。在她的帶動下，老師們覺得教學是一件實實在在的事，研討是一種真真切切的需要。

優秀教師先進事蹟材料4

她叫xx，1998年以來一直從事農村國小的語文教學工作。在16年的教育教學工作中，她把全部心血都傾注在教育事業上，深深紮根於農村教育這片沃土，踏踏實實工作，勤勤懇懇育人，贏得了廣大師生及家長的讚譽。先後獲得“鄉優秀教師”“縣優秀教師”“縣優秀教師”等榮譽稱號。

一、為人師表，注重身教，做學生表率

“師者，傳道授業解惑也”。三年來的教育教學工作，她很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到。要求學生愛護環境衞生，她只要見到紙屑就隨手撿起；要求學生按時到校，她堅持督導學生晨讀；要求學生認真對待學習，她努力做到了認真教學，做事。用她自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響着自己所教育的學生。

二、培養學生自主自理，成為集體的主人

在班級管理中，她始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與。她在班裏組織學生開展了比寫字漂亮、比朗讀水平、比演講口才等活動，激發了學生積極向上的學習熱情。她們班特別重視組織學生參加學校開展的各項活動和競賽，學生們也都投入極大的熱情積極參與，並且在活動中取得了不錯的成績。

三、關心學生，“愛”字當頭

愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名教師，必須關愛每一位學生。首先要在生活上關愛學生。她發現學生胡衝經常上課睡覺，通過了解才知，該學生為留守孩，家庭困難，並且她患有支氣管炎，爸媽曾經帶其去醫院檢查，由於藥費太貴，只好開些暫時緩解病情的藥給她。於是她經常給該生進行心理疏導，有時還給她買學習用品，漸漸的該學生的性格開朗些了；其次學習上關心學生，學生張焱經常不按要求完成作業，學習成績極差，漸漸的失去了學習的興趣，曾老師並沒有因此放棄他，而是經常利用課間時間給張焱同學進行耐心的輔導與交流。通過幾個月的堅持他終於有了進步，臉上也看到了他久違的笑容；同時還要關心學生的體魄，期末不僅考學生的智力，還要考學生的身體，每當下午自由活動時間，就會讓學生和老師一起打乒乓球或者羽毛球。正是由於這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關係成為朋友關係，學生關係親如兄弟姐妹。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。曾老師作為一名在普教系統工作的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。“教師要擁有一顆寬容的心，一雙欣賞的眼”這是她教學工作上的座右銘。

優秀教師先進事蹟材料5

1998年師範畢業後，易麗芳老師一直任教於岳陽市南湖新區湖濱學校。先後擔任過班主任、教研組長、備課組長、教務主任、校務會成員。

擔任班主任13年，易老師重視扶優輔潛工作、重視家訪工作，班級班風好、學風好，深受學生和家長好評。

擔任教務主任7年，仍然一線任教語文學科，執教班級學生成績在平行班級中一直名列前茅，組織開展多種教學研討活動，組織學生參加各類比賽活動，並取得了較好成績。執教的《一個接一個》在湖南省教育協會組織的教學研討活動中榮獲二等獎;撰寫的論文也多次在全國、省、市級論文評選中獲獎。其中論文《淺談國小古詩教學》、《在語文教學中繼承傳統文化》獲"國家級二等獎";論文《漢語拼音教學芻議》《淺談低年級對話訓練》獲"省級三等獎";論文《國小古詩教學芻議》、《在語文教學中繼承傳統文化》《漢語拼音教學芻議》獲"市級二等獎";論文《淺談信息技術在語文新課程教學中的作用》獲"市級三等獎"。

在中央教科所十一五重點課題《傳統文化與語文教學》的研究中，參與編寫的校本教材獲"國家教研成果"一等獎，學校兩次獲全國"優秀實驗學校"榮譽稱號，我也兩次被評為全國"優秀實驗教師"。

輔導學生方面，指導學生參加市直國小古詩詞朗誦比賽獲得一個一等獎，一個三等獎，同時被評為"優秀指導老師";指導學生參加演講比賽，榮獲"優秀指導老師獎"。指導學生參加學校作文競賽，獲得一個一等獎，兩個二等獎。在遠程教育培訓中兩次獲得"優秀學員"。在學校近幾年的青年教師比武中，獲得了兩個一等獎，一個二等獎。

曾被評為"區級先進工作者"、"區級優秀教師"

曾選拔參加"省級骨幹班主任"和"市級骨幹班主任"培訓。

優秀教師先進事蹟材料6

賀燁同志從1990年參加工作至今，一直戰鬥在高中教育教學“第一線”;從1994年至今，連續十三年擔任高三教學工作，所帶班級的大學聯考成績常常在校、市名列前茅;從20xx年至今，但任了五年班主任，五屆大學聯考，五次告捷。現為漢川市漢川高中語文教研組長。

在政治思想上，一貫積極參加政治學習，認真領會、積極宣傳黨的方針、政策，用科學發展觀武裝自己的頭腦，關心時事，關注社會，遵紀守法，遵守單位的各項規章制度，教書育人，為人師表。

在工作上，顧全大局，不計名利，兢兢業業，求是創新，用愛心、智慧和汗水譜寫了一曲現代園丁之歌。

他對學生懷着愛心。他關注學生的學習狀況，關心學生的飲食起居，重視學生的精神狀態，努力使學生的身心處於最佳，以達到最好的學習效果。

他的工作充滿智慧。他具有紮實的專業功底和豐富的課外知識;他不斷學習、借鑑最先進的教學法，積極整理自己的教學體會和心得，初步形成了自己的課堂模式和教學風格;他堅持“下水游泳”，使教學更有實效……他善於利用各種機會去點燃學生智慧的火炬，在不知不覺中讓學生的靈光不斷閃現，認識不斷提高。他採取面向全體、因材施教的教學方法，使每個學生目標明確，學有所得。他採取以表揚、鼓勵為主輔之以恰當批評的教育方法，使學生保持一種積極向上的心態，更大限度地發揮學生的潛能。

他的身旁灑滿汗水。他能與學生滾在一起。他堅持每天早、午、晚三到班，查學生的到班情況，察學生的精神狀態，並及時予以教育、引導和診治。他經常在學生上課時到班上觀察。這對那些自制力不強的學生能起到很有效的提醒和監督作用，用學生的話説就是“老師經常在教室走廊外觀察，使我上課時精神緊張些，不敢打磕睡，開小差，講小話，只好集中精力學習。”他經常在早、午、晚用餐期間到班上觀察。這段時間的觀察，能瞭解到班上更真實的情況，對某些問題能更好地對症下藥。他經常到學生宿舍觀察。既能督促學生按時就寢，又能發現寢室的不良現象，還能從生活上給學生以關愛，讓學生感到温暖，對學生的學習、為人處事等方面的能力予以指導，融洽師生關係。

用愛心去温暖，用智慧去啟迪，用汗水去澆灌，使他在工作上碩果累累。五年班主任，五屆大學聯考，五次告捷。20xx圓滿完成大學聯考目標任務;20xx年是全校唯一“三線”告捷的班級;20xx年上“一本”率35%，上本科率100%;20xx年在無上“一本”任務的情況下有2人超過“一本線”;20xx年完成全校“一本”目標任務的70%。他所帶班級的大學聯考成績常常在校、市名列前茅，20xx年和20xx年所帶班級大學聯考語文科的有效分吻合率為100%。有多篇論文在國家級、省級刊物上發表，有論文、教案、課件獲國家級、省級、市級獎勵。參與編寫工具書《高中語文辭典》。主持省級課題“高中語文教學中人文精神教育的探討”的研究。經常主講校、市級市範課，20xx年在“漢川市大學聯考語文備考會”上主講的示範課受到與會專家的高度評價。20xx年獲國家級“優秀輔導教師”稱號。20xx年被評為孝感市級“骨幹教師”，20xx年被評為漢川市“優秀教師”，20xx年被評為漢川市教育局“優秀班主任”，還多次被評為校“優秀教師”、“優秀班主任”、“師德模範”。

優秀教師先進事蹟材料7

一個普普通通的鄉村教師，沒有驚世駭俗的豪言，沒有驚天動地的壯舉，在身患頑疾、行動艱難的情況下，他堅守一個人民教師的道德操守，以工作生活中的點點滴滴注解着為人、為師、為夫之道，默默的頑強的耕耘在教育教學第一線，他用生命、摯愛和執着踐行着一個人民教師對教育事業的無比忠誠……

