幼兒老師教育的隨筆

在現實的學習、工作中，大家都聽説過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒老師教育的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒老師教育的隨筆1

每個孩子都處在逐漸成長的階段，對孩子們來説，生活中有太多未知的東西，他們需要認識和學習的東西非常多。在每個孩子成長的道路上，難免會發生一些小錯誤，有的錯誤是孩子自己沒有預料到的，有的錯誤是來的比較突然的。很多時候，孩子不太清楚自己所造成的後果。我們教師有必要讓孩子認識到自己行為所造成的後果，對於孩子的某些行為一不能夠用遷就的態度，而應該讓孩子自己去為自己造成的後果負責。

在《我心中的國小》這節美術課上，孩子們通過觀看國小的圖片等，都開始畫“我心中的國小”，龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好國小的輪廓，他們兩個畫好輪廓以後在差不多的時間裏塗顏色。不一會，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫塗得亂七八糟。”他一邊説，一邊很難過的樣子，還差點要哭出來。我仔細看了看他的.畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個畫面都給破壞了。我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想：應該讓幼兒自己為自己做的事情負責。我嚴肅地問旁旁：“你看，現在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。為什麼不好看了?聽了這話，他沒有發出聲音，而是低下了頭。我又問：“現在你説怎麼辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦乾淨的。我嚴厲地説：“你得幫他重新畫一副。”接下來的遊戲活動時間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的遊戲的時間取消了。這是他亂塗亂畫的結果。

這件事情以後，龐龐每次畫畫的時候非常認真，再也沒有出現搗亂的現象。這件事情發生以後，我覺得我們應該去關注幼兒的行為，關注幼兒行為造成的後果，讓幼兒自己為自己做錯的事情去負責。

幼兒老師教育的隨筆2

我們班有個聰明聽話的乖寶寶叫豪豪，他非常招人喜歡。由於他比我們託班的其他小朋友大兩三個月，所以，他的“本領”相對來説比其他小朋友多得多。例如：能和老師聊天，會聊的五花八門，好玩極了。能自己玩自制玩具，自己鑽研各種玩具的玩法。也能和別的小朋友搶自己喜歡的玩具或者其他東西。但是，有一樣本領我沒發現，那就是説謊。

豪豪是坐校車來學校的`。週一早上，所有小朋友都到了，就是沒見好好的蹤影。我跑去問跟着老師，才得知原因。跟車老師説“豪豪早上一靠近車就哭，哭得很厲害，她媽媽問他原因，他説老師打他了，不想上幼兒園了，所以她媽媽就把它抱回家了”。聽到這個原因後真的是讓我百口莫辯，猶如晴天霹靂，我不知如何解釋。我只好回教室了，後來，我還是給豪豪媽媽打去了電話。我想把這個天大的誤會解開，我首先問了好好在家的情況，她媽媽説他平時很嬌慣，想法很多，理由很多，不想幹的事會有很多種理由。我又慢慢解釋了打人事件，她媽媽笑着回答“我自己的孩子，我清楚，昨天他姥姥來我們家了，豪豪估計是想和姥姥在家玩，不想上學，才説的理由”。她媽媽多次説道“沒事，沒事，我們的孩子，我瞭解他，你放心吧老師，下午他姥姥回老家了，我就送她去學校”。這下子我心裏輕鬆了好多，而且，下午豪豪媽媽果然把豪豪送回了學校，他不僅沒哭還高興地和媽媽説了再見。

最後，我終於理解了孩子“善意的謊言”，其實童言無忌，説過的話都是心裏最善良的話罷了，我們應該鼓勵孩子説實話但又不要扼殺了他們的天真無邪。

幼兒老師教育的隨筆3

王xx是一位性格倔強且不容易開口説“軟話”的孩子！他的衣服掉到了地上，老師幫他拾起來了；他很不高興走到老師身邊，就去動手搶他的衣服！老師沒有放手，並要求他説：衣服是我的，請你還給我好嗎？小傢伙倔強極了，不是哭就是動手搶或者打老師，總之就是不肯開口説：衣服是我的，請你還給我好嗎？老師告訴他：只要你説：衣服是你的'，我就還給你！小傢伙還是努力的試了一下，但沒有説出來！同時他看看了自己周圍的人，去拉另外一位老師過來幫他要回他的衣服；老師告訴他：這衣服是你自己的，別人要我不會給的，你要我就給！經過了很長時間的“戰爭”小傢伙以失敗告終！終於説出了：“衣服是我的，請你還給我好嗎？”這句話！

