學習經驗交流會會後感

　　篇一：《學習方法和學習習慣的培養》觀後感

昨天，我和孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學習方法和學習習慣的培養》，感覺受益良多。孩子是每個家庭的希望，孩子的成長關係着每個家庭的喜怒哀樂。我們都希望能培養出優秀的孩子，但是好像很多時候都好像力不從心，在為人父母的路上我們還是初學者。

在我家，自從孩子上了國小後，我就變得很焦慮，總是擔心孩子這個不行那個不行，以至於亂髮脾氣，一看到孩子的毛病就火冒三丈，大聲訓斥。可是這並沒有改變孩子的某些壞習慣，學習和生活上也並沒有出現我期望的效果，反而是孩子越來越反感我的嘮叨，叛逆得和我頂嘴，我真是十分苦惱。看了講座後，我似乎尋到了一些方向，鄭教授説孩子接受不同事物的能力是有差異的，要看到孩子的閃光點，並加以培養，樹立孩子學習的自信。我家孩子從一年級開始就是數學好，語文差，我從不管的數學總是考八九十分，可是我每天盯着輔導的語文確是總不及格，真不明白是怎麼回事。

從我自身看急躁沒耐心是很大的原因，孩子總被批評自然就會自卑反感，另外有時候我和孩子爸爸在教育孩子方面會有不同意見會吵架也影響到了孩子的心理。這些方面以前我也意識到了，但沒有想到對孩子會有這麼大的影響。教授説輔導孩子應該幫助孩子樹立學習的目標，讓孩子知道學習的重要性。要把孩子前面沒有掌握牢固的重點難點先複習一遍，同時每天讓孩子預習新知識。想想我輔導孩子時總是沒有計劃的逼着孩子看書，耗時間，真是事倍功半。

關於孩子的壞習慣方面，我也學到了兩個好方法，一是從日常生活做起，讓孩子自己收拾房間，做自己力所能及的家務。二就是用練字和修改病句訓練孩子的馬虎習慣。還要讓孩子每次寫完作業好好檢查，不要再替孩子檢查作業。

學習效率是孩子提高成績的關鍵，放手讓孩子自己安排時間，這一點我的孩子寒假裏表現得很好，在放假的第一天，我就讓他自己把所有的作業和假期任務統計好，自己分配好假期裏每天要做的事，他從第一天開始就嚴格按照自己的計劃進行，雖然其中也有幾天有變動但是最終還是在開學前一天完成了所有的作業。孩子總是説“媽媽，請你相信我！”。我也大膽的放開了手不去幹涉他，只是在必要的時候提醒他，哪一天會有重要的事可能會影響他的計劃。一次成功的體驗對孩子產生的影響是我暫時看不到的，但是我想這對於他一定是個好的開始。

好的學習方法會讓學習事半功倍，講座中一些大學生説到了自己的學習方法，比如説錯題歸類法，圖表歸類法等等，還重點介紹了發展右腦的擴散思維法，我和孩子看後還專門用“鼠標”做了練習，的確是很有意思的新方法。通過這次觀看講座，我在教育孩子方面有了新的認識。

針對自己孩子的現狀和特點，我認清了自己的教育問題和努力方向，在今後我會關注更多教育方面的節目，提高自己的能力做一個合格的家長，為孩子的未來開創一條陽關大道。 三二班 辛敖宇家長

　　篇二：學習方法革命觀後感

學習方法的革命觀後感關於學習方法的問題規律的問題，一直以來都是備受爭議的問題。講座開始董博士就提出一個很有意思的問題：努力學習成績優秀的人是不是很苦很累的人？最後提出了一個很令我意外的觀點，其實他們很快樂！

這種觀點顛覆我們幾千年來的傳統觀念即：學習必須吃苦學習一定會很累！讓我明白了為什麼有的學生在沒有任何約束的情況下他任然能夠做到願意發奮學習努力上進，並且不會覺得苦悶，有些學生在學習過程中就會覺得苦悶排斥。

這些其實都是取決於他們對於學習過程的感受，而這種感受是來源於他們先前的經驗的。所以要想一個孩子能夠自願投入到學習中並且以之為樂，作為老師我們必須讓學生感受到學習給他帶來的快樂，讓學生把學習和快樂聯繫起來形成一個良性循環：因為快樂所以學習，又因為學習所以快樂！董博士關於知識和文字符號的辨析讓我對學好書和學懂書有了深層次的認識。

老師在平時上課時可能沒有太多關注學生是否清楚什麼是真知。真知不是符號，教科書上的文字不是知識。一味的記符號學生是不會有大成就的，一定要讓學生明白符號所代表的真正內涵。 關於學生學習方法和規律董博士給出了兩個比較典型的例子。作為老師我們要知道自己所教學科的特點，幫助學生正確把握學習規律讓學生高效率的學習很重要。