——題記

他，股骨頭軟骨完全斷裂，雙側壞死，下肢接近癱瘓。但是，他多年如一日，以頑強的意志和驚人的毅力始終堅守在偏僻而艱苦的農村國小的教壇。

他，數度住院，行囊常年寄存醫院，成為醫院的特殊病人，卻從沒落下孩子們一節課，在孩子的眼中他沒有殘疾，他健全而且陽光。

他，家與鎮中心國小僅隔一條不足5米的馬路，但他放不下對村小那些孩子的牽掛，每天要去十里外與孩子們一起沐浴知識的甘露。15年間，他騎壞了五輛自行車和兩輛摩托車。

他，不能長時間站立，孩子們在教室裏為他準備了一張長凳，可他即使坐着，也總是努力保持一種挺立的姿勢，成為孩子眼裏一道特殊的風景。

他，承擔過國小所有年級、所有課程的教學任務，像一塊補丁，只要學校教學工作哪兒有了缺口，他總是聽從安排，隨時補上，而且幹得興高采烈。

……

他，就是全國優秀教師、江蘇省大豐市萬盈鎮中心國小駐村教學點負責人孫進。從教十五個春秋，五千多個日日夜夜，即使身患腿疾、行動不便，也依然耕耘在教育教學的第一線；他時刻把孩子們的成長與發展繫於自己生命的年輪，以最樸實的方式詮釋一個人民教師的責任和價值，用自己的生命和業績鑄就了一曲獻身農村教育的動人華章。

銘囑託根植村小，圖有為初試鋒芒

1995年秋，剛剛師範畢業的孫進，滿懷對教育事業的無限憧憬，到鎮文教辦報到。鎮教育助理看着眼前這位英姿勃發的小夥子，語重心長地説：“孫老師啊，你剛畢業，還很年輕，要到最需要你的地方去鍛鍊成長啊。雖然你家在集鎮，但是村小師資力量比較薄弱，條件也比較艱苦，需要像你這樣的正規師範生去充實，去改貌！”助理一席話無疑讓孫進老師心頭一冷，原以為能在心儀已久的鎮中心國小教書，現在看來也只能先到村小轉個一兩年，再調上來了。就這樣，孫進懷着一絲失落走上了工作崗位。

1995年8月30日上午，孫老師蹬着父親給他新買的自行車，早早地來到了他工作的第一站——天池國小。這所學校比較偏僻，校園連圍牆也沒有，操場是泥土夯成。老校長滿心歡喜地將孫進介紹給送孩子報名的家長們。家長和孩子們一聽説來了個會講普通話的正規師範生，都異常興奮，他們圍着校長，懇求校長讓孫老師教自家的孩子。一些家長還不住地做孫老師的工作，希望他成為自己孩子的老師。鎮教育助理的叮囑、農村孩子和家長渴求的目光、樸實的話語，猶如重錘敲打在他的心上，他第一次知道了什麼叫做責任，想早點調進中心國小的想法就此變得模糊起來。就這樣，他在天池國小開始了農村國小教育教學的生涯，這一干就是11年。11年裏，孫進老師任教過國小階段各年級的所有課程；十一年裏，孫進老師輾轉洋岸國小、六裏國小、李北國小、文達國小等四所村小，幹過教導主任、教學點負責人，在哪裏都是孩子們最喜歡的老師，同事們最敬佩的人；十一年裏，他往返學校行程七萬多裏，騎壞了5輛自行車、2輛摩托車。

1998年秋天，組織上考慮到孫進老師事業心責任感強，便將擔任六裏國小教導主任的他調往李北國小任學校負責人。這是一所離集鎮最遠的村小，不僅路途偏遠，道路坑窪不平，而且各方面條件都異常艱苦。尤其是這所學校人際關係複雜，教師之間矛盾重重，學校正常的教育教學工作都受到影響。面對艱難的局面，肩負組織信任的孫進老師沒有退卻。上班的路途遠了，肩上的擔子重了，工作沒有原來順手了，但是他深信：磨練自己、檢驗自己的機會來了！

他來到了李北國小，破舊的校舍、滿地的荒草沒有讓他失望，倒是人心渙散的現實讓他感到肩上的擔子沉甸甸的。他迅速調整工作思路，先後召開教師座談會、走訪學生家長、與村委會協調磋商辦學事宜、請文教辦領導規劃協調資金，順利地解決了校園商店經營、校園土地承包等引發重重矛盾的熱點問題；利用休息時間，他帶領全體教師整理校園環境，動員有泥瓦技術的家長和他們一起義務修葺校舍，協調資金添置教學設施，同時落實了教育教學管理責任。短短五天時間，當鎮村領導和家長再次走進李北國小時，他們無不為這裏整潔的校園、嚴謹的管理和高昂的士氣所折服。孫進老師用自己的實際行動驗證了“事在人為”的道理，也以優秀的業績初步展示了自己的管理和協調能力。

遇厄運笑對坎坷，苦支撐情動校園

意氣風發的孫進老師在教育教學一線找到了教書育人的感覺，幾所村小的教育教學經歷逐漸磨鍊出他堅毅、果敢和至誠的人格。他在工作筆記裏曾經流露，希望自己能把學校辦得像模像樣，讓周邊的羣眾不要為擇校大傷腦筋；他在課堂上曾經鼓勵自己的學生，希望他們將來有了出息能給學校投資改變學校的落後狀況；他在與教師的交流中，曾經多次描畫學校發展的前景，激勵教師的信心。作為學校負責人，他對學校的美好前景充滿嚮往；作為同事，他對與他並肩奮鬥的老師們充滿了感激；作為人師，他對學生充滿了期待與關愛。生活的畫卷正在年青的孫進老師面前徐徐展開，然而，正當他渴望在三尺講台上建功立業、大顯身手的時候，災難卻突然降臨，剛剛三十出頭的孫進老師遭受了疾病的痛苦折磨與沉重打擊，經歷了人生中最為殘酷的考驗。

xxxx年秋天，孫進老師偶爾感覺左腿特別容易疲勞，再也不能像以往那樣長時間在校園巡查、站立，只要在校園走兩個來回腿腳就不聽使喚。這種症狀持續一段時間後，孫老師揣測可能是疲勞所致，並未太多的在意。過了一段時間之後，未加任何治療這種症狀自行消失了。可是間隔了一個多月，孫進感覺在行走時髖關節疼痛症狀突然加重，並且伴有擴散性疼痛，從臀部至腰部，到膝關節，有時腰椎劇痛得讓他直不起腰、邁不出步。在鎮衞生院做中醫的妻子勸他請假外出檢查診治。他當時擔任學校負責人，兼任畢業班語文課，又在積極準備迎接上級對學校的改薄驗收，他愣是堅持着、支撐着上班、上課。每天，當他拖着疲憊的雙腿邁進家的門檻，妻子都會心疼得直流眼淚，責怪他説：“這樣不要命地工作，圖個啥？你就是為這個家想想，也要請假去醫院檢查一下。”孫進無力地望着焦慮的妻子，強打精神説：“等這次改薄驗收結束，我把畢業班語文課的進度再往前教一點，我就去檢查！”妻子拿他沒法，她知道丈夫放心不下他的學校，放心不下他的學生。為了減輕孫進的痛苦，妻子憑着自己的中醫基礎，嘗試着幫孫進按摩，放鬆肌肉，緩解病痛。

20xx年3月的一天，孫進老師正在班上給孩子們講中國體操運動員桑蘭頑強面對人生的故事，講到重點處，一個轉身準備將關鍵詞語板書下來，他突然感覺左股骨間一陣鑽心的疼痛直竄腰間，兩眼直冒金星。孩子們發現孫老師臉色蒼白，豆粒大的汗珠順着臉頰往下掉，他再也無力支撐了，一個踉蹌摔倒在講台旁，眼鏡摔壞了，額角磕碰到講台邊，鮮血直流，孩子們不知所措，有的孩子急得大哭起來，同事們發現了趕忙七手八腳的把他送到了醫院。