俗語説：萬事開頭難，只要你邁出了第一步，以後的路就沒有那麼難走了！是的！第二天，小朋友拿了他的玩具，他動手去搶，小朋友就跑開了並沒有還給他，我靜靜地看着他似乎在想什麼事情，只見他走到小朋友身邊並説：“玩具是我的，請你還給我好嗎？”真是讓我驚奇的變化啊！所以我説：老師應該有一定的原則，並且利用這些原則來幫助孩子邁出他們的第一步！

幼兒老師教育的隨筆4

有的時候，我們明知道孩子不喜歡聽到批評，但就是忍不住想要批評她。批評過後，自己又會後悔，其實真不如最開始，就用對教育方法！祺祺是個能説會道的小女孩。活動中經常能看見她高舉的小手；課間能主動和老師聊天，找小朋友遊戲；在“娃娃家”遊戲中，我會請她和我一起表演，而她也能有模有樣的做“媽媽”，招呼客人；平時更是我們的小助手，經常幫我們“跑腿”。我會經常表揚她“你真棒”，也會鼓勵其他孩子向她學習，可是每當中午睡覺的時候，她總是一直不肯睡覺，我在旁邊陪她也不肯睡，有天（週五）我對她説，眼睛不要動一會就可以睡着的，她卻説：我的眼睛本來就這樣的，想想真是又氣又笑，終於在被我説了幾次之後，她忍不住哭了。隔了2天（下週一）早上進來的時候還哭，我問她怎麼了，她邊哭邊説，因為老師上次説我。然後我和她講道理，問她為什麼説她，她自己也知道什麼原因，但是就是想想就難受。週二的早上她和姑姑一起進來，當時以為有什麼事情，結果還是因為午睡的事情，她跟姑姑説以後不叫李老師了，聽得我真是又氣又笑。當時我還想，怎麼這個孩子的記性這麼好，這麼“記仇”呢！其實她自己知道我為什麼要説她。

面對這種情況我反思了下：平時總覺得祺祺能説會道，上課經常舉手，就會常常表揚她；在遊戲活動中，也經常請她給大家做示範，應該説她鍛鍊的機會，得到表揚的`機會比較多。或許就是教師過分的表揚，讓她覺得只能受到表揚被批評了就心裏不舒服。在與祺祺家長交流中發現她是個自尊心很強的孩子，她自己知道老師為什麼會批評她，但是就是覺得委屈難受。後來我就與她單獨交流，和她説為什麼要睡覺，等到起牀後才有力氣學本領，玩遊戲，她聽着聽着又哭了，我邊給她擦眼淚邊抱着和她説話，後來祺祺終於可以乖乖的睡覺，剛開始幾天還是要提醒下，陪她一會，但是慢慢的她可以自己一個人睡覺了。

我覺得只要方法用的好，孩子肯定會有進步的！當孩子覺得你是好的，她就會信任你，相信你。

幼兒老師教育的隨筆5

冬天到了，天氣真是很冷很冷的。教室裏温暖如春，我領着孩子們一起跳舞呢。有一個叫華華的小男孩太調皮了，他不僅不和小朋友一起跳舞，還來來回回的跑。我大聲地説：“不許跑了。”他看看我，知道我生氣了，就乖乖的站到了旁邊。我也繼續帶着孩子們跳舞。

活動結束了，我把他叫到我的身邊，輕輕地對他説：小朋友都在跳舞你怎麼不跳呢？他沒有説話，只是看看我。我把他抱起來，讓他做在我的懷裏。我們又談了一會，他答應我以後不再亂跑了，要好好和小朋友一起跳舞。但是他也有條件，那就是他想和我呆在一起，想跟着我。只要他可以管住自己，我答應他，讓他跟着我。真的是我走到哪裏他就跟到哪裏，我問他：“你這樣跟着我，那你叫我什麼？”他想了想説：“老師媽媽。”我笑了，説：“好，那你以後叫我老師媽媽吧”。他很高興。也這樣叫我，我感到很開心。

