★教師實習心得體會10篇

教師實習心得體會1

最近，聽了張老師的英語課，給我提供了一次學習機會。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到張老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，有很多值得我學習借鑑的東西，下面就談談我的一點感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多，有很多值得我學習借鑑的東西。

一、情意

我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上郭老師常用英語OK，Very good、Wonderful、excellent、等表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷着輕鬆愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。

二、情景

在課堂上採用多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。本節課以王寶強生日為線索展開詞彙，句子的學習，環環相扣。採用實物錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利於提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

三、知識

張老師重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，練習方式多樣，錶盤遊戲最為有創意，培養學生紮實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。採用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易於理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，採用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創設的情景中對語法知識進行點破和歸納。

四、交際

培養學生的聽説讀寫交際的能力作為目的要求、教師都能運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，並聯系學生實際或通過想象創設的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養了用英語進行創新的交際的能力。

五、教師

教師都具備以下良好的素質：

1、正確的語音語調；

2、具有紮實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂；

3、英語詞語豐富、語言流暢；

4、教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔、瀟灑、輕鬆、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂、情意交融。

5、有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。

6、善於利用多媒體和演畫唱等教學手段創設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。

總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那麼我們所看到的必然是明媚的藍天。

教師實習心得體會2

學生與老師是一個矛盾體，如果處好了，就是好的，如果處不好，就是矛盾了。那麼，到底老師和學生要如何相處呢。這是我沒有參加頂崗實習前就一直在思考的一個問題。

之前看到一本書上面寫道如下幾個方面的小方法：

1、平等。老師不要把自己當成高高在上的人，要與同學們平起平坐，才會真正走進學生的心裏。

2、尊重。即使是老師和你做朋友，你也要尊重你的老師，畢竟他們是授課解惑的，一日為師，終生為父之人。

3、溝通。老師與學生的溝通是十分重要的。不要拿着講我就是過來人的態度和學生聊，而是以朋友的身份。

4、激勵。老師與學生間的激勵也是關鍵的，這個要看老師如何用激勵的方法了。例如，可以激起同學與其他班級的同學的比賽，才會為班級爭光。

5、同仁。不管是學習好的學生，還是學習差的學生，還有，就是脾氣好的學生，還是脾氣差的同學，都要一視同仁，不可二心。

6、入微。學生的生活，在校生活，應該是豐富多彩的，老師也要仔細觀察一下，如果學生有情緒的變化的話，則需要和該同學好好聊聊。

7、談心。其實現在的孩子也好教育，只要你能與他們好好地溝通的話，就會走進他們的心裏，因此，老師要抽出時間和同學們集體聊天。

教師作為一種職業，是我們每天都要扮演的一個角色，師生關係也成為我們不可逃避的一種關係。不知誰説過一句話："用別人的錯誤來懲罰自己，這是愚蠢的"，老師必須比學生站得高、看得遠，不要與學生一般見識，心裏想着他們是受教育者，是一羣有待提高，有待改造的青年，這樣你就心平氣和他們對待學生的錯誤，就會有耐心地一次又一次去啟導他們的了。

其次，是鞏固自己的實力，老師自身的綜合素質的優劣亦是影響你在學生心目中的威信的，重要因素，這就是大家常説的個人魅力問題，教師的知識廣博與否，本專業基本功紮實與否，談吐、風度優秀與否等等都形成你獨特的風格，學生的眼睛是雪亮的，高中生正是需要偶像崇拜，需要良師益友的時候，如果你行，他們會服你、敬你，進而聽你的，這也是影響師生關係的一個元素。

最後，我還想談談與學生的距離問題。雖説歷來人們都提議教師要與學生打成一片，但是我認為與學生相處時保持適當的心理距離是有必要的。因為只有距離才能產生，適當的距離使學生對你保持敬畏感，以後才便於開展工作。因為師生之間畢竟是不同層次的兩種人，如果老師與學生太親近、太隨便，學生就會太放肆，不便於進行教育，老師還是要保持自己的身份，堅守自己的原則為好。

建立良好師生關係，促進師生共同進步！

教師實習心得體會3

我現在要上兩個班的課，今天是課最多的一天。預備鈴的時候，突然沒來由地心裏有點小忐忑，腦子裏思緒萬千：萬一講錯了怎麼辦？萬一學生不聽課怎麼辦？雖然已經上了幾天課，但是今天突然覺得不在狀態。去班級的路上，我和指導老師半開玩笑地説了我的狀態，老師安慰我説：“別緊張，放開講。我在下邊幫你看着他們。”上課鈴響起，我們走進了教室。

