幼兒教育隨筆-換個花樣獎勵
無論是在學習還是在工作中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。什麼樣的隨筆堪稱經典呢?下面是小編整理的幼兒教育隨筆-換個花樣獎勵,僅供參考,大家一起來看看吧。
每天的下午,是我們評好孩子的時間。每次到這個時候,小朋友就會按照慣例,反省自己一天的表現。我們通過這樣的活動,讓幼兒體驗到了成功的快感,同時增強了自信心,甚至潛意識裏也形成了良性的激勵競爭,促進上進心。作為一名幼兒教師,一直來,我也是這樣做的,然而,在一次的獎勵活動中,卻讓我對這樣的獎勵有了另一種認識。
那天,一直以來的總結獎勵活動,本來想給每個幼兒獎一個“五角星”的,但教室裏的“五角星”已經獎的差不多了,我又沒有去領新的“五角星”,紙上就留下邊角,怎麼辦呢?突然,一個想法冒了出來,讓幼兒自己評價,該如何獎勵。結果,對這次的獎勵活動,幼兒異常活躍、興奮,積極性大大地提高了,他們各自都有發言權,我每舉起一樣獎品,他們就説出這個獎品應該獎誰,為什麼要獎給他,等全班都通過後我就將該獎品獎給那位幼兒,然後其他的幼兒再説出一些勉勵的話,希望被獎的幼兒下週哪些方面再爭取進步。
嚐到了一次甜頭,以後的獎勵活動我就經常來換換花樣,真正把獎勵權交給幼兒。回想以前,在種種的所謂獎勵的外在好處的光環庇護下,我不知不覺進了一個誤區,那就是理所當然地把獎勵的自主權獨攬在自己身上,以自己教師的眼光、意識為標準,去衡量幼兒的.表現,以致忽略了活動本身的互動性與開放性,很容易使幼兒產生一種觀念,老師的標準就是對的,老師説誰乖,誰就是好孩子,就可以獎小星星,慢慢地形成一種較依賴教師,以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎?還好,現在我終於醒悟,走出誤區了,而更值得高興的是,我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進步了。
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