董博士提出理科學習規律：

1、 步步為營，舊的知識不學會，不學新的知識。

2、 循序漸進，不能跳躍。

3、 重點突破三定（定義，定理）

4、 反覆練習增長能力。

這幾條也是理科學習的宏觀規律，這對於作為理科教師的我還是很值得思考學習的。

董博士關於學生學習程度的分析更是系統化了我對學生學習過程的理解。

董博士將學習程度劃分為這樣的幾個級別：

1、聽懂了2、記住了3、學會了4、掌握了

這在教學過程中告訴我們：老師在教授真知的同時還必須要了解到學生對於知識的掌握程度處在什麼層次了，然後有針對性的對學生不紮實的知識進行強化，直到學生完全掌握了。

許多學生學習很努力但是進步不大，這往往是由於沒有找到正確的學習程序：

1、 專心聽講2、 認真看書3、 做例題4、 做習題作為老師我們首先必須要明白學習的正確順序，按照正確的學習程序進行教學，除此之外我們必須還要引導一些學習方法不正確的學生按照正確的方法進行學習。

其實仔細觀察學生我們就能很容易發現，現在好多學生或者只是課上注意聽講了但是課後卻不看書也不練習，或者鑽牛角尖的只做題不管其他等等，這些都是必須改正的學習方法。

老師在平時教學過程中不能僅僅只是關注於教學，還必須要拿出許多時間來優化和引導學生尋找到正確的學習方法。但是方法並不是一個屬於所有人的套路和規則，我們作為老師首先要站在學習方法革命的最前端，引領孩子不斷前行！

　　篇三：《學習方法和學習習慣的培養》觀後感

今天我和孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學習方法和學習習慣的培養》感觸良多，收益匪淺！教授為觀眾答疑解難，理論聯繫實際，通俗易懂，讓我們輕鬆的學到了很多好的方法。首先，鄭教授談到了，影響孩子學習成績的因素。

影響成績的因素很多，有內因也有外因，內因有先天的也有後天的，智能是有差異的，因智商不是單一的是多元的，表現在不同領域，有數理邏輯能力強，有語言智能強等，在某一領域表現的不同，除了智力因素還有非智力因素，有人勤奮有人貪玩，刻苦認真學習，方法正確的學生往往成績優異。

外因是家庭環境等，我們要給孩子營造一個和諧的温馨的家庭環境，讓孩子有個良好的生活空間。人與人之間接受不同事物的能力有差異的，作為家長，平時要多與老師溝通，發現孩子擅長的一面，因勢利導，讓孩子的潛力得到充分的發揮。其次，鄭教授講了學習成績下降應該怎麼辦。我原來發現孩子學習成績下降，總是指責的多，安慰的少，也很少有耐心幫孩子找原因。

今天學到了正確對待孩子學習成績下降的方法：

一不要指責孩子，要多鼓勵孩子，與孩子多溝通。

二要幫助孩子樹立學習的目標，讓孩子知道學習的重要性。

三要孩子最好把前面沒有掌握牢固的重點、難點先複習一遍，同時每天讓孩子把將要學習的知識預習一下。再次，鄭教授講了如何糾正孩子作業不認真的習慣。

我們孩子寫作業就不夠認真，速度也慢，聽了教授的講座知道培養習慣很重要，一現在就從日常生活開始做起，孩子的房間內要讓他自己收拾乾淨，洗好的衣服要疊整齊，用過的東西要放回原處，先從日常生活中培養成細心和認真的習慣。二讓孩子每天進行練字訓練，不僅能幫孩子練好字，還有助於培養認真做事的習慣。三從現在開始就養成每次寫完作業認真檢查的習慣，這些習慣一旦養成，不僅對孩子的學習和考試很是重要，而且在你將來的生活和工作中有着同樣重要的意義。

最後，鄭教授講到了，在學習中怎樣做才能事半功倍，如何提高學習效率。幫助找到好的方法，鼓勵孩子，使孩子學會自我控制，養成自覺學習的好習慣，把每一段時間都利用好。預習複習要及時，分散記憶和理解記憶相結合，下課後出去透透氣。

用科學高效的方法學習，把自己的時間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語單詞，每天晚上把當天的的知識在腦子中回憶一遍，每天一定要預習要將的新內容，讓孩子充分發揮想象力，通過我們在日常生活所見事物與書本上的知識緊密聯繫在一起，這樣可以讓孩子把學過的知識更加牢固的掌握和運用，真正做到學和用的緊密結合。

總之，今後的日子裏，努力做個稱職的好家長，結合鄭教授的講座，針對孩子的不足，制定好的計劃，幫助孩子把好的學習習慣培養，積極與老師交流合作，為孩子美好的明天打下良好的基礎！