學生像往常一樣，搞怪但精力充沛地拖着長音説“Good morning，teacher”。看着學生的笑臉，我稍微放心了，表面上仍不動聲色地詢問人數，説“Sit down，please”。打開課本的一瞬間，終於知道自己沒來由心慌的原因了：我忘了帶準備好的教案！怎麼辦？學生們已經陸續打開課本了，接下來要開始講課了，總不能晾在講台上什麼都不講。短暫的慌亂之後，我不得不強迫自己鎮靜下來。低頭看了看書，之前已經把重點寫在書上了，但是差了一些小的知識點，講課文的時候應該可以想起來。我定了定神，按部就班地講課。

開始的慌亂在有條不紊的講課中慢慢消失，感覺也越來越得心應手，以至於問題來的時候，我都沒有意識到。由於這個班級的同學基礎比較差，上課的時候我習慣由一個知識點擴充許多基礎知識。有一個詞組擴充到一半，突然覺得不太確定。我反覆地看着自己寫的知識點，覺得不對又想不起來正確的是什麼，又不能停下來問老師或者查資料，只好硬着頭皮繼續講。看着下面不停記筆記的同學，我心裏升起一絲愧疚。準備教案的時候我確實寫過這個知識點，要是沒有忘記帶教案，本可以在課上不出現這樣低級的錯誤。

終於在忐忑中上完一節課，下樓的時候我和指導老師坦白那個知識點忘了。老師説：“我也發現了。”我告訴老師，我今天忘記帶教案了，所以課上講錯的時候也沒有東西可以參考。老師安慰我，説：“教案很重要，除了課上可以做參考，課前準備教案的時候，教師的腦子裏會浮現出一堂課，模擬課堂情況，讓老師有準備性地應對各種突發狀況；上完課，教案還是很好的課堂記錄。”我點了點頭，老師安慰我説下次不要這麼緊張了。

經過這次事故，我認識到了教案的重要性。教案不僅僅是課前的模擬，課上的參考，課堂的紀實；寫教案本事也體現了一位老師負責任的態度。好的教案是一堂好課的重要組成部分，相當於一次活動的計劃書，一座高樓的建樓圖紙。我還意識到了自己的錯誤。上課的時候如果有不確定的問題，寧可下一次上課為學生補上，也不能傳授錯誤的知識。這樣會影響學生的記憶，也不利於他們記住正確的知識點。老師是學生路上的指路人，要儘自己最大努力減少犯錯誤；在為學生做出正確的指引的同時，也要提高自己的職業水平，端正負責任的態度。

教師實習心得體會4

“理論與實踐相結合”是我們耳熟能詳的思想指導，現在以教師的角色更加深刻的體會到了這句話的深意。理論是基礎，實踐是更新理論的過程，在近三週的教學過程中，摸索出一點自己的經驗，對前輩的經驗感受更為深刻了。

上個學期，數信學院獨具特色的教師技能訓練營為我提供了一個提前感受教師職業的平台。在訓練過程中，有指導老師悉心地指導，然而講台下坐的並不是84個基礎薄弱的高一學生，也不會出現備範圍之外的問題，可以説是理想狀態下的授，在一定程度上更像是“理論”，經過三週的切身實踐，在不斷地反思中逐步進步改進並積累着經驗。

為了解學生內心的想法，我採取了讓學生寫反饋的方法。反饋可以是對我上模式的建議及評價，可以是期待的數學堂的狀態等各方面的問題。第二天早上辦公室整齊擺放着一沓紙條，我滿懷期待的翻閲着。心想，平時我下那麼積極地備，上也盡力將知識點講細，公式推導的過程我都一步步板書，教學模式也是順承訓練營的模式，應該會得到大家的認可和好評吧。當我逐一查看紙條之後，發現與我想的相差甚遠，是我高估了自己。作為一名新老師，學生提的建議條條在理，值得我反思。

在反饋中，有不少同學反映，我在板書的時候會擋住部分同學的視線，一經回憶，的確是在兩個多周的教學過程中忽視了這個問題。作為改進，一方面，我允許同學們搬着凳子往中間坐；另一方面我將會盡量側身書寫板書，將內容展現給兩邊的同學，及時進行眼神的交流掌握班級的整體情況。這是學生們給我上的第一。除此之外，反饋中最主要的問題是我的教學模式。

