怎樣寫講座心得體會

2015年10月19日下午2點半，在我們東江國小本校區，劉老師給我們七星區的青年老師們開展了一次以“如何編寫教案”的講座。講座內容就是教我們什麼才是備課，什麼才是寫教案，如何寫教案，怎麼用我們的教案等問題，短短的兩小時裏，我覺得收穫很多，對相應的知識和內容我也做了詳細的筆記，希望能學到更多教學方面的知識。

首先劉老師提出：“為什麼要寫教案？”。提出這個問題後，我想了想，確實我每天在寫教案，好像已經忘記這是為自己的教學準備而寫，而不學校佈置我們的作業。寫教案，是在認真備課、研究教材、學生和環境等的基礎上，進行規劃課堂教學的活動，是一個動態的、持續創造的過程。

再來，我印象深刻的還有：“教案的意義”，我又開始思考，意義是什麼，寫教案的意義到底是什麼?1.是教學活動的依據2、寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件 3.有利於教學水平的提高 。就是這麼簡單，但是往往我們在寫教案時卻忘記了教案真正的意義。

“編寫教案應以課程教學大綱為依據，在深入鑽研教材，瞭解學生基本情況的基礎上，根據每門課程的內容和特點，充分發揮教師個性、特點和才華，編寫出具有自身特色的教案。”劉老師講到這裏，我想到我們的現狀只是一味的找書籍網絡做參考，把教案當成任務來做，教案是一套，上課又是一套。這樣就失去我們寫教案備課的意義了。

“教學目標之現狀”， 1、教學目標的錯位2、教學目標大而3、教學目標多而雜。講到這個問題，劉老師給我們舉出了幾個案例，例如《狐狸和葡萄》的教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能將故事講給別人聽。

2、學會本課生字新詞。

3、理解課文含義深刻的句子，探究狐狸的心理。

4、通過學習，學生能正確面對成長中遇到的困難與挫折。

劉老師和我們分析編寫這個教案的老師教學目標一、二的定位是很準確的，但是目標三、四就錯位了。這個寓言故事，在目標一、二的基礎上，我們只要求學生能從故事當中受到教益即可。不要把課堂變成狐狸的批鬥會，也不要把語文課變成品德教育課。要是不説，我們也會常常犯這樣的錯誤，教學的`目標定的太深、太廣、太偏。把語文課變的複雜化，像這樣的寓言課只要學生明白為人處事的道理就行了。

最後講到了教學反思，“反思，實質上是思考着把自身行為當作對象，進行監測、分析、研究、評價的一種高級思維活動。教學反思，是教師藉助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，使自己成為專家型教師的一種方式和途徑。”教學反思我們往往不太重視，認為課後寫上兩句就是反思，寫的和課堂反映的問題不一樣，其實反思就該這堂課下來馬上寫，寫這節課上下來的問題，寫我們教案和實際課堂教學的差異之處，寫寫學生對這堂課的反映，和自己明顯感覺的教學疑惑和困難。這次講座結束，我記錄了很多東西，有些我還需要時間慢慢去理解去學習，總之我會“吾日三省吾身”，努力把自己的課備好，教案寫好，教學的第一步就做好，多總結，多學習我相信，後面的問題就能迎刃而解了。