診斷書很快出來了，在場的人們都不敢相信年輕的他竟然患了二度股骨頭壞死。同事們都很清楚，這是他長期超負荷工作、積勞成疾所至；這是他多年來面對凜冽的寒風，趕早上班所至。同事李老師還清楚記得1998年冬天，一場罕見的大雪覆蓋了上班的路，孫進同志硬是拄着木棍，踩着齊膝深的大雪步行近二十里路趕往學校打開校門，迎接學生的到來；另一同事常老師不會忘記，1997年春天，修建省道陳李公路時，孫進同志常常繞道數十里，一路雨水、半身泥漿趕往學校……。看着診斷書，不少同事為他擔憂為他惋惜，一個年輕有為的教師患此頑疾，今後他的事業、他的人生、他的追求也許會是一片空白！在領導和同事的極力勸説之下，孫老師勉強住進了醫院。至今他還覺得，在醫院的那段日子特別難熬，不是因為病痛的折磨，而是心裏總放不下那所偏遠的學校，放不下那羣質樸可愛的孩子。孩子們知道後，集體給他寫了一

封信，孩子們信中的那段話至今讓孫老師無法忘懷，“孫老師，您安心養病吧，現在我們全班同學都惦記着您，盼您早點康復帶着我們一起讀書、寫字……我們現在才知道有孫老師上課多麼幸福，每天早晨我們沒有一個同學遲到，我們把所有的課文都背上了，您康復回來為我們上課就不覺得累了……班上的小調皮吳海波也乖巧多了，他説特別想您，以後一定不惹您生氣了……”孩子們甚至還在信中告訴孫老師他們要集資給老師買一輛輪椅，要輪流推着送老師回家……孫進老師的眼睛濕潤了，這羣孩子懂事了，知道了感恩和回報，還有什麼比這珍貴、令人欣慰呢，多好的孩子啊！在醫院裏，只要他一閉上眼睛，眼前就會浮現出孩子們翹首期待的臉龐和如飢似渴的眼神，他再也躺不住了，對妻子説他要出院，可是妻子説啥也不同意。他掙扎着下牀，跛着腿找到主治醫生：讓我出院吧，我不能再在這兒耗着，孩子們的課拉下來耽誤不起呀，手術改在暑假進行吧！一些醫生聽説後都跑來勸他，然而他義無反顧，在場的人全被他感動了，默默地為他收拾好行李，送他回家。第二天，孫老師被自己的父親送到學校，當他拄着雙枴艱難跨進教室門檻的時候，教室裏一片寧靜，他走上講台剛站穩，不知是誰起了個頭，孩子們齊聲背起了老師還沒有教過的課文。講台上一張紅紙上不知是誰用毛筆寫着一句話——孫老師，您覺着累了，就坐下來為我們上課吧！看着眼前的一切，孫老師熱淚盈眶，孩子們以最樸實的方式表達了自己的決心，表明了自己的成長！天底下還有什麼比這更珍貴，更有價值呢。孩子們最樸實真誠的言行就是對老師最美最好的回報啊！

從此，學校裏重現了孫進老師的身影，只不過比往常多了一副枴杖；教室裏迴盪着孫老師抑揚頓挫的話語，一樣的鏗鏘有力。孫進老師拄着雙枴行進在校園的每一個角落，在師生的腦海中定格了他堅強、執着的笑容。

立根本堅守課堂，顯摯愛真情迴歸

20xx年暑假，孫進老師在妻子和同事的陪同下，到鹽城協和醫院做了股骨頭鑽孔減壓手術，短期修養之後，他準備拄着單拐繼續工作。考慮到身體原因，妻子勸他辦個手續病休，他堅決不同意，他説：“離開了講台、離開了課堂，我活着還有什麼意義？”妻子拗不過他，提出要找組織照顧，將他調進離家僅一路之隔的中心國小，這樣不僅減輕路途上的困難，而且也方便對他的照應。孫老師卻説：“村小教學點的孩子也不多了，佈局調整後即將撤併，就讓我站好最後一班崗吧！”有人説孫進太傻，連命都不一定保住，還硬撐什麼；有人説孫進太倔，最親的人都勸不回頭；有人説孫進太自私了，追求自己的事業把家庭拋在一邊。只有孫進最清楚自己圖的是什麼，他在隨筆中這樣寫道：“也許身邊有許多人不理解我的所作所為，但是作為一名教師，我有自己的活法。當初選定幹教師這行，就定下了為人、為師的信條，要活得像個教師。離開了課堂，離開了學校，離開了學生，我也將離‘教師’這個光榮而神聖的名字越來越遠，人生除了遺憾還有什麼呢？”從孫老師的隻言片語中我們讀懂了一個農村教師的心跡，他不願做一個徒有虛名的教師，而是追求實實在在地工作在學校、奮鬥在課堂的教師的幸福。

新學期開學前夕，孫進接到了組織的通知，叫他在家休息一段時間再上班。他説什麼也不能接受，六裏國小本來就比較偏遠，又缺少教師，雖然只有一至三年級，可也有近兩百學生。他試着丟掉枴杖，一瘸一拐從家裏走到鎮教育辦，擺出一副康復後的輕鬆姿態，極力要求開學正常上班。領導都以為他真的康復了，同意了他的請求。就這樣，八月三十日一大早，孫進來到了六裏國小，佈置開學工作。

剛好五年級一位數學老師因患急性闌尾炎手術請假，數學課無從着落，教導主任與孫進商量解決辦法，孫進説“我來！”他忍着病痛，承擔起五年級語數包班的教學任務，可以想見，這對於身體剛剛康復的孫進來説是怎樣的負荷。消息傳到妻子的耳朵裏，妻子急忙騎車趕到學校，二話不説就拽他回家。他陪着笑臉對妻子説：不要緊的！我又不是第一次教這麼重的課！妻子知道，98年秋學期，他一人包班教五年級的語文、數學，教學實績列全鎮前茅。可那時候，孫進身體畢竟還沒什麼大毛病。現在身體已經是這個狀況了，還玩命地工作，要真有個閃失，這個家怎麼辦呢？可是孫進就是不讓步，他反覆做妻子的工作。最後，還是妻子妥協了，她知道工作上的事情歷來還是丈夫説了算，任何人都無法改變他的決定。

為了把課上好，課前，他精心備課毫不懈怠，找資料、做教具、忙錄音，最大限度地把課備好、備充分。課堂上，他儘量站着為孩子們上課，服從於組織教學的需要，他還必須在教室裏來回走動，股骨手術後的病痛一陣陣襲來，疼得他滿身是汗。實在無法支持，他走到哪一個孩子的身邊，就伸出手就着學生課桌的邊支撐一下，以減緩因長期服藥日漸發胖的身體對髖骨的壓力。同事見了，勸他歇息，他總是笑着説，我能行的！直到有一天，教室前的講台被孩子們移到了教室的角落裏，前面橫放着一張長板凳，一個孩子説“孫老師，以後您就坐下為我們上課吧！”這一聲清脆的童音讓孫老師熱淚盈眶。是呀，還有什麼樣的理解比這更動人？孫進老師的傾情付出贏得的是孩子們的真情回報。從此以後，孫進老師任教的所有班級教室前面都有了一張長板凳。那張橫着的長板凳成為聯繫一個視教育事業為最愛、視孩子為己出的教師與他的學生之間的情感紐帶，這種真愛是任何時候都無法割捨和代替的。有了這張板凳，孫進老師的課堂異常的温馨；有了這張板凳，孫進老師的課堂充盈着感恩；有了這張板凳，孫進老師紮根課堂的意志更加堅定；有了這張板凳，孫進老師特殊的上課姿勢永遠定格在孩子們純潔的心靈裏。

在與孫進老師以及他周圍的同事、學生交流的過程中，我們一直感動於他對課堂的那份執着和堅守。一個身體脆弱得隨時都可能倒下的殘疾人，緣何能像一輪新月，用他的清輝照亮一片碧藍的天空？從他的教育隨筆中我們可以窺見孫進老師對生命意義的獨特理解。他説“當我走進課堂的時候，當我與孩子們一起讀書、寫字的時候，當孩子們在操場上圍坐在我的周圍玩老鷹捉小雞遊戲的時候，我才會真正忘記我是一個肢體不健全的殘疾人。孩子們琅琅的書聲、快樂的歡笑和成長的點滴就是我的精神支撐，讓我活成了一個健全人。謝謝孩子們！”如果説孩子們心存的那份感恩過於質樸和直接，那麼孫進老師由衷的那份感動就顯得異常厚重和深沉，也只有超越對生命意義作簡單理解的人生，才會有如此深刻的認識，這就是孫進。