我在上過程中完全是按照導入—新—例題—練習—總結這一模式的，重點放在了導入和新部分，儘管我深知這種教法是符合現代教育理念的，但是可能由於與上個學期老師的教學模式完全不同，與學生的磨合期還沒完全度過，效果並沒有很好。對於這條反饋，我反思了自己之前深信不疑的教學模式，醒悟到我忽略了班級的基本情況。科班對公式的歷可以降低要求但是一定得會運用公式，而我花了較大量的時間幫助他們理順公式的推導過程，偏離了班情與教學重點。

於是我決心轉變教學模式但不知從何下手，跟指導老師交流之後，老師建議我去跟他們上個學期的數學老師交接一下，詳細的瞭解一下班級情況，鄧老師的授方式是直接將重點知識展示出，然後通過細講例題教給他們運用公式，這種“簡單粗暴”的方式的確適合這種基礎差的科班，吸取前輩的經驗之後我準備向着這個方向轉變。同天下午我又找到了同樣班情的B12班的數學老師交流近況與心得，再次認識到我的進度偏慢原因在於給他們拓展的內容太多，現在還不適合他們，由此作出的轉變是以本為主，本的後練習為主，不再額外增加練習題，在學生現有基礎上實施符合他們學情的教學模式。

收到反饋的當天與很多老師進行了交流，得到老師的指導與幫助，那一天是到實習學校認識最深刻的一天。在第二天的上我便與學生進行交流，調整了教學模式，隨後堂反映更為積極了，不再是一片茫然與寂靜，我對班級未的發展再次充滿信心！

實踐要在理論指導的前提下，在實際情況的基礎上，不斷調整戰略，不斷反思，不斷改進！

教師實習心得體會5

三尺講台：台上，老師侃侃而談；台下，學生靜靜而聽。諾大教室：表面，師生教學有序；實則，師生之間架起了一道無形的鴻溝。師教生學，傳統的教學模式；師生相互探討，共同學習，致力於向現代教學模式轉變。

學會“討論”，是一個循序漸進的過程。在剛開始的兩週裏，在每一節語文課上我都會留出一部分的時間讓學生們分組參與課堂討論，發表意見。有的小組成員之間互不搭理，各自看自己的工具書找答案；而有的小組討論的話題則是脱離課本，變成談話説笑了；只有零零星星的幾個小組，蚊子般的聲音,小心翼翼地跟組員討論，彷彿幹了什麼見不得光的事。教學理論沒有錯，那是不是在實施的過程中出現錯誤了？經過自己的反思和學生談心，也就明白了確實是在實施過程中出現了問題。首先，我讓學生討論的話題過於龐大；其次，學生還不適應這種新的上課模式；再者就是討論的話題並沒有吸引學生的興趣。對症下藥，方能治百病。

又是新的一節語文課。在這一次上課之前，我就讓學生用五分鐘的時間圍繞着“討論”寫一個一百五十字左右的小短文，分三個方面寫，什麼是“討論”？怎樣進行討論？討論起到的作用。然後小組之間相互傳看，我再抽問幾個小組他們的意見看法。接下來我就做一個歸納總結，告訴學生們“討論”首先要有一個話題，也就是一個課文中的問題，組員之間圍繞着話題説出自己的觀點看法；其次要有一個發言人負責把組員的觀點看法整理好，做好上台發言的準備；最重要的就是組長要負責，合理統籌規劃好小組成員之間的分工合作，快速高效完成小組任務。我講完以後，有的學生似有所悟，而有的學生一頭霧水，似乎還沒有反應過來。於是乎我就讓學生們藉助註釋和工具書把《陋室銘》這篇短文一句接着一句地翻譯出來。現在學生們似乎都知道自己要幹什麼了，紛紛拿出工具書······你問一句“<陋室銘>中第一句中的’靈’是什麼意思？”我來答一句“靈驗’的意思”；“第二句怎麼翻譯？”，“第二句的翻譯是······”看着學生們因激動問答問題而通紅的臉頰，聽着教室裏迴盪着追求知識的聲音，我會心一笑，繼續在學生之間巡視······

