小班化教學模式心得隨筆
無論是在學習還是在工作中,説起隨筆,大家應該都有印象吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敍事或評論不拘,篇幅短小。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?以下是小編幫大家整理的小班化教學模式心得隨筆,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
小班化教學模式心得隨筆1
今年帶小班,最大的感觸就是見證孩子的成長與變化。從學習自己穿衣吃飯,到學習怎麼站隊上課,短短一個月不到的時間,孩子的變化之大真是讓人瞠目結舌。
我班有個小朋友名叫子豪,雖然長得比同齡的孩子高大,但生活的自理能力卻是亂得一塌糊塗,剛入園時甚至還不會自己拿勺子吃飯,更別提是自己穿衣穿鞋了。每天午休起牀後,其他小朋友都在自己穿鞋子,只有他一個人坐在牀邊一動也不動,就等着老師給他穿。
一天中午起牀後,我又看到他坐在牀邊上就走過去問他:“子豪,你為什麼不自己穿鞋啊?”他似是很委屈的看着我對我説了一句:“我不會。”於是就對他説:“那老師來教你穿鞋子吧,你看其他小朋友可都是自己穿鞋子的哦!”我拿起他的一隻鞋子,一步一步示範給他看,把鞋子穿在他的腳上,並對他説:“其實很簡單的,你按老師剛才的做法把剩下的這隻鞋穿在自己的腳上。”得到我的鼓勵後,他照做了。最後,鞋子穿在了自己的腳上,高興的對我説:“老師,我會自己穿鞋了!”
小班化教學模式心得隨筆2
今年是我第一年當班主任,在開學初有很多有經驗的老師都告訴過我,班主任沒有想象中的那麼簡單、輕鬆,雖然我作了十足的準備,但是説實話心裏還是很擔憂的。
開學後的兩個星期,有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因為不習慣幼兒園的生活,所以幾乎每位家長都會來詢問幼兒的情況,這也是正常的,但是在詢問中不免會出現這樣的話語,“老師,我們因為是獨生子女,所以我們很寶貝的,不能説重話”、“老師,你們這裏會不會給孩子曬被子,我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎?你們喂不喂?”……一系列一系列的話,從家長的角度出發一切地顯得那麼自然,但是我隱隱地感受到了無比大的壓力,也實實在在地體會到了當初別人對我的提醒。可是擺在眼前的是不能逃避的事實,我只有解決不能退縮,除了在幼兒園給孩子培養常規,還要給他們像媽媽的愛,面對家長,我建立了班級QQ和班級博客,把孩子吃飯、遊戲、睡覺的照片錄像呈現給家長看,將我們的教學內容也呈現給他們,讓他們在幼兒園之外也能隨時瞭解到我們班裏的情況,讓他們能放心地將幼兒交到我們手裏。
功夫不負有心人,在家長的配合下,開學這兩個多月來,我們班各方面的表現都很好,孩子們愛老師,愛幼兒園,家長和我們也像朋友那樣交流着,一切都顯得那麼地和諧自然。我想這樣的和諧只是個開始,接下來的日子裏,我們將會一如既往地工作,將我們班搞出特色,將孩子培育得更棒!
小班化教學模式心得隨筆3
幼兒園是兒童的樂園,是現代人成長的必經之地,普遍認為兒童必須上幼兒園學習。幼兒園的學生是小孩,他們的內心世界與成人不同,不能強行他,只能引導他們,方法有四點。一,帶他玩幼兒園的遊戲,他會玩了,他就樂意上幼兒園了;二,帶他交友,鄰居不是有小孩在幼兒園嗎,常帶他去玩,這樣他在幼兒園就有了玩伴,在幼兒園中就有了樂趣;三,培養他的學習興趣,買一些幼兒教材,指導他讀,他懂了,就有了學習的興趣;四,多鼓勵,他在幼兒園表現好的時候,獲獎的時候,家長多表揚,讓他感受到家長對他的期望方向。另外,多聽聽孩子講幼兒園的趣事,並表示很想聽,很關注,讓他感到上幼兒園是很光榮的事情。
工作十年啦!直至現在,還能憶起當年的場面:一個孩子由五六個家人前來護送,“老師,孩子吃飯是個大問題,在家一頓飯要喂3個小時呢!”“老師,孩子上廁所的時候,麻煩您多注意一下,還不會脱褲提褲。”“老師,這孩子不愛説話,您得多費費心啦!”“老師,孩子老是坐不住,就像有多動症一樣,這方面麻煩您啦!”······聽着這些囑託,看着這些孩子,我在心裏默唸:寶貝,加油!你一定是最棒的!十年的時間,説長不長,説短不短。在此期間,我堅守着自己的承諾,給予我的孩子們無盡的愛與信任,我出奇的發現,寶貝們在一點一滴的進步着,我欣喜地細數着他們的成功與進步:寅名不再亂跑了,小椅子成為他的`好朋友,每時每刻都會守在他的身邊;子哲的眼睛裏開始有老師的存在,目不轉睛地盯着老師,老師的話他會記在心間;凱迪的小嘴巴終於張開,主動和老師交流,説出自己的心裏話;涵涵入園不再哭鬧,每天見到的是滿臉笑意的涵涵,還會甜甜的叫一聲:“老師好!”家寶的臉上露出了久違的笑容,下午離園還會跟老師説聲再見;惠鑠自己動手吃飯啦!不再讓老師喂,不再讓老師抱,乖乖的吃飽喝足;俊豪愛上了幼兒園,每天會早早的來,跑進幼兒園,大聲叫:“老師,我來啦!”子郡不再沉默寡言,交上了好多新朋友,老師也成為他眾多朋友中的一員······對於孩子們,付出更多的愛,收穫的是孩子們的成長與進步。