對家庭且存愧疚，為人師真愛無痕

有人説，孫進老師心中只有工作，只有學生，他出家無家。這樣的認識對孫進老師來説是不公平的。孫老師有父母、有家庭、有孩子。作為家中的長子，孫進為自己沒能經常承歡於年邁的父母膝前而有太多的愧意，作為丈夫——家中的頂樑柱，他常為自己不能為常年生病的妻子分擔家庭的責任而有着太多的歉疚。

孫進的妻子在鎮衞生院工作，因身體原因也常年服藥。這些年，孫進股骨頭壞死，長期服用一些激素類藥，致使孫進的身體日漸發胖，漸重的身體嚴重影響股骨頭的生長復位。妻子看在眼裏，急在心裏，她查閲了大量的醫藥書籍，請教中醫專家開具藥方，將中藥煎製成湯藥或者研磨後製成膠囊，讓孫進隨身帶着，便於及時服用。孫進也覺得自己虧欠妻子太多，每每下班拖着疲憊的身子回家，總是搶着做一些家務活，為妻子和自己熬藥成為他每天必做的家庭作業之一。孫進常常跟妻子打趣道：“我們倆是病友，互相攙扶着往前走！”有了這樣的攙扶和鼓勵，在孫進的心中對妻子的那份虧欠、愧疚和遺憾才會淡卻幾分。

相對於對家庭的虧欠，孫進對事業的那份執着對學生的那份關愛則是海一樣深厚山一樣凝重。

1998年夏天，226省道擴建，孫進到李北村小上班，每天不得不繞行30多裏鄉村小道。有一次，孫進連人帶車翻進蘆葦叢中，多虧一位路過的大伯幫忙，才爬上岸來。也是這年隆冬的一天，大雪紛紛揚揚，像扯棉絮一般下了一天一夜仍不停歇，孫進躺在牀上翻來覆去睡不着，心裏惦記着學校，天沒亮就連忙趕往學校。路上雪深的地方淹沒了大半個車輪，根本辨認不出前方的路，他只好把車寄到路邊一個大嬸家中，跟大嬸找來一根木棍，拄着它深一腳淺一腳繼續往前趕，準時打開了學校的大門。半小時後，還真有個學生來上學了，於是他給這一個學生上了半天課。

還是在李北國小，由於這所學校規模不是很大，學生是兩三個村小撤併而來的，他們離家較遠，許多學生家長又常年在外打工。如果碰上陰天下雨，一些孩子就不想回家，在教室裏啃幾口方便麪湊合着當午飯。孫進看到這情景非常心疼。學校沒有炊工，他就自己承擔起義務炊工的責任。每當碰到下雨下雪天氣，他就在辦公室門前放上一塊小黑板，孩子們只要在小黑板上寫上班級、姓名，中午就可以在學校吃飯了，雖然簡單了一些，但飯菜都是熱氣騰騰的，吃着心裏熱乎乎的。這下雨飯一直持續到李北國小撤併。

xxxx年秋學期，班上有一個“後進生”由於父母長期在外打工，跟隨奶奶生活，學習成績非常差，而且經常在上學放學的路上欺負其他同學。孫進老師找到他，誠懇地對他説：“你是個好孩子。”那孩子疑惑地看着孫老師，以為剛剛接班的孫老師不知道他過去幹過什麼。孫進老師説：“你有很多優點，比如，你的集體榮譽感很強。在鎮國小運動會上，你

拼命跑，為我們學校掙了那麼多分，真了不起！”説到這裏，這位學生眼睛濕潤了，他開始跟孫進老師訴説自己的一切。孫老師讀出了孩子那醒悟的表情。孫進老師深切地體會到，當學生看起來最不可愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。從此，他經常利用午間休息時間將這個學生留下來，為他補習、輔導功課，現在這個孩子進步很快。

每一個學生都希望自己是成功者，都期待着收穫、肯定和讚譽。孫進老師深諳此理。每接一個新班，他都把學生按成績、表現、特長組成若干個小組或對子，形成一個互幫網絡。在這個網絡裏，每個學生都有雙重角色，既是某個方面的教育者，又是另一方面的被教育者，使每個人都發現自己身上的優點並以此去幫助別人。孫進老師説：“其實，每個學生都有潛力可挖，你認為他行，他就會努力的告訴你他行；你認為他有問題，他也許就會真的出問題。”

“讓每一個孩子都快樂，讓每一個孩子都感受成功”是孫進老師從事教育教學工作所追求的目標。他把全部的愛都給了學生——這些可愛的孩子們。春去秋來，孫老師從來沒有因為自己家裏的事輕易耽誤一節課，他常常説：“我得對得起孩子們！我必須無愧於‘人民教師’這一稱號。”

是啊，一份耕耘，一份收穫，一份幸福。這幸福源自孫進老師辛勤努力後的收穫，來自孫進老師真情付出後的喜悦，更來自於孫進老師面對病痛時笑對人生的勇氣和決心。作為一名平凡的教師，他雖然沒有轟轟烈烈的偉業，也沒有催人淚下的傳奇，但他工作中的點點滴滴卻讓曾經的領導、曾經的同事、曾經的學生難以忘懷。孫進老師用自己的平凡、執着和真情演繹了“做人民滿意教師”的豐富內涵，書寫着忠誠黨的教育事業的無限外延!

殘月瀉清輝，流光碧雲天！孫進老師是一個平凡而普通的人民教師。但是，他用自己的平凡書寫了偉岸，用付出的真情書寫了忠誠，用為人師表書寫了榮光。不論孫進老師已經或即將收穫多少人生光環，他永遠屬於學校、屬於學生、屬於家庭。我們衷心祝願孫進老師在今後的工作、學習和生活中，一路前行！好人一生平安！

——後記　　

優秀教師先進事蹟材料8

人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味着教師必須具備服務精神，奉獻精神，敬業精神，以及為人師表，以身作則的精神。教師的人格力量和行為規範是一種自然而然的身教。以自己獨特的魅力贏得了大家的尊敬、信任。

一、愛崗敬業。

她是一位很普通的國小教師，可是她將這一工作看成自己的生命。她以《中國小教師職業道德規範》為準繩，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養，她的一絲不苟、勤勤懇懇的作風受到了學校廣大教師的讚譽。因為是農村國小，並且大部分同學還是留守兒童，平常受家庭教育的程度不夠，在言行舉止，良好習慣方面有很多弊端，所以加強學生的思想品德教育，使學生全面發展是她做的第一步工作，她充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑的教育活動，提高學生的思想品德素質。有的學生學習怕苦怕累，無上進心，不想讀書，我針對這一現象，認真地組織學生開展“新學年新打算”、“我為班級做貢獻”、“跟奶奶比童年”等主題會，激發學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。並用“國小生守則”、“日常行為規範”嚴格要求學生，規範學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。

二、刻苦鑽研，不斷提高綜合素質。

（一）在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。在班級管理中，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展，她在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面瞭解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮鬥目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地回想自己過去，充分認識自我，然後在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今後的奮鬥目標，並堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮鬥目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學生誰也沒有太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現目標。這樣進步和成功的喜悦感，經常在他們心中盪漾，班中開展自己與自己比活動，使後進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現自我超越。

（二）狠抓學生的轉化工作：

（1）她認為任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發現他們身上的閃光點，平常她善於抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現的亮點，激發他們的上進心和求知慾。哪怕是微小的進步，都給予他們表揚、肯定、鼓勵，並不斷強化。後進生畢竟因其後進，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，她還經常幫他們另開小灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上，對於一些預知的疑難問題，師生共議解決後，還特別叫他們起來複述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課餘再補，利用放學後的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習。由於長期如此，有些學生樂意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。

（2）讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼裏卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番。

三、愛心育德，引領學生健康成長。

這3年來，她一直擔任班主任工作。她的班主任工作具有藝術性，許多看似棘手的工作，到她手上，常能一一化解。在平時的工作中，她主動的關心學生，尤其對於班級裏的後進生，貧困生，對他們的學習和生活關懷備至，尤其注重關愛那些有問題的孩子，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質。她所取得的點滴成績，源自於對教育事業的忠誠，也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的台階，讓她接近太陽的光芒；她所做的一切都是一名教師應該做的。