生活處處有語文。語文來於生活卻又高於生活。討論，讓學生們一邊思考一邊説話，我口説我心，提高學生的思維能力和口語交際能力。教育實踐，我在前進。

教師實習心得體會6

大學聯考倒計時已經不足50天了，實習期也快過去一半了。我的孩兒們也即將迎來他們的期會考試。我不知道他們緊不緊張，反正我很緊張。從上週五開始，化學就已經進入了期中的複習。對待複習課，我沒有老教師那樣得心應手，但我每天都會跑去聽指導教師的課，看看她是怎樣帶領學生們複習的，做好聽課記錄，回到辦公室後，針對自己班學生的具體情況，修改複習計劃，畢竟普通班和重點班學生對知識的掌握情況不同，必須要針對不同的班級，不同的學生制定不同的複習計劃。

首先，要帶領學生們回顧一下這段時間所學的知識點。在這方面，我們高一化學組的老師們根據學生們的學習水平打印了複習的知識清單，對學過的知識進行了系統的總結，方便學生們理解和記憶。其次就是“刷卷子”，我們為學生們準備了幾套複習的測試卷，讓他們在做題的過程中，找到自己的不足和欠缺，能夠及時的查找資料或詢問老師，查缺補漏，提高成績。接下來是讓他們回顧他們這段時間以來記錄在錯題本的錯題。個人認為，回顧以前的錯題是最有效的學習方式。錯題是由於自己知識掌握不牢固，或者是對知識的理解產生了誤差導致的，回顧錯題，會知道自己以前什麼地方掌握的不好，可以對症下藥，提高學習效率。

在平常的教學中，我堅持讓學生們寫錯題本，把自己在日常學習中的遇到的問題整理下來，在考試前拿出來看一看，會節省很多時間，而且還很有效率。最後的兩節課，我想讓同學們自由複習，給他們最大的自由，可以在教室隨意走動去向同學討論問題，或者去給同學們講題，激發他們的學習興趣，適當的減輕他們的考試壓力。臨近下課時，我會給同學們講一下考試技巧，再結合我自己高中時的考試經驗，和他們聊一聊在考試中應該注意和避免是事。

轉眼間，實習期已過去一半。期會考試馬上就要來了，真的很緊張。期會考試是對學生這半學期學習成果的'驗收，同時也是對老師教學水平的一個檢驗。都説“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。希望我的孩兒們能夠在期會考試會考出理想的成績。

時光不語，靜待花開。

教師實習心得體會7

伴着滿山的槐花，實習生活已經過了兩月有餘，回顧這段時間的經歷，真是感想頗多。在灤平縣第五中學的實習生活不僅磨練了我的意志，也在我的人生中畫下了一筆明媚的回憶。兩個月，我喜歡上了這裏的孩子，喜歡上了作為語文教師授課的感覺。

我喜歡語文這個學科，喜歡字裏行間的寧靜淡泊，喜歡學生們時的專注執著，喜歡備課時的默默耕耘。

充分備課，我才能在課堂上應對自如，遊刃有餘地引導點撥，及時有效地組織教學，引導學生聰敏的頭腦在課堂運轉。我的指導教師告訴我，要充分接受利用學生的反饋，所以在課下備課時，我嚐嚐在思緒中模擬學生們上課時的反應，以及自己相應的引導方式和方法。備課讓我提前預測了學生們上課時的情景，從而使課堂變得更加流暢。

我喜歡上課的感覺。“上課”，“起立”，“老師好”，“同學們好，請坐”……每天不變的問候，藏着同樣的熱情。我像是傑克船長，和我的船員一起在語文的海洋裏，途經説明文的暴雨，破開議論文的巨浪，路過記敍文的海島，又打撈起文言文的魚羣。當我耐心講解時，可以聽到心靈之窗被叩動的聲響；當我認真注視時，可以看到將要結出累累果實的知識之樹；當我在課堂上循循善誘，當孩子們思考、討論、發言時，我都能感到無比的滿足。我喜歡批改作業。翻着一本本書寫工整的作業，就彷彿能看到一個個認真完成功課的身影；欣賞一篇篇精彩的作文，就好似聽到一名名學生坐在對面傾吐心思。我喜歡學生來找我答疑解惑。當學生遇到難題時，我願意細緻講解；當學生犯下錯誤時，我肯耐心指出癥結當；我希望幫學困生找到自信，我希望助優秀生更近一層。