如果我真的可以做“老師媽媽”，那時我就真的`走進了孩子們的心裏。只要你愛孩子，孩子就會愛你。愛是相互的，有付出就有回報。

幼兒老師教育的隨筆6

君君是個留守兒童，性格孤僻，上課亂説話，不好好聽課，不睡午覺等，經常做一些令老師頭疼的事情。今天我在打掃衞生時，君君主動幫我拖地，令我很高興，。在上課時我表揚了他，接下來這一節課他聽得很認真。午睡時，我對君君説：今天你表現的非常好，如果今天中午好好睡覺，老師就獎勵你一顆五角星。果然，今天中午君君睡的很香。

讚揚和鼓勵是引導孩子一步步走向真、善、美的動力。如果我們老把眼光盯在孩子的'過錯上不放，就會心生焦慮，對孩子的教育缺乏耐心與信心，會導致孩子往消極的方向發展。所以不管是家長還是老師在糾正孩子搗亂等錯誤行為的同時，用心發現他身上的優點，細心捕捉他的每一點進步，及時加以肯定和鼓勵，孩子會逐步改掉不良習慣。

幼兒老師教育的隨筆7

每天午睡過後，有幾個梳辮子的小女孩的頭髮總是亂糟糟的，我就用梳子給她們梳理一下，看到她們很享受的樣子，我心理也有一種滿足感。這天，我在給一個長髮女孩梳頭髮時，蓮蓮小朋友走了過來：“老師，我的頭髮也亂了。”我微笑着用手摸了摸她的頭：“你的頭髮這麼短，怎麼會亂呢?”她不好意思地笑了一下，帶着滿足感跑開了。第二天，我照例給那幾個長髮女孩梳理頭髮。蓮蓮小朋友又跑過來，還是昨天那句話，我又摸摸她的頭，她又高興地跑開了。一連幾天，她都重複同樣的動作。一開始我挺納悶的，後來一想，我恍然大悟了，在孩子們的眼中，老師的撫摸就是對她們的愛撫，蓮蓮小朋友的真正目的並不是要把她的'頭髮弄得多麼好看，而是也想從老師那裏得到愛撫。我為我以前的疏忽感到自責。從那以後，我在給長髮女孩梳理頭髮的時候順便也給短髮的孩子們梳理一下，或摸一摸她們的頭。看到她們高興的樣子，我心裏也樂開了花。

幼兒老師教育的隨筆8

幼兒園的工作事無鉅細，幼兒的一日常規要時時做好引導，做好隨機教育。孩子在幼兒園的主要活動在吃、睡、玩上，老師要從這三種開展教學活動，所以老師要具備一雙善於發現的眼睛，用心觀察孩子的一舉一動。

吃點時間到了，今天孩子們吃的是西瓜，每次吃西瓜，孩子們都會有秩序的把西瓜皮扔到垃圾桶，但西瓜種子卻密密麻麻的躺在地上，孩子們吃了兩口西瓜，地上已有星星點點的種子了，我若無其事的做到孩子們中間，有幾個孩子用奇怪的目光看着我，終於好奇的孩子問道：“盧老師，你臉上怎麼了”，我疑惑地説：“我臉上怎麼了?”一一説：“盧老師，你臉上長了個黑東西。”我試圖用手去拿下來，“哎呀!好疼啊!怎麼會這樣?你們幫我看看這到底是什麼?”孩子們都圍過來，輕輕的碰觸着我臉上的黑東西，小心地問：“老師，你疼嗎?”我痛苦地説：“很疼!”“老師，你臉上是西瓜種子”男孩大聲地説。我説：“西瓜種子怎麼長到臉上了呢?”女孩説：“是我們吃西瓜亂吐種子。”“對啊，大家這麼不注重衞生，把種子吐得到處都是，西瓜大王生氣啦!它讓西瓜種子跑到老師臉上了，我們該怎麼辦?誰能幫幫老師?”“老師，我們不亂吐種子了。”“老師，我們把地上的`種子都撿到垃圾桶裏。”孩子們你一言我一語的説着，吃完西瓜的寶貝開始收拾散落的西瓜種子。我説：“好的，我們一起收起來，我臉上的西瓜種子可能會掉下來呢!”孩子們乾的更快了，不一會兒地上乾乾淨淨，我讓孩子幫我取下臉上的西瓜子，孩子們高興的歡呼起來“我們成功了!”