總之，她認為教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。她會在今後的教育崗位上不懈的努力，盡愛崗敬業之職分，用愛心普寫教育章程，讓青春永遠照亮學生的光明路！

優秀教師先進事蹟材料9

李老師，通州區運河國小，語文教師，班主任。1990工作，站在三尺講台已有26個春秋。

二十六年如一日，我在三尺講台上默默地耕耘着，從一名青澀的師範生成長為通州區骨幹教師。如果用最簡要的語言概括我成功的祕訣，那就是——愛！我愛我的學生，愛我的班級，愛我從事的事業。

多年的班主任工作經驗，我已經有了自己的一套自創的班主任工作方法，總結起來就是“親”和“巧”這兩個字。

在日常的學習生活中，我把每一個學生都當成自己的孩子。讓每一個孩子都感受到來自老師的親情與關愛。課間，我總是在走到學生中間，蹲下來和孩子們聊天，發現他們的閃光點和變化就及時當眾表揚。讚美是我贏得學生愛戴的法寶。另外，我還特別關注“特殊學生”。我關心哪個孩子為什麼獨自發呆、哪個孩子在日記中落淚……這些年我不但是學生的語文老師，更是孩子們的生活老師、心理老師。正因為師生之間有了親情的紐帶，才有了心與心的交流，才真正做到了“親其師信其道”。

帶好一個班級，不僅要有親情投入，更多的是管理各種各樣繁瑣的事務，“巧”是我輕鬆做班主任的另一個法寶。班裏的事情我都巧妙地讓每個學生參與進來管理。我們的口號是“班級建設，我的責任。”班裏設置四十多個崗位，由全班同學自願承擔，做到人人有事幹，事事有人幹。在學生形成良好道德品質的過程中，達到了自我教育的目的。

作為語文教師，我用我的教育智慧，帶領學生輕鬆愉快地學習語文。

每接手新的教學班，我都會首先喚起學生讀書的興趣，建立“班級圖書館”，着力於營造書香教室。“胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”學生一旦進入書的海洋，語文教學便能達到“不教之教”的目的。

在課堂教學中，我根據需要，設置不同的語文課型，不斷變換教學方法：教師新授課、學生自講課、自主閲讀課、閲讀交流課及各種作文課。所謂“教而有法，教無定法”，不論是哪種課型，都成了學生展示自己的舞台。師生在課堂上激情飛揚，盡情馳騁，達到忘我之境界。我帶領學生向生活學語文，開闊了學生的視野，提高了學生的語文素養。

為了解決學生不愛寫作文的問題，我進行了“快樂作文”的課題研究。親自寫下水文，還帶領學生天天堅持寫日記，養成提筆能寫的習慣。我和學生一起出版了《我們班的故事》、《成長》兩本班級佳作集。正是給學生提供了展示的平台，每個人都能夠體驗到成功的快樂，學生們學習語文的熱情更高了。

優秀教師先進事蹟材料10

作為一名教師，我深愛着自己的本職工作。二十八年前朝氣十足的我帶着對教育火一樣的熱情踏上了講台，第一節課的頭一句話就是：“我要做你們喜歡的老師。”從此，這個承諾成了我從教的責任!

為了這一承諾，我義無反顧的投身到對課堂教學的探索中，從備好每一節課入手，向身邊的同行學、向書本學、向學生學，潛心教研，孜孜以求。為了教改實驗，婚假未休就回到講台;為了提高自己，我懷抱7個月大的女兒，赴蒙城參加“阜陽市國小語文評教評學活動”;為了磨課，大大咧咧的丈夫像個國小生一樣，一遍一遍的聽我不斷改進的教學設計;為了學習，年邁體病的父母、外祖父母成了女兒固定的“寄存處”……不懈的努力，使我逐漸形成了自己獨特的教學風格，學生在我的課堂上興致盎然，思維活躍，生命躍動，“主動參與式閲讀教學法”、“改寫結合作文教學法”猶如一股清泉，給當時太和縣的國小語文帶來了勃勃生機，更給了學生一生受益不盡的發展空間。當年的學生張羣，如今和我一樣也為人師，去年春節拜年時給我帶了一件特殊的禮物——永成縣優質課比賽一等獎，她告訴我：我永遠都忘不了您給我們上的《詠柳》一課，這次我用您的方法給我的學生上這一課，我也成功了。

寫作文一直是學生們頭疼的一件事，更是讓老師做難的事。在對寫作教學的探索中我發現，主要原因在於學生脱離生活，缺乏體驗，情文分離，針對這一現狀，我嘗試讓學生從“改”學起，“改中學寫，改寫結合”同時將作文還原為生活，將生活搬進課堂，逐步養成“視而能見，聞而能思，有感而發”的思維習慣，培養“言之有物，言之有序，言之有理”語文能力。，讓學生的語言有血有肉，充滿靈性，個性十足，讓學生的思維自由馳騁，大膽創新。教法的改革深受學生的喜歡，家長的贊同，同行的認可，上級的肯定，多次承擔了縣、市級的示範課教學，為縣市小語課程改革做了有益的嘗試，先後榮獲市、縣賽課一等獎，市優質課比賽特等獎，為市電教館錄製了教學片，被授以優秀教師、縣市學科帶頭人，“阜陽市教壇新星”、“安徽省教壇新星”稱號，成為縣市小語教改中的排頭兵。雖然我忽視了女兒，冷落了愛人，愧對父母，但是看到桌上厚厚的賀卡，悄悄送上的潤喉片，座椅上針腳歪歪斜斜的軟軟的坐墊，下課時聚攏在身邊的一張張笑臉，聽到孩子們伏在耳邊説：“老師我喜歡你”，聽到家長拉着手説“孩子交給你我們放心。”……此時，所有的付出都給了我回報。

為了實現我的承諾，我相信厚積才能博發。在別人不解的目光中，我兩次參加了成人大學聯考，利用寒暑假提高、充電，當別人有機會與家人共享天倫之樂時，我離家別女去阜陽、到蕪湖重新做回學生，忍受着“三伏天”、“三九天”的考驗，貪婪的汲取知識。在學習中反思，在反思中提高。多年來我撰寫的教科研論文多次在省市縣比賽中獲獎、交流、發表。為了增加課堂教學的內涵，加大課程的橫向聯繫，尋找課程之間的融合點，我主動承擔了思想品德的教改實驗並取得了成功，在縣市教研室領導的指導和支持下，執教的《遵守公共秩序》在全國優質課評比中獲得“優質課獎”。“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”多年來，我一直兼任鎮中心教研組成員和市縣小語研究會成員，每年數次放棄休息時間到各鄉鎮送教下鄉，幫助農村學校開展教研活動，經我輔導的青年教師先後有十幾人在市縣教學大賽中獲獎，他們的幾十篇教學論文在各級評比中也榜上有名。在手把手的指導下董淑麗老師的課堂教學嶄露頭角，在省級比賽、國家級比賽中獲獎。參加國家級骨幹教師培訓會後，我的眼界更開闊、功底更深厚。我經常參加市縣小語會、政治研究會等學術團體的活動，搞講座、上培訓課，用全新的教育理念，前沿的教學思想，引領着一線教師的課程改革，充分發揮了領頭雁的作用。同時我本人的教育教學水平也在實踐中日趨成熟，20xx年被授予市級學科帶頭人的稱號，20xx年被評為省教壇新星。

為了實現這一承諾，我用尊重和信任，關愛每一位學生。擔任校長以後，我堅持“以德啟智奠基人生”的辦學理念，關注每一個學生的全面發展，尤其加強了對“留守學生”這一特殊弱勢羣體的管理和教育，將“關愛留守學生，構建和諧校園”，作為學校德育的重頭戲。

作為校長大力支持，視關愛留守學生工作為第一要務。實行“一公佈”、建立“兩本賬”、開通“三條熱線”、實行“四個一”工程。一次次的人文關愛活動，温暖着孩子們的心。“給爸爸媽媽的一封信”、“我給爺爺(奶奶)做件事”，加強了自立自強教育;“送你一個微笑”、“同在藍天下，共享一份愛”等主題隊會、用真情、温情感化“留守兒童”，讓留守學生感受到了集體的温暖;組織老師學生為留守兒童過生日、幫“留守兒童”整理家務，彌補親子關係的缺失。特別是當中秋節、端午節、春節來臨前，我和每一位幫扶教師都要帶着自己的幫扶對象與遠在他鄉的父母通電話，讓孩子們通過電波圓了他們“團圓夢”。這些關愛活動，營造了濃厚的“家”的氛圍，讓每個“留守兒童”真切感受關愛的陽光，使他們不覺“留守”，不再孤獨，快樂生活。