實習是一次難得的鍛鍊機會，它教會我耐心和細心，學生的知識儲備大多是匱乏的，理解能力也是有限的，所以從備課到講課，都需要從學生出發，從實際出發不可以脱離教學目標和教學對象開展教學活動。此外，我亦明白了學高為師，身正為範對教師的要求，因為學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，所以一名優秀的教師要帶領學生在語文的海洋中馳騁，不僅要讓學生懂得知識如同魚羣，要學會捕撈；還要讓學生明白惡習如同暗礁，可以使航船沉沒，萬不可靠近。教師作為園丁，要有組織領導、管理協調能力，正如合理地澆水、修枝才能使苗圃繁茂，充足的能力才能使教學更有效率，更能促進學生的發展；作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像老農對待莊稼，每一棵禾苗都不容忽視。沒有人一生下來就能做好一切，每個人都是在不斷的學習中慢慢成長，最後成熟的。細細想來，這兩個多月我的收穫良多，有知識方面的，也有處事能力方面的。總之，教師是一個充滿了機遇和挑戰的行業，也是一個乾淨純粹的崗位，我覺得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團結，真心對待別人，才能換來同事的友誼和學生的尊敬。

教師實習心得體會8

漢字，作為世界上最古老的文字之一，以其獨特的魅力承載着生生不息的中華文化。寒假在家學習了武漢大學萬獻初老師的説文解字，通過學習加大了對漢字的認識，漢字藴含的魅力。感想主要有兩方面：一方面是對漢字的瞭解，另一方面主要是關於對老師整個教學設計的感想。

通過整個的學習瞭解了一些基本的漢字的內涵，以及漢字的構成演變過程。瞭解到為什麼一些字要這樣寫。中國的文字學始於東漢許慎的《説文解字》，“文”指獨體的象形表意字（或構字部件），“字”指合體的會意字和形聲字，獨體“文”只能“説”其構型意圖，合體“字”則可“解”其構成部分之間的關係，這就是“説文”和“解字”的由來。簡單來説，“獨體為文，合體為字”，“字”是由“文”生出來的。最早的“文”基本都是非常形象生動的。比如説“它”，和蟲一樣，後來演變成它，人早期怕蛇，尤其是眼鏡蛇，有毒，早上起來相互打招呼不是我們現在常説的“你吃了嗎”而是“無它乎”，什麼意思呢？就是問昨天晚上你碰到蛇了沒？有種調侃的意味，很有意思。學這些課程有種深深的自豪感，我們的祖先多麼聰明，漢字真的是十分有趣，藴含的文化博大精深，所以説讀懂了漢字，你就瞭解了整個中國文化的傳承和脈絡。現在我們很少人讀古書，是否可以不用追本溯源地學習漢字？先不談文化傳承的重要性，也不説平時我們鬧出多少笑話，比如“窮則獨善其身”的“窮”理解成“貧窮”，“牀前明月光”的“牀”理解成“寢具”等等。僅僅説“文字”，對於中國人來講，它只是一個工具麼？顯然不是，讀懂了漢字，你就瞭解了整個中國文化的傳承和脈絡，而對於人而言，文化就決定了這個空間的大小，因為它的高度和底藴決定了一個人的眼光和心胸，習性和品德，靈性和智慧。所以學習漢字十分必要。

作為教育技術學專業的學生，我對教學設計方面特別感興趣，看了整個課程關於萬獻初教授整個教學的安排以及教學內容的感想也很深刻。在導論部分，萬獻初教授講了這門課名字“説文解字”的含義，向同學們介紹這門課程，讓學生對整個課程有了大致的瞭解。充分考慮到學生的需求，這也是作為老師必須具備的能力，接着他從我們自己的名字講起，吸引學生的注意力。整個教學過程語言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再説説萬獻初教授整個課程的安排，第二講-“人”類基礎字形講析，從我們人類開始講起，既吸引學生的注意力，也符合學生一般的接受能力。然後第三講-人身體器官類基礎字形講析，進一步講解有關人類方面的字體，接着是講解我們熟悉的動物類、植物與莊家類、自然界類基礎漢字講析、宮室與數目類基礎漢字講析、服飾與飲食類基礎漢字講析、器皿日用類基礎漢字講析 、武器、交通與工具類基礎漢字講析、一直到“六書”造字法（上）、 “六書”造字法（下），整體課程設置從人們熟悉的事物開始，分類明確，符合人們的認知習慣。