從此以後，孩子們吃西瓜再也不會亂吐種子了。

幼兒老師教育的隨筆9

跟幼兒學跳繩

在八個一活動中，我班選擇了跳繩，總覺着跳繩活動量大，讓孩子在蹦蹦跳跳中增強體質，讓每一個幼兒都有一個健康的身體。

剛學習跳繩，孩子們的興趣還挺高，可是過了段時間，我發現幼兒對跳繩沒興趣了，每次都是經過老師千方百計的誘導，幼兒才肯練習跳。怎樣才能使孩子們喜歡跳繩呢？一次户外活動時，李小釗小朋友拿着跳繩玩，可是沒跳幾下就想把繩收起來。我馬上走過去説：“小釗，你剛才是怎樣跳的？能教教老師嗎？”他很吃驚地看着我説：“我是用一隻腳跳的。”我請他演示，他很高興地跳了起來。我説：“真棒！還能變個新跳法嗎？”他説：“當然能，不過要過一會才能告訴你。”他跑到一邊思索。幾分鐘後他興奮地跑到我身邊説：“老師，你瞧我還會這樣跳！”他把繩子向後甩跳了起來，我連連稱讚。每當有一名幼兒有新跳法時，我就一邊學一邊鼓勵他們。在這樣的鼓勵下，孩子們的興致一下子高漲起來，發明了側挽花跳、後挽花跳、繫上呼啦圈跳……

向幼兒學跳繩，讓我明白了“要讓幼兒做好什麼事，一定要先讓他們產生興趣”的道理。

當好媽媽的角色

李美佳小朋友的爸媽都很忙，連早晨為美佳梳小辮子的.功夫都沒有，所以拿來一袋皮筋，請老師給她梳小辮。每天早晨來到幼兒園，我都很認真地為美佳梳小辮，有時梳麻花辮，有時梳羊角辮，又整齊又漂亮。有時還為自己的成果而感到喜悦。

一天幼兒離園時，美佳的爸爸感激地説：“老師，真麻煩你了，天天為孩子梳小辮。”並轉身對美佳説：“老師梳的辮子真好看，連媽媽也梳不了這麼漂亮。”美佳忙説：“媽媽和老師梳的一樣好。”從她稚嫩的言語中流露出對媽媽的愛和維護。我想，母愛是誰也無法代替的。“誰説的，我看老師扎的更好。”爸爸説。美佳斜眼看着我，嘟着小嘴説：“老師梳的疼，媽媽輸的不疼。”這一句話觸動了我，是呀，為了梳得整齊，老師努力把辮子紮緊，而忽視了她的感受。看來老師為孩子做的每件事都要耐心仔細，使孩子在老師這裏能享受到真正的母愛。我又想，問題問題還不只是耐心仔細，更重要還是愛心。

幼兒老師教育的隨筆10

這天孩子們出去喝水時，突然飛進來一隻蜻蜓，那是一隻漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。此刻想讓場面安靜下來是不可能了。

於是，我大聲説：“小朋友，你們想不想明白它是一種什麼昆蟲?有什麼特殊的本領?”“它是專門吃蚊子的`英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰。”“對呀，它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的議論，我補充説：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以説它是一種益蟲，我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自我的位子上。

對孩子的教育，其實並不難，只要我們抓住機會，利用身邊發生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

幼兒老師教育的隨筆11

早操結束後，我帶領孩子們走進活動室，發現弼衡一直盯着我看，似乎有話要對我説。“弼衡，你有話要對我説嗎?”“劉老師，你今天有進步，也應該得到一個小禮物。”(每週末，我都會給一週以來各方面表現好的孩子發一個小物。)弼衡的話讓我丈二和尚摸不着頭腦，我便好奇的問他：“為什麼?我哪裏進步了?”“以前你做操的時候會和別的老師説話。今天你堅持做完了，而且沒説話。”弼衡的話讓我吃驚不小。