作為母親，我主動參與，是留守學生心中的媽媽。我都帶頭幫扶多名學生，關心他們的學習、成長。在留守學生的心目中，我就是他們可以依賴的的媽媽，不願跟別人説的悄悄話放到“校長信箱”中，生活上遇到困難找校長解決。

六(1)班欒瑩瑩的父母遠在廣東打工，姐弟倆與在縣城當清潔工的爺爺奶奶艱難度日。一場無情的大火，燒光了一家人臨時搭建的小木房。望着燒成灰燼的“家”。欒瑩瑩痛哭失聲“書燒完了，我怎麼上學!”我知道後立即組織學生捐款捐物，並帶頭捐款500元，還給他倆購買了衣服、學習用具。事後又組織學生和老師結成互助小組，輪流到他們家輔導功課。我也多次去教他們做家務，與他們談心、交流，使兩個孩子很快走出陰影，變得自信開朗。已經懂事的孩子硬是沒有把這個壞消息告訴父母，堅強的承擔起照顧爺爺奶奶的重擔，直到父母春節回家才瞭解事情真相。

四年級的張可可性格頑劣，上網成癮，經常對管教他的奶奶推搡、辱罵，為引領他迷途知返，付春梅校長及時與他的父母聯繫，取得家長的支持，在班主任老師的配合下，和張可可交朋友，介紹他加入電腦興趣小組，帶他體驗家務勞動的辛苦、瞭解奶奶的付出，為他慶祝生日，週末組織幫扶小組輔導他學習……如今，他懂事了，孝順了，學習也進步了，還光榮地被評為“陽光少年”。

我們正用行動踐行者：做留守學生生活的知情人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人。

“路漫漫其修遠兮”。為了做讓學生喜歡的老師，我努力着，並將一直努力下去。

優秀教師先進事蹟材料11

光陰荏苒，時間轉瞬即逝。三尺講台，一支粉筆。這就是xx——一名普通國小語文老師兼班主任的真實寫照。她於20xx年8月參加工作，至今已經整整5年了。在這5年裏，她工作踏實認真，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。從她當上班主任那時起，她一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。她早來晚走，品嚐盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓她再次選擇，她還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為她在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；她在經歷着痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。她付出了自己辛勤的汗水，收穫的是學生們可喜的成績。

一、用愛心感染學生

作為班主任，她關心學生就像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，她認為：這些事看起來也很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、激發積極性，營造良好班級氛圍

班主任管理班級需要操心。班主任管的事特別多，班級的衞生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢説敢做。他們很活躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。（例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。學生自律能力差，放學不按時回家）。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，她在班級組織學生學習《中國小生日常行為規範》，並在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，（以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。）這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌；“守紀”就是課前準備好，上課不挨批，集體活動守紀律就可以得到；而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表，把自己在平時學習和測試中得到的成績記上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，激發了他們學習的積極性，取得了較好的效果；“勤勞”，主要指在衞生值日中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任務，起榜樣作用；“特長”，是指同學們根據自己的興趣愛好，成立活動小組，這既展現了他們的風采，也豐富了班級的課外活動。良好的班風已形成，給學生營造了一個温馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。

三、善於做學生的思想工作

她一直把思想工作置於班級工作的'首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行思想教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！她所帶的班級班風正，學氛濃，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功於思想工作的紮實有效。

四、善於組織和管理學生

班主任必須善於組織和管理學生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班委會，各項工作就很難順利的開展下去。所以她花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。就拿現在的班級來説吧，現在班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。晨讀、課間操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

五、善於做後進生的轉化工作

在學生管理方面，她認為班主任的工作大致可分為三個方面；

1、尖子生的培養。

2、中等生的促進。

3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。

在班主任工作中，她堅持做學生的精神領袖，引領學生心靈的成長。用愛心換真心，學生就會向你敞開心扉，你還有什麼工作做不通的呢？班主任工作要適合學生的心理需求，適應日益變化的社會生活與當代國小生的心理特徵和思維方式，只有達到學生心理需要才能觸動學生心理，教育創新的機會也隨處都有，她每天的教學工作都充滿創造，她在超越中感到幸福。

優秀教師先進事蹟材料12

我叫武亮，男，生於1973年，1995年從事教育教學工作，本科學歷，二級教師。1995年教學以來擔任語文學科教學工作和班主任工作。目前是學校五年級語文教師兼班主任。在從事教育工作的19年中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是我事業追求的目標；“學高為師，德高為範”是我的自律信條。

一、鋭意進取，不斷超越。

我從事教育教學工作以來，忠誠於黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，幹滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，並認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

二、認真教學，潛心教研。

作為一名教師，我不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閲《國小語文教師》書籍。備課時，我精心設計環節，努力鑽研教材，上網查閲資料，瞭解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對於後進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課後多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，在生活中，我得到學生的信任，瞭解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。本人所教學科的成績在辦事處統考中也名列前茅，20xx、20xx連續兩年在年終考核中被評為優秀教師。

教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤於實踐，做好新課改的模範帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如縣名師送教課、省模範教師觀摩課、蘇教版主編於永正的學術報告等，不斷充實自己，借鑑優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。我積極參加區公開研討課並獲得區優質課，教學技能不斷提高，獲得好評。

俗話説：在其位、務其職、思其政。作為班主任，我時刻要求自

己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手，在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，融合羣體，在校長的指導下，制訂好學校教學作計劃，並組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，並注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。

三、關愛學生，無私忘我。

作為班主任，工作瑣細而繁重。尤其是五年級學生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無鉅細，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在我細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由於遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據我調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯繫一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關係出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，我給學生分組，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯繫，進行交流，彙報他們在校的情況。我心中始終記着這樣一句話：做學生生活中的父親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光裏，我不但

取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓後進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

一份耕耘，一份收穫。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、在辦事處都名列前茅，贏得了學生和家長的普遍讚譽，多次受到上級部門的表彰。每次優秀評選都是我未來工作的新起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。將近二十年的教育生涯，我始終堅守着一腔熱誠一腔愛，我眷戀教育這片熱土，我更眷戀農村渴求知識的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

優秀教師先進事蹟材料13

一個人有多優秀，看他有什麼人指點;一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。

想當初，是捷克教育家誇美紐斯的一句“教師是太陽底下最高尚的職業”讓她選擇了幼師。轉眼間，在幼兒園一呆就是十七年。當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，同樣在汲取，在更新，在昇華，親眼看到孩子們一天天快樂成長，就會由衷高興，產生一種強烈的幸福感，這種職業的成就感是其它職業無法比擬的。這一切，都因了她一個崇高的信念——做最好的自己，過一種幸福完美的教育生活!

一、在合作中感受教育的幸福

“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單”作為一名黨員，她時刻堅定共產主義信念，認真學習實踐科學發展觀，讓自己的思想行動和黨組織保持一致，處處起模範作用。強烈的事業心和責任心，使她一直在幼教崗位上辛勤努力地耕耘着。

在工作中她始終將社會對教師的要求與自己內心的願望融合起來，使自己成為真正有道德的人，創造性地對自己的工作進行思考，最大限度發揮自身潛力，以至高的精神境界和師德修養影響周圍教師。她堅持為集體服務，常常身兼數職,在人員短缺的情況下,既要組織好教學工作,又要負責辦公室的日常事務;在接待文明單位驗收和5S管理中，主動承擔檔案的整理;在訪貧問寒的活動中與幼兒手拉手進行幫扶，當教師、離退休的生病，甚至家屬，她都主動去探望並帶去大家的問候;幼兒園的每一個角落留下了她的身影，做到了全心全意為教師、為孩子、為家長服務。

作為一名保教主任，她翻遍了資料室的所有書籍，找資料、學理論、苦研讀、多總結。幾年來她在搞好班級工作的同時，負責全園保教工作。帶領教師堅持一週一次的教研活動，針對所發現的問題，認真研討制定合理有效的教育計劃，帶領課題組年輕教師比、學、趕、幫，加快她們的成長步伐，幫助教師分析自身特點，探求教師自我發展規律，建立教師自我發展機制，讓幼兒園不僅成為幼兒成長的樂園，同時也成為青年教師成長的搖籃。她所指導的教師崔君榮獲省保教能手稱號，郝曉燕獲市保教能手稱號。從大家的成績中，也看到了自己的成長。成功接待了區裏組織的園本教研觀摩活動，受到同行的一致好評。撰寫的經驗總結、論文、實驗方案報告等，多篇獲得了全國、省、市級優秀論文。在與大家的團結合作中感受到了工作的幸福。