學習了萬獻初教授的説文解字，瞭解了一些漢字的構成，感受到中國文化的博大精深，還有一些道德、做人方面的道理，讓我們在生活中、學習中終身受益，同時萬獻初教授的教學風格、教學安排等對我們頂崗期間也有很大的參考價值。

教師實習心得體會9

作業在一定程度上能夠檢驗學生知識的掌握程度和學生的學習水平，同時也能間接地反映學生的學習態度。所以，作業的批改需要引起我們的關注和重視。批改作業是一門學問，同時也是一門藝術。我們對待“藝術”就要做到認真與公平，這是我們應該保持的態度也是最基本的原則。

每次課堂布置作業除了練習冊上的習題，還有抄寫的作業。每次講課我都會爭取做到最大程度地利用黑板，使兩面黑板能完完整整地將課程的知識點一目瞭然地呈現給學生。所以，我擦黑板的次數一般很少，但是如果遇到難點知識的講解時，我也不會吝惜黑板的使用空間。到距離下課還有兩三分鐘時，我會帶着學生回顧本課的知識點，這時候我會用一支其他顏色的粉筆把重點內容在黑板上用橫線標出來，邊回顧邊畫重點。抄寫的作業就是把黑板上的這些重點每個抄三遍，意思抄三遍。關於抄寫的次數問題，我是問過學生的建議之後決定的，因為考慮到學生其他科目的作業很多，不想給學生太大的作業負擔，而且他們也需要一些自己的自由空間。

説實話，現在有很多人不能認同教師對於作業全批全改的方式。因為這種方式存在很多弊端，但我們也要考慮一下現實情況。這裏七年級的學生英語基礎相對較差，有的學生幾乎是零基礎，26個英文字母的書寫和佔格這樣最基礎的知識對於有些學生來説還是個難題。所以，我必須在作業上及時地矯正他們，而且批改作業時要保持認真和公平的態度。

批改作業要認真。認真的態度應該體現在各個方面。首先是字母的書寫，很多學生分不清字母v和字母r，有的學生會把字母d寫成數學裏的α，每次遇到這樣的錯誤我都會及時地給他們改正過來，在作業本上多寫幾遍正確的書寫，然後寫批語提醒他們問題的嚴重性，一定要及時改正。其次是字母的佔格和大小寫問題，有相當一部分學生不知道什麼時候應該用大寫，什麼時候用小寫，有時候一個完整的單詞，比如competition比賽競賽這個詞，明明是一個完整的詞可有的學生卻把中間的p給大寫了。就算學生清楚了大小寫的問題，字母佔格又會出現問題。關於大小寫的錯誤，我會在作業本上註明為什麼有些字母要大寫，比如國名首字母要大寫，句子第一個詞首字母要大寫……字母佔格的錯誤還是要一個一個地去矯正。再次就是學生抄寫重點知識的問題，有的學生身上還是有一些惰性的，他們會投機取巧，比如少抄幾個知識點，或者少抄幾遍漢語意思 ，如果少抄的知識點太多，我會先教育他要養成良好的學習習慣，然後要求他自己先補齊筆記然後再補到作業本上。相反，如果少抄的知識點不是特別多，不排除學生上課遺漏個別知識點的情況，我會一個一個地把它補齊，然後提醒學生及時補到筆記和作業本上，下次批作業時會檢查。再次是學生的書寫問題，有些學生的字實在是不敢恭維，有的老師給我的建議是如果碰到類似的作業，就直接在最後批個日期。我沒有采用這個建議，還是堅持了一下我最後的倔強。把作業裏每一個錯誤標出來，然後改正，這很費眼，而且需要壓抑住心中的怒火。其實仔細想想寫字不好不能全怪學生，他們也是剛剛起步，也許他們正在努力地把字練好啊，這需要一個過程的。最後是評語問題。有的學生很認真，我就會寫上“為你的認真點贊”的評語，有的學生很粗心，我會畫一個傷心的表情，標上“寫作業太粗心，下次抄寫一定要細心細心再細心”。當然也有學生每次作業都完成得很好，但是每次都忘了把之前作業中出現的錯誤改正過來，關於這一點我也會及時地提醒他們，然後告訴他們下次批作業的時候會檢查改錯的情況。

