一位班主任的經歷怎樣鋪平家長與孩子之間的代溝
高一上學期,班級轉來一位特別的學生。説他特別,是因為他的穿着打扮、言談舉止很難和中學生畫等號:髮型很新潮,衣服卻髒兮兮;嗓門不太大,但句句不堪入耳;讀書學習難提興致,是非場所頻繁現身。開學沒幾天,攪得班級不得安寧。為了瞭解這個學生,以便更好地教育他,我決定去家訪。
去了他家才知道,這是一個單親家庭,孩子跟父親生活在一起。我一進家門,他的爸爸就嚷嚷起來:你是不是又惹事了?沒有啊!孩子不滿地嘟囔到。沒有?老師都來了你還説沒有?你是不是又要找揍啊!父親厲聲喝道。哪知孩子也不含糊:你就知道打人,你還會什麼?這話顯然激怒了父親,他大吼道:好小子,你翅膀硬了!我那麼辛苦地掙錢養活你,你還不買賬,看我怎麼收拾你。説完就要去打兒子,我趕緊拉住他。兒子見狀不依不饒:你除了讓我吃飽飯,你還給過我什麼,你知道我需要什麼嗎?你這樣的爸爸要不要都行!説完,把門一摔,氣呼呼地走了。父親呆呆地站在那裏,淚水奪眶而出,説:老師,讓你見笑了,家門不幸啊!你説我一個人又當爹又當媽,把他拉扯大,我容易嗎?可到頭來他非但不感謝,還不要我了,你説這是為什麼啊?此時,他已泣不成聲。我安慰他道:別生氣,孩子一時衝動,一會就好了。
此時我的內心也不是滋味,一對不幸的父子本應該患難與共,可如今為什麼卻劍拔弩張呢?我在思考問題出在哪裏?經過調查分析我發現:這位父親脾氣暴躁,教育方法簡單粗暴;兒子性格內向,脾氣倔強。由於長期缺乏有效的溝通,才造成了今天這水火不容之勢。
由此我想到了班級其他的一些問題生,雖然問題表現形式各有不同,但共同點都是:家長抱怨孩子不知父母養育恩;孩子埋怨家長不理解他們的苦衷。追根溯源,就是家長和孩子缺乏有效的溝通,互相不理解。家長認為孩子就是應該聽大人的,孩子卻並不認賬,所以兩代人就這樣,經常地發生衝突,甚至發生戰爭。而且,我敢斷定,這肯定是一場沒有贏家的戰爭,這也肯定是一場兩敗俱傷的戰爭。看來,讓家長和孩子互相理解、順暢溝通、成為知心朋友,是我的當務之急。
經過分析,我決定在開家長會的時候,採用辯論的形式,架起學生和家長溝通的橋樑。之所以用辯論這種形式,其一是因為辯論是我們班級的傳統;其二是我覺得孩子與家長爭辯是一件有益的事情,辯論雙方各執己見,相互辯論説理,有利於雙方思想溝通,通過爭辯達成共識,找到解決問題的`辦法。
辯論的主題是什麼呢?既然是想讓家長和孩子互相理解,那家長的觀點是:可憐天下父母心;學生的觀點當然就是:可憐天下孩子心。為了使家長會成功,我提前佈置學生精心準備,讓他們把自己的委屈都寫出來,留做家長會時好對家長説。學生們則摩拳擦掌,躍躍欲試,大有伸冤報仇之勢。
家長會如約而至,我對着黑板上的辯題開宗明義,不斷給孩子打氣,希望他們能説出自己的心裏話。而孩子們比較拘謹,眼巴巴地看着父母不敢説話,與先前的虎視眈眈形成了鮮明的對比。(可見平時與父母平等的溝通是多麼少啊!)倒是家長比較大方,一家長説:可憐天下父母心這是一句古訓,父母為了你們可謂是煞費苦心,什麼事情都是以你們為中心。你們是吃不愁、穿不愁,如果還抱怨就是太不像話了。此時你們不説話,就足以證明大家也是認同我的觀點吧?
這句話引起了學生激烈的反駁。一學生站起來説:難道我們僅僅滿足吃飽穿暖嗎?我們現在太孤獨了,家長既不讓我們下樓和其他朋友玩,自己又不陪我們,除了作業就是看電視,難道這就是童年?另一學生補充道:你們大人從不尊重我們,老是用命令的口吻和我們説話,做事情太霸道了!
家長對此反駁道:為了使你們有更好的生活,我們整天四處奔波,哪有時間陪你們啊!我們是真辛苦啊!一學生不同意這個觀點,他聲情並茂地説:要講辛苦還是我們孩子。每天早晨,只要鬧鐘一響,我們就得睜開惺忪的睡眼,戀戀不捨地離開暖和的被窩,立刻起牀。匆匆忙忙洗漱完畢後,又得揹着沉甸甸的書包去上學,有時免不了做作業做得手痠,跑步跑得腿痛。放學回家,做好老師佈置的作業,剛想出去玩一會兒,可又來了成堆的家長作業,壓得我們喘不過氣來。我知道這是為我們好,可是,這樣不但不能讓我們愛上學習,還會使我們身心疲憊,記憶力下降啊!爸爸媽媽們,請給我們孩子一點自由支配的時間,讓我們輕鬆一下,少做點作業吧!
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