人教版八年級必修《蘇州園林》優秀學案

（第一課時）

【教學目標】

１、瞭解我國園林建築藝術、特別是蘇州園林的藝術成就。

２、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序

【教學重點】

要準確抓住説明對象的主要特徵

【教學難點】

難點：恰當地安排文章結構，逐層説明

【學法指導】

1、從文體特點人手，理解什麼是説明文，什麼是説明的對象；結合課文內容，在閲讀勺過程中把握説明對象的特徵。

2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準備一些對比圖片，如我國“古代的宮殿”，被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閲兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認識，儘量把文字的描述轉化成形象。

【解決辦法】

1.複習説明文有關的文體知識。

2.理解文章的結構內容。

3.結合課文放映蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

【教具學具準備】

1．投影儀。

2．蘇州園林的圖片

教學過程與步驟

一、導入

俗話説：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來學習我國著名教育家葉聖陶寫的説明文——《蘇州園林》。”（板書課題）

蘇州園林現存近一百多處，它們有悠久的歷史，現存園林遠則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉聖陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特徵，作了具體而生動的説明。

二、明確目標

1.複習説明文的文體知識，明確説明文的閲讀要點。

2、瞭解我國園林建築藝術、特別是蘇州園林的藝術成就。

3、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。

三、複習説明文的文體知識。

1、常見的説明順序有哪些?

2、説明文常見的説明方法有哪些?

3、説明文語言有哪些特點?

4、你認為閲讀説明文體應從哪些方面人手?

明確：

1、常見的説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

2、説明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表等。

3、説明文的語言特點：準確、簡練、平實、生動等。

4、閲讀説明文應從下列幾個方面人手：明確説明的對象是什麼；分析説明對象的特徵有哪些；理清説明的.順序；找出説明方法；體會説明文語言的準確性的特點。

提問：我們以前學過哪些説明文?（略）

四、作者介紹

葉聖陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。他曾在國小、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。２０年代和３０年代是他創作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小説《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉聖陶全集》。

作者葉聖陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特徵有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇説明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

五、讀準字音。

軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）

鏤（lu）空薔薇（qiángwēi）

六、理解詞語。

標本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學習、仿效標準的典範

因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。

自出心裁：出於自心的創造和裁斷。

閲歷：文中指由經歷得來的知識。

別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思。

斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當。

七、新課講授

（一）欣賞領略

1、通過用多媒體顯示“蘇州園林”的美景來激起學生學習這一課的積極性和主動性。

2、看完圖片説説個人的感受。

欣賞完圖片後，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林：

你覺得——蘇州園林就像……

一幅幅完美的圖畫

（二）快速閲讀課文，整體感知，思考：

1、本文説明的對象是什麼？作者對蘇州園林的總體印象是什麼？

2、抓住了蘇州園林建築上的什麼特徵（共同特徵）來寫的？

3、這些特徵從整體上是從哪幾個方面進行説明的？局部又是從哪幾個方面進行説明的？

明確：

⑴ 蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

⑵ 務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑶ 整體：四個講究：亭台軒榭的佈局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次；局部：每一個角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內建築的色彩美。

（分別通過圖片對比，突出蘇州園林的共同特點：一幅完美的圖畫。加深學生對蘇州園林的認識。）

提問：從上述看，本文的説明順序是什麼？

明確：説明順序：邏輯順序（概括——具體、整體——局部、主要——次要）

提問：這是一篇寫建築物的説明文。本文為什麼採用邏輯順序，而不採用空間順序?

明確：

因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的説明文那樣，按照遊覽的路線來進行敍述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敍述。進而採用了邏輯順序。

根據以上問題請給課文劃分層次。

明確：

第一部分（１～２）概括説明蘇州園林地位及蘇州園林的總體特徵。

第二部分（３～９）分項説明蘇州園林的特徵。

第三部分（１０）總結全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。

（或者）本文的結構層次也可以如下：

第一部分(第1自然段)，對蘇州園林總的評價。

第二部分(第2—9自然段)，説明蘇州園林的特點。分項説明蘇州園林的特徵。

這部分可分兩層。

第一層(第2自然段)，總説蘇州園林的特點。

第二層(第3—9自然段)，分説蘇州園林的特點。

第三部分(第10自然段)，總結全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。

提問：全文的結構上有什麼特點？

明確：總——分——總

八、小結：

蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和説明，做到了以一統百。這種由總到分總的結構、由主到次的説明順序值得我們學習。

九、延伸擴展

請用一段文字介紹你的房間或所在的班級室內佈置情況，要求用一定的説明順序進行介紹