批改作業要公平。批改作業應該本着一視同仁的態度。可能有的老師比較喜歡學習好的學生，然後愛屋及烏，對他們的作業也更為上心。但是在我的眼裏，學生的作業都是自己下了苦功夫寫的，都是一樣的。有的學生成績不錯，但是他的學習態度不端正，從他上課的狀態和抄寫的作業就可以看出來，我照樣該批評還是要批評。學習態度一定要端正，可能在他的世界裏在班上分數很高就足夠了，那是因為他的視線一直停留在他之後的那些學生上，從來沒想過比他優秀的學生在背後付出了比他不知多幾倍的努力，在作業本上我通常是先批評後鼓勵，終歸是希望學生變好。有的學生雖然基礎比較差，但是學習很認真，要求抄寫黑板上畫的重點，但是他會把黑板上所有筆記都抄寫下來，每個都練習一遍，這個時候我會鼓勵他要堅持下去，並且相信自己一定可以學好英語的。

批改作業要堅持認真和公平。從作業批改中體現老師對學生的態度，讓學生體會到老師的用心和用情，關注每一位學生的身心健康發展；讓學生體會到教育的平等和對學生人格的尊重，使師生在作業中實現平等和坦誠的交流。

教師實習心得體會10

20××年2月，我到了黃驊市第二中學頂崗實習，也因此，結識了我的指導老師——呂娟老師。從其他老師的口中得知，這是一位教學成績優秀的年輕老師，她總是有辦法將語講得透徹且生動。所以，跟隨呂老師，我學到了許多教學技能。

呂老師告訴我要多學習、多反思。一開始我在慢慢適應着角色的轉變，每天去聽她的，聽完以後提出疑問，呂老師啟發我如何解決，然後反思。後，我逐漸掌握了相應的方法，開始踏上講台，呂老師就聽我的。不變的是，一節結束，我仍舊會有很多疑問，然後解決，再進行反思。對自己的教學的反思是實習教師取得進步的重要條和基礎。

前幾天用了半節的時間處理了八年級下冊後古詩詞背誦中的一首詞《相見歡》。整體看，上片寫景，下片抒情。但是分析一首詞不能簡單的將上下片分開。所以，選取上片的意象，找到其他古詩詞中具有的相同意象進行了對比分析，通過對比分析，由意象得出感情，下片進行感情的深入發掘。一首詞講完，順利且充盈，同學們説這次聽很享受。

下後，指導老師呂老師對這節進行了評價。因為是後古詩詞背誦，而且這首詞難度不大，所以用半節的時間處理恰到好處。對於本首詞的意象分析採用的方法非常的新穎，也有趣。聽了這些，心中有了淡淡的滿足感。但是，從沒有完美的堂，這節也有缺點。呂老師説可以讓同學們自己依據背景自主體會感情。教師在教育過程中，應該發揮引導作用，從而更好的讓學生們發揮主體作用。無疑，在這節中，學生們的主體作用並不突出。

聽完了老師的評價，回到辦公室我自己又進行了反思。回顧整個上的過程，大多數時間我在引導學生們思考。但是，引導的過多反而讓他們有了依賴感，一旦教師的引導終止，他們就會喪失思考這個問題的能力，久而久之，對於所有問題的思考能力就會下降，最直觀的結果就會呈現在考場上，面對試題，缺乏思考能力而失分。

通過反思，在後幾天上過程中，我逐漸減少過度的引導，而是通過簡單的啟發讓他們自己去探究結果得到答案。意料之中，剛開始的幾天他們明顯的不適應，我抽掉了他們的“枴杖”，他們很難走穩、走好。一節中，他們用回答我問題的時間越越長，而且經常出現回答偏題的狀況。而這個時候就要恰當的發揮教師的引導作用，一天天的練習，一天天的進步，現在的他們可以實現完全的獨立思考並且還能做到回答問題十分準確。

在過的幾個月的頂崗實習的日子裏，呂老師給我的指導和啟發不是一兩個方面可以概括的，無論是教學技能的進步還是班級管理能力的提高，這些都是呂老師對我細心教導的結果。

老師對我説，操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。一位教師講出一堂好不是一日兩日可以實現的，唯有多學習、多反思、多鍛鍊，有越多的經驗才能取得越大的進步。而我，未將在教師的崗位上，繼續努力，繼續探索，向優秀教師邁進。