二、在專業成長中享受幸福教育

1以學會學習，做一名有思想的教師

在幾年的教育實踐中，她深深地體驗到，只有不斷地學習，充實自我，才能不斷進步，不斷地適應當前教育教學改革趨勢，成為一名浪尖上的弄潮兒。為了練就過硬的本領，她虛心向老教師請教，同時利用業餘時間，參加了大專、本科的學習，使理論水平和專業知識不斷提高。積極參加各類培訓學習：參加全國音樂舞蹈研討會;骨幹教師培訓;奧爾夫音樂培訓等。不斷接受新的教育理念，更新思想。去年參加市裏組織的園長赴上海掛職鍛鍊，做到了學以致用，在上半年五星級的複查中，與教師幼兒共創環境，得到一致好評，讓孩子教師在一次次實踐中共同成長。

2、學會讀書，做一名文化底藴深厚的教師

在書香校園氛圍的感染下，她積極註冊《教育在線》網，在網上發表教育文章，案例，在與同行的交流互動中成長。因為她閲讀着，思考着，收穫着……她懂得了皮革馬力翁效應，羅森塔爾效應這些教育心理學。她找到了知音，在教育在線論壇裏，他們對教育事業都有一種熱愛，都有一種激情，都有一種奉獻，在“書香世界”裏，她瀏覽了一本又一本書的簡介，《新教育之夢》、《享受與幸福》、《給教師的100條建議》……在瀏覽的同時，她也會細細品味，或放聲朗讀讓她心動的段落，或摘抄其中精彩的句子……與名師對話，分享教授專家的教育智慧，如沐春風，如飲甘泉，有峯迴路轉，豁然開朗之感，她不斷閲讀着，不斷快樂着，實現着自己的教育夢想。

3.學會反思，最一名不斷成長的教師

作為一名教研成員，她為自己定向、立志，帶領全體教師開展園本教研，積極投身於教育教學改革，主動承擔了國家教師基金“”規劃重點課題《教師基金“”規劃重點課題：“幼兒國際象棋教學實踐與開發幼兒潛能的研究”》以及《幼兒創造教育》、省級課題《通過評價促進幼兒園教育質量的提高》、市級課題《園本教研製度建設》等多項課題。獲得了國家教師獎勵基金會科研成果獎。幼兒園先後被評為“全國青少年棋苑”、“省國際象棋教學實驗園”、“省創造教育實驗園”、08年參與的課題獲得國家教師獎勵基金會科研成果獎。連續7年參加省國際象棋比賽榮獲幼兒組團體第一、二名的好成績，是3個國家級、4個省級科研項目的實驗基地。在課題實驗中，不斷學習、轉變觀念，在學習中前行,在行動中反思。

三、在收穫中享受教育的幸福

在實驗中，隨着新綱要的不斷學習，她轉變觀念，尋求適合每個兒童發展的教育，使每位孩子的個性得到健康的發展。新《綱要》讓她進一步懂得了怎樣愛孩子，愛幼教，怎樣成為孩子的支持者、合作者、引導者。她將新的理念融入到工作實踐中，她寓教於遊戲中，在音樂活動中嘗試着通過看圖譜學唱、動作學唱、遊戲學唱、故事學唱等多樣形式，大大提高孩子們參與音樂活動的興趣，形成了獨具特色的教學風格。多少次，為了改進教學，她反覆試教、研討，讓老師的教，變為孩子主動的學，充分調動幼兒積極性，邊探索邊實踐，形成了合作探究式的師生互動，讓每個幼兒富有個性的成長。

作為一名優秀教師，工作的努力使她有更多的機會出去展示課堂教學。她多次接待省、市、區、的觀摩研討活動：在太剛五幼對全市幼兒教師公開：音樂活動“小老鼠捉迷藏”;接待國家實驗課題公開：現實語言：“小雞出世”得到中央教科所的專家好評。多次送教下鄉：楊家欲、中澗河鄉，進行音樂活動展示，並進行講座《快樂歌唱教學》;多次送教下園，擔任了2屆區保教能手評委，在園年年接待師大、幼師實習生等，為他們做示範課，設計的教案在市幼兒教師教學設計評比中獲一等獎。經歷了這些公開教學的“磨課”，迫使自己對自己的業務精雕細鑿和多方面聽取吸收反饋的意見，促使自己專業化成在一次次的鍛鍊中，一次次的與同行交流中，發展自我。

20xx年8月被聘為太原市學前教育協會講師團成員，暑期深入十個縣區面向幼兒園教師進行了如何執行《幼兒園課程標準》的音樂專題講座12場。20xx年三八節被評為區“巾幗崗位能手”、20xx年被評為國家教師科研專項基金“”課題先進實驗工作者;是太原市“雙十雙百”教科研先進管理者。正是這些與孩子的快樂、成功的快樂，讓她享受着教育幸福。

在今後的工作中，相信她會加快自己精益求精、追求卓越的腳步，做最好的自己，過一種幸福完美的教育生活!

優秀教師先進事蹟材料14

成中華老師是大冶市xx山xx中學的數學老師，現年四十七歲，大學本科學歷，中學高級教師。二十六年來，成老師情繫教壇，心繫學生，忠於職守，為人師表，注重職業道德修養，加強文化學習，提高業務素質。凡要求學生做到的，成老師總是先做到。成老師樂為學校挑重擔，除帶兩個畢業班數學外，還擔任班主任。在教學中成老師充分發揮自學的優勢，在創新教學上，做了大量硬功夫，撰寫許多論文並獲獎，在鄉學校中交流學習，發表了《發現數學規律，培養創新思維》等論文。他多年都擔任xx中學數學學科帶頭人，是學校的骨幹教師，擔任組織學校的數學教學工作。成老師熱心幫助青年教師，甘做人梯，在“青藍工程”中他幫扶的青年教師彭谷芳，黃朝焱等現已成為學校的中堅力量。對學生成老師注重培優補差，常給學生開小灶。成老師任勞任怨，鋭意進取，為xx的教育事業作出了卓越的貢獻。

同別的教師一樣，他擁有的只是一塊平凡而狹小的天地，但在他辛勤而快樂的耕耘下，這塊天地卻繁花似錦。

一、班級管理——德高為範

作為班主任，成老師幾乎與學生同吃、同住、同生活，勤走訪，勤談心，勤做各種細緻工作，真正做學生良師益友，深受學生的愛戴和領導的好評。成老師極為重視後進生的教育，在班級管理方面，狠抓勤、細、深、嚴。勤學是勤快，成老師經常深入班級，以一個知心朋友的身份貼近學生，及時發現問題，針對某些具體問題來教育學生，做學生的思想工作。成老師幾乎每天晚上都到寢室查夜，他輕鬆地和學生談學習，談生活，督促學生休息，還細心地幫學生蓋好被子。

學生朱凱，塊頭大，成績差，平時喜歡與人打架，經常逃學，成老師曾經五次登門家訪，向其父母瞭解情況，交流思想，協商幫教措施，同時對朱凱同學以“低起點的小目標”來要求，一步一步地引導他擺脱學習的困境，並鼓勵他積極參加班集體活動，把吸引到班集體中來，使他從厭學、逃學到愛學會學，會考時以521分的成績考入實驗高中。

細就是細心。成老師班裏有個優秀的學生餘永照，但一段時間他無精打采，明顯精力集中，細心的成老師發現了，與之交談，可餘永照説話前後矛盾，不想説真話。經過成老師的細心，語重心長的開導，他終於説了實話，因為他不想讀書了，這學期的學費本來就是借的，最近爸爸又病了，生活費又不夠，針對這種情況，成老師在思想上着手教育學生要戰勝困難，從行動上着手，掏出自己的工資給學生做生活費。會考時他以589分的成績考入一中。多年來成老師已不知多少次為學生墊付生活費報名費，據不完全統計他墊付的學費不少於4000元。可成老師衣着樸素，生活儉樸是學校出了名的。深，是深入挖掘學生思想深處的東西。成老師班上有一女生，性格內向，一段時間的自習的課堂上，經常與一男生頻繁接觸，成老師小心問及她時，她説是討論問題。可期會考試兩人的成績大幅度下降，成老師又問她：為什麼成績下降，晚自習無精打采？她説考試沒考好。於是成老師從思想深處教育她正確對待學習與友誼，講清友誼與戀情的區別。後來他們全身心地投入到學習上來了，都考上了高中。