“如果是我的孩子”,多好的一句話!心存這樣一句簡單的話語,或許我們的天空會更晴朗、更開闊、更陽光、更明媚······我——付出着······收穫着······幸福着······
小班化教學模式心得隨筆4
這個學期我們班設立了“文學欣賞”這一項。孩子們的世界是童真的世界,故事展現給他們特殊的窗口,讓孩子們透過窗口學習到真、善、美,也瞭解到假、惡、醜。我把故事分為童話、神話、寓言、幽默故事、成語故事等幾類,每天穿插着講給孩子們聽。孩子們當然是愛聽故事的,尤其是一些經典的中外名篇,成語故事是百聽不厭。對於那些他們接觸不多的故事,如:古希臘神話故事、一千零一夜故事、古代成語故事等等,孩子們表現了極大的熱情,認真傾聽,聽完後還會提出各種稀奇古怪的問題。我用動聽的聲音為孩子們講故事,用包容的耐心回答他們的問題,我帶領孩子遨遊在故事的海洋中,任心情飛翔、任思想奔跑。只要一聽故事,再調皮的孩子也會乖乖地坐好,每一張小臉都面向着我,每一雙眼睛都凝望着我,那種感覺好極了,那種氛圍美極了。給孩子們講故事,還在無形中給孩子們上了思想品德課,因為無需老師再絮言,孩子們會自覺地以故事為榜樣,形成好習慣,改掉壞毛病。給孩子講故事,好處多多,何樂而不為?
人是有感情的,純潔的孩子更有純潔的感情。最近,因為感冒導致嗓子啞了,我在帶孩子活動時,不時地將含片放入口中,有時用些手勢代替語言,孩子真的很乖,他們居然在這樣的狀態下,依然有效地進行着一切活動。更讓我感動的是,孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥,我對他們説:“這些藥夠了,謝謝你們了。”可過了幾天有兩個孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱情,我只有感動的份了。我想,一個教師還有什麼比擁有這樣的情感而更奢望什麼呢?為了孩子們對我的這份愛,我將一往無前,把自己全身的熱情投入到孩子身上,不讓他們失望,更不會讓家長失望。
小班化教學模式心得隨筆5
一天,我帶孩子們在院子裏愉快地做遊戲,忽然聽到“哇——”的一陣哭聲響起,笑笑咧着大嘴傷心地哭着。我關切地問她:“怎麼了?”“老師,我的鞋提不上了。”她邊哭邊説。“不要緊,自己提上。”“我提不上,你幫我提好嗎?”看着她傷心又無助的樣子,我幫她提上了鞋子。“哇——”又是誰在哭呀?我循聲望去,問問趴在地上哭。我連忙走過去,問問滿臉委屈地説:“老師,我摔倒了,你扶我起來吧。”“試一試,自己起來。”“我不起來。”她在和我糾纏。“你自己能行,自己起來!”我的口氣有些強硬。問問自己爬了起來,顯然這是一件容易做到的事情。我對她説:“孩子,沒有試過,怎麼會知道不行呢?”回到教室裏,我給孩子們講了一個故事,教育他們不管遇到什麼困難,都要去試一試。哭是解決不了問題的,哪怕是一件小小的事情,如摔疼了,鈕釦開了,人的一生會碰到許許多多的事情,只有去試一試,努力爭取,才會有成功的希望。孩子們長大後會面臨許許多多的困難和挫折,因此,只有教他們學會“試一試”,培養他們堅強的性格,才能為他們在今後的道路上承受風雨打下基礎。
小朋友都知道問老師好,只有樂樂從我身邊走過去,頭也不抬。我很納悶,為什麼會這樣?是我哪裏做的不夠好嗎?課間的時候,小朋友們在玩玩具。我悄悄的來到樂樂身旁,他正在專心的玩,我看他玩的正起勁,不忍心打擾他,就在一旁看,看了一會兒,他好像覺得有些不對勁,一抬頭看見了我,他衝我嘿嘿一笑,我樂了,他笑了,笑的那樣真誠、無邪。我問:“樂樂,你為什麼那麼高興?”樂樂説:“因為老師在啊!”我懵了,原來孩子的要求那麼簡單。我又問:“樂樂,你為什麼從不問老師好啊?”樂樂吱吱唔唔説:“因為老師説我了。”我又懵了,心想:那是多久以前的事了。剛開學,孩子們哭的哭,鬧的鬧,我無意間把樂樂説了一頓,他還記得。(孩子的記憶力真棒)我説:“樂樂,那次老師不是有意的,老師跟你道歉,好不好?”樂樂點點頭。我的心結解開了,心情真好!從那以後,樂樂只要見到我都會主動問“老師好”,好親切的一句“老師好”!
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