四年級數學《小數的意義》教學反思
小數實質上是十進分數的另一種表示形式,其依據是十進制位值原則。教師根據學生的年齡特徵和已有的知識經驗,創設了有助於學生自主學習,合作交流的學習情景,讓學生在愉悦的探究活動中獲得新知識,使學生在知識、能力、情態等方面得到發展。
本課特點:
一、注重學生已有的知識和經驗
本節課,教師利用學生已有的知識經驗,讓學生通過猜測説出商品的價格,再利用學生已有的小數知識。接着,精心安排學生回憶所學長度單位之間的進率和測量物體長度的活動。為探討小數的意義奠定了基礎。
二、給學生創設自主探索的空間
本課創設了讓學生藉助米尺探討小數意義的活動,讓學生通過獨立思考、合作交流,認識一位小數小時十分之幾,兩位小數表示百分之幾……充分調動學生學習的.積極性。課堂上,學生通過之間的觀察,思考,瞭解1分米,3分米,7分米→十分之一米,十分之三米,十分之七米→寫成0.1米,0.3米。0.7米的變化,認識以為小數表示十分之幾;通過猜測、驗證,認識兩位小數表示百分之幾;通過思考、交流發現三位小數表示千分之幾……直至總結概括小數的意義,學生在自主探索與合作中經歷了知識的形成過程,同時在這個過程中鍛鍊,提高了各方面的能力,全面發展。
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