嚴：一個集體必須有嚴明的紀律，若我行我素，勢必導致混亂。在班級管理中，成老師從班幹部的任選，責任的分工，班級的制度到個人的態度都着力突出嚴。充分利用班幹部的職能，充分調動參與意識，充分開展班級活動，使全體學生能在一個井然有序，制度健全的班級氛圍中安心學習。當然，過分強調“嚴”使人壓抑，束縛人思維的發展，因此，成老師在班級中經常開展一些豐富多彩的活動，如演講、辯論等，還組織學生和科任老師相互溝通的聯誼會。

成老師嚴格要求學生，同時先嚴格要求自己，按時到班，按時參加班上的各種活動，從不缺一節課。一週六成老師的直痔瘡突然發作，迅速前往大冶醫院治療，醫生要他住院，可成老師擔心下週一的課程，堅持不住院，開了針和藥就回來了。成老師現在因為腮腺炎，右臉腫得老高，進食疼痛難忍，可成老師沒有耽誤一節課，他總是利用週六週日的時間去打針，然後帶藥回家吃，成老師是如此嚴格要求自己，不落學生一節課。

不少老師替成老師總結説他對班級實行的是“影子”管理，此語確實道破天機。20多年來，成老師總是和學生比着早進教室晚離教室，空堂時間也總是在辦公室認真備課，專心批改作業。同學們感覺他時刻在身邊，個別學生略有調皮行為，身邊的同學就會提醒他，成老師在辦公室。老師的榜樣作用時刻激勵着每個學生，他們埋頭苦學，奮發向上，營造了良好的學習氛圍。

作為班主任，必須有無私奉獻精神，要有全面的素質，成老師以自己的行動詮釋了德高為範的含義。

二、教學工作——學高為師

隨着現代教育日新月異的發展，成老師與時俱進，積極學習，不斷“充電”，吐故納新，積極主動地接受新的先進的教育思想和育人理念，以滿腔的熱情投身入教學工作的研究與實踐中。作為數學教師，成老師用自己的行動詮釋了“學高為師”的含義。

對“學優生”，成老師關懷備至，對“學困生”他也傾注了愛心，每次測驗之後，成老師總要找不同的人談話，成老師班裏的學生特別期待這樣的談話。如果略有疏忽，他們還會用自己的方式“鬧意見”。一次批改試卷，成老師發現一份特別的試卷，字跡潦草，有些題目錯得不合常理，一看名字，是李衝的。成老師班理的李衝是個態度認真字跡一貫較工整的學生，怎麼這次如此反常呢？成老師經過調查瞭解才得知，因為上次考試李衝發揮失常，數學成績是班上的倒第十，老師你找了倒第一至第九的同學補課，也找了幾個成績中等的補了課，也找了幾個上等的談了話，而我李衝是倒數第十，您怎麼不找我談話呢？噢，原來如此，百密一疏，這個被“疏忽”的李衝在用特殊的方式向成老師提意見呢！成老師瞭解情況後，迅速調整過來，予以彌補，以後成老師再也沒有這樣的疏忽了。

成老師平時每教一節課，都用心批好課，每學期他的備課筆記總要裝訂成厚厚的一大本，多次受到上級教育部門的好評。每講一堂課，他都力求做到精講精練，注意營造民主和諧的教學氛圍，使學生產生愉悦求知的慾望。他的學生參加數學競賽，多次獲獎。黃潤強在進入大學後還經常與成老師通信，在信中，他深有感觸地説：“我們能有今天，得益於數學成績的提高，而數學成績的進步全靠您激發了我學數學的興趣，忘不了那些您為我講題的下午，忘不了彎着的脊背那鬢間的白髮……我永遠忘不了您，成老師！”

成老師潛心教改，查閲了大量的教育教學書籍，改進教學方法並在教學中試驗歸納。他在實踐中摸索總結，並寫出文章和老師們交流。如《發現數學規律，培養創新思維》在學校廣為學習，學生髮現規律的能力和創新能力有很好的提高，他講的數學課深受學生歡迎，在優質課評比活動中屢屢獲獎，被評為教學能手的稱號。成老師的不少做法和經驗，都被教育同行們所採用。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”教師的工作是繁雜辛苦的，但又是苦中有樂的。它是一個個學生成長的美麗童話，是教師彈出的最激越最感人的旋律。成中華老師為之付出了很多，正是這源源不斷的付出，也給了成老師充實和美麗的事業人生。他也從來沒有停止前進的腳步，他常説：成績和榮譽只能證明過去，在教育創新的新徵程中，只有與時俱進，開拓創新，才能走向新的輝煌。

優秀教師先進事蹟材料15

李老師同志是城鎮中心國小一名語文教師，同時擔任語英教研組組長。她在工作中取得了可喜的成績，特別是教學、教研工作尤為突出。幾年來，積極帶領全組教師認真學習和鑽研業務，提高教學質量。 李老師同志在自己的工作崗位上，忠於職守，腳踏實地，以身作則，嚴格要求自己，勤勤懇懇、任勞任怨地工作，恪職篤學，充分發揮了教研組長的模範帶頭作用，表現了高度的工作責任感和強烈的事業心。

作為教研組長，李老師老師善於管理，定期檢查本組教師的教案、檢查教師的教學進度、發現教學中的問題及時解決，提出設想，然後集中教師討論，對個別的老師她能及時指出他們的缺點並給予幫助，注重與教師的溝通，認真聽取教師對工作的意見和建議，充分發揮教師的主動性和積極性，在她主持教研組工作期間，xxxx年度被教研室授予“先進教研組”榮譽稱號。

作為教師，她始終認為：學習、研究、奉獻是成長的基礎。 在語文課堂教學中， 李老師老師注重以現代教育觀念和理論為指導，努力突破傳統教育觀念，樹立以學生為主體、教師為主導的現代教育思想。在各地進行新課程改革的背景下， 李老師老師能較早地轉變教育思想，更新教育觀念，轉變教師的角色，努力成為學生學習的促進者，教育教學的研究者、課程的開發者，引導學生由接受者變為主動學習主體；教學過程從傳統的講授轉變為學生髮現問題、在教學設計中處理好基礎知識和技能、過程與方法、情感態度價值觀的關係，使多種目標統一到語文素質培養這一根本目標之中。教學內容不囿於教材的範圍與順序，能根據本班實際情況，師生主動進行教學資源的再開發。加強對學生學習狀態的研究，幫助學生轉變學習方式，使他們形成自主學習的品質，主動探究和合作學習的精神，培養學生的創新精神和實踐能力，為他們形成終身學習的能力打下良好的基礎。在教研教改工作中，她注重開發教學資源，設計課件，運用於課堂教學，並取得一定效果。在新型教學模式的構建中科學地進行教學設計，在分析教材和學生的基礎上，確立比較科學、全面、具體的教學目標，多方案選取教學策略，在實施中反饋修改，實現教學的優化。

在她的教學生涯中，還堅持把自己的真實情感注入到教學內容中，通過與學生的情感交流，把教學內容轉化為學生的情感體驗，她始終相信人與人之間有一條心靈之路，這條路需要心需要愛去鋪平。她愛她的學生，也愛教師這個職業，她用愛去鋪設這條通往彼岸的心路。她認為，講課不僅僅是給學生以知識，更重要的是要給他們一種思想，一種精神，一種價值觀。她深知作為一名教師，要想講好課，功夫主要下在課堂之外。多年來，為了使教學水平能不斷提高，為了做研究型教師，她不斷學習新課程改革有關知識，研究新課程標準下新的教學方法，適時到各班級聽課，及時調整自己的教學方案進行嘗試，得到了廣大師生和領導的一致好評。對她來説，教學與教研是同一種事業，在對事業的追求中，既實現了自我價值，又奉獻了社會，這一切都源於她對教師職業的無限熱愛。她把滿腔的愛灑在平凡的崗位上，將所有的智慧傾注於教研教改之中。