確實，我們經常會利用做早操碰在一起的機會溝通、交流一些工作上的事情，沒想到孩子對此如此在意。平時，我們經常會要求孩子們做事要專心，卻常常忽視自己言行的一致性。在此，我想用蘇聯教育家加裏寧的話來提醒自己和同行：一個教師必須好好檢點自己，她應該感覺到，她的一言一行都處在最嚴格的監督之下，須知天地間再也沒有什麼東西能比孩子的眼睛更加明亮、更加敏鋭。

“又是他!”把廢紙揉成一個團兒，並把它高高拋起，在教室的上空橫衝直撞。“鵬鵬”我氣急敗壞地喊住他。“啪”一個紙團正好落在我的腳跟前兒。“過來，撿起它!”我神情極為嚴肅，滿含責怪的目光一下子就把鵬鵬的激情澆滅了。他低下了頭，兩隻手在胸前交叉着，一步一挪向前移動着。“把紙團撿起來!”我喝道。他抬頭看了看我，大概是看出了我的堅決和生氣，極不情願地蹲下把紙團撿了起來。“撿起來之後，你先到玩具櫃那裏坐一坐，想想自己錯在哪兒了?”“想想自己應該怎麼樣改正?”鵬鵬有點不樂意地向玩具櫃走去。“老師，我下次不敢了。”他大喊，我沒有理睬他。

“老師，我下次真的不敢了，我真的不扔廢紙了!”他又大喊。我制止了他的呼喊，問道：“你打算怎麼樣改正?”“好好兒表現自己，上課不説話，不離開自己的`小椅子。”“好，我相信你一次，”我説。並讓他回到了座位上。一直以來，我有個習慣，喜歡用手摸摸聽話孩子的頭。在鵬鵬回到座位上去以後，我經過他身邊時，不經意地用手摸了一下他的頭，我發現他的嘴角有一絲滿足和自豪的微笑。噢!原來，他——一個不聽話，經常受老師批評的孩子也如此在乎老師的愛。我想：我們老師可千萬不能吝嗇自己的愛哦!尤其是對待調皮的孩子，請給予他們多一點的愛吧!

幼兒老師教育的隨筆12

離園時間快到了，我讓孩子們收拾好自己的東西。忽然，小波小朋友喊了起來：“老師，我的小本本不見了？不知被誰拿去了？”聽孩子這麼一喊，馬上龍勝説：“是家琪拿去了，在她的書包裏，我看見了”。聽孩子們這樣一説。我記起在下午活動的時候，曾記得看見家琪的桌上是有個小本本，還挺精緻的，我在心裏也泛起了嘀咕：“這孩子怎麼就改不了呢！就喜歡拿別人的東西，説過她好多次了，近段時間沒有報告她的，我還使勁的表揚她不亂拿別人東西了，今天老毛病怎麼又犯了，哎！真氣人。”

不容我多想，我把家琪叫道我面前，摸着她的頭説：“家琪，你是個乖寶寶，怎麼又拿小朋友的東西了，我們不是説好了，以後不隨便拿朋友的東西嗎？”家琪抬頭看着我，大聲説：“我沒拿，是小琪給我的，我不知道是妮可的。”聽孩子這麼一説，我忙詢問小琪是怎麼回事，經過了解，才知道事情是這樣的。妮可把小本本送個小琪，小琪又轉手送給了家琪，妮可把這事忘了，結果就説自己的.小本本不見了，就出現了開頭的一幕。我弄明白事情的經過後，我及時表揚了家琪，並向孩子誠懇道歉道歉。

小孩子的話的確半真半假，作為老師要學習學會琢磨分析孩子的話。正確對待發生在孩子們之間的點滴事件，作出正確的判斷，不要冤枉了孩子，傷害了孩子自尊，只有這樣孩子才生活得開心舒心，健康快樂成長。

幼兒老師教育的隨筆13

户外活動時孩子們正玩得起勁，“張老師快看，我抓到一個小毛毛。”隨着喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。“什麼東西我看看。”孩子們像發現了奇寶，都爭搶着看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手鬆開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友:“這是什麼?”“羽絨服裏的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看着。麗潔説:“它像小傘。”“它是白色的”“小朋友説的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發芽，長成新的'蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望着飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

藉着户外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經驗。

幼兒老師教育的隨筆14

早上我在教室門口晨間檢查，看到民民走進來的時候穿了一雙涼鞋，而且還很大，一看就是新買的。由於現在是四月份，天氣還沒有很熱，穿涼鞋還是太早了點，太大的涼鞋也不利於活動。

民民的媽媽早上上班比較早，就算晚上幫他把穿的衣褲、鞋子都準備好了，早上起牀穿的時候民民也會要求奶奶換掉，按照自己的喜好來打扮自己。而民民的奶奶總是拿他沒辦法，如果不依他的話就會發脾氣，為了讓他乖點來上學，他奶奶也就只能隨他了。民民的性格比較倔強，凡事都喜歡按照自己的想法來做。而且他非常清楚媽媽和奶奶對待自己的方式，對媽媽提出的要求一般都能做到，也知道哭鬧在媽媽那行不通，但是對奶奶確是相反，總是用哭鬧的方法來達到自己的目的。對於民民的這種情況，我採取了以下的措施：

一、個別教育

看到民民的鞋子，我問他：“今天怎麼穿了雙涼鞋啊？”他馬上就回道：“我奶奶幫我穿的，這是奶奶新買的呢。”我又問道：“現在早上天氣這麼冷，你穿着涼鞋腳不冷嗎？”“一點都不冷啊！”他馬上回復我。我就只能接着對他説：“等一下我們小朋友就要出去户外活動了哦，你穿了這個鞋子太大了，等一下活動玩遊戲的時候就會跑不快，而且還容易摔跤！”聽到説穿這個鞋子會影響到自己玩遊戲，民民似乎有點動搖了，他抓了抓頭對我説：“孫老師，那我等一下玩遊戲的時候跑慢一點不就行了嗎？”感覺到他的態度有所軟化，我也就沒有再説什麼，只是提醒他玩遊戲走路的時候都要小心點，注意安全。

二、集體教育

在玩遊戲的時候，我一直有意無意的觀察民民的動靜，發現他本來還是肆無忌憚的玩遊戲，可是在經過幾次踉蹌之後，他有所收斂了，走路的時候都會不自覺的看看自己的鞋子。回到教室以後，我就對孩子們進行了談話，讓他們説説今天玩遊戲的時候遇到了什麼困難。我請民民講述的時候，故意引導他講述自己穿了涼鞋後對自己玩遊戲以及自身安全的影響，並且教育其他幼兒上學的.時候要穿舒適、便於活動的鞋子和衣褲。經過了實踐之後，民民也認識到了穿太大的涼鞋來學校是不合適的。

三、家園溝通

傍晚放學的時候我主動與民民的媽媽進行了談話，希望他們在家的時候可以引導孩子樹立正確的穿戴觀，儘量穿便於活動的衣褲和鞋子來幼兒園。民民媽媽也表示，在家的時候爺爺奶奶太寵溺了，並且對我們老師的細心和關心表示了感謝。

幼兒老師教育的隨筆15

一天下午，我正帶着孩子們在院子裏做遊戲，忽然聽到幾位小朋友在大笑，接着一個女孩子哭着喊：“你們笑什麼，嗚……”我回頭一看，原來是夢琪在盪鞦韆時不小心摔倒在地上，她一隻手抓着鞦韆杆，另一隻手拍着身上的泥土，而其他的小朋友卻站在一邊拍手大笑。

看到這個情景，我心裏很不是滋味，類似的情景我已看到了不止一次了。我深深地感到孩子們的同情心需要培養了，沒有同情心的`孩子就不懂得關心他人，更談不上幫助別人了。我們在教育孩子互相幫助之前，必須先培養孩子們的同情心，使他們懂得別人什麼時候需要關懷，需要幫助，需要温暖，需要安慰。

希望每一位家長和老師，都注意這個問題——培養孩子們的同情心。