　　篇四：《學習方法和學習習慣的培養》觀後感

今天上午，觀看了由鄭日昌教授主講的《學生方法和學習習慣的培養》教育專題節目，受益頗多。

鄭教授主要就以下幾個問題為大家進行了講解：

（一）孩子的學習與哪些因素有關。（二）如何應對孩子學習成績下降。（三）如何糾正孩子馬虎的壞毛病。（四）提高學習效率的方法以及北京大學和清華大學大學聯考狀元從國小到高中階段的學習方法和技巧。作為家長，都希望自己的孩子能夠學有所成，可是在孩子學習的過程中，會出現各種各樣的問題，我的孩子做作業的時候經常會因為馬虎出現錯題，比如進行口算時把加號看成減號，或者寫拼音時忘記標調，這些題大多都是孩子已經掌握的知識，可卻因為不細心，出現了大量的錯誤。

有時候，我也會大發雷霆，可是靜下心來一想，光對孩子發火也是沒有用的，要想辦法從根本上解決這些問題，才能使孩子進行較多的有效學習。如何才能使孩子養成良好的學習習慣，為以後國中、高中的學習打下良好的基礎呢？對這些問題，我一直很迷茫。

聽了鄭教授的講座後，使我茅塞頓開，當孩子的學習出現問題的時候，就是我們當家長的應該反思自己的時候了，反思自己的教育方法是否出現了錯誤，也只有這樣，才能真正地瞭解孩子，幫助孩子。

孩子學習的好壞主要與以下這幾個因素有關：一方面是主觀方面，優異的學習成績首先與個人的刻苦認真是分不開的；一方面是與家庭因素息息相關，和諧的家庭環境對孩子的學習成績、心理健康和未來發展都有極大的.促進作用；另一方面，人與人之間接受事物的能力存在着差異。那麼應該怎樣糾正孩子在學習中不認真學習，馬虎的壞習慣呢？

首先，要從日常生活做起，孩子自己的事情自己做，養成細心認真的習慣。其次，讓孩子進行練字、改錯、修改病句的練習，可有效糾正孩子不認真、馬虎的毛病。並讓孩子養成做完作業自己檢查的好習慣。

知道了影響孩子學習的因素和糾正的方法，在孩子以後的學習中，一定可以有所幫助。我也會及時地反思自己，結合自己孩子的特點，找出更加適合孩子的方法。

　　篇五：關於學習方法的感想

今天回來的時候估計寢室沒開門，然後我就去圖書館了，信手拿了一本關於李小龍的書。然後想到了些東西，就寫下來吧！什麼是學習？李小龍給出的答案是：學習是不斷探索與尋找的過程，他永遠沒有終點。

對於這個定義我是非常贊同的，相比之下，什麼是人生？我想，我想，應該也是不斷探索與尋找的過程，他也是沒有終點的吧？

説到李小龍，就不得不説他所創立的截拳道！這裏，我無法給截拳道下一個定義，相比之下，連李小龍本人也從沒有過給截拳道下定義據我所知，他總是試圖在描述“什麼不是截拳道”，而從來沒有描述過“什麼是 截拳道”就像《道德經》裏通篇談“道”，可是老子從來沒有回來什麼是“道”，他只是説“什麼不是道”他們這樣定義我想是有原因的，就像老子開篇説的“道可道，非常道！” 可以説得出的道永遠不是真正的道然而現在的學習，每一理論學科，都在極力解析什麼是什麼 然而，他們真的能夠解析清楚？

就拿我所知道的《管理學》，人們一直都在試圖解釋“什麼是管理” 然後就出現了這樣的情況：各個學派的管理理論林立，管理技巧繁類多樣，教條主義深遠，這就好比武術中的“門派”之分與“招式”繁多李小龍深感此是制約武術發展的弊端，打破門派，簡化招式，自創“截拳道”李小龍説“以無法為有法，以無限為有限”一直以來，我都不是很懂 寫到這裏，我想起了去年看過的一本兵法書《五輪書》，他是日本兵法家宮本武藏所著五輪書分為五卷，前面四四卷都是在介紹兵法的流派和格鬥技巧， 可是當我看到第五卷時，當時困惑不解，因為第五卷叫《空之卷》，大意就是就我們“忘掉”前面著述的種種流派和技巧達到一種“空”的境界，説實話我一直不理解這到底是為什麼後來今天想起這句話話“從心所欲而不逾矩”，若有所思，若有所得！

進入一個框框，而不被這個框框所束縛！學習一種技巧而不被這種技巧束縛！李小龍當時創立“截拳道”就是深感固定的招式只會是束縛實戰的因素，所以他解放自己，找到自己，找到自己的道！目前，各個學科，已經形成深具自己學科特點的模式，陷入各種“招式”與“學派”之中而我們，只是盲目的重複的學習，無法尋求實戰！陷入了各種招式與形式的泥潭之中就管理學而言，各種招式與學派數不勝數。

而每一種理論都有其不足與缺陷和片面描述的永遠是“局部”無法窺其"全部“李小龍告訴我，要放開自己的心，詢問自己，表達自己，用自己的直覺做出相應的反應，當然這個直覺是建立在一定條件上的！老子説”道法自然“ 一直以來我都以為”自然“就是現在的大自然 後來才知道”自然“就是”自己的狀態“”自己本身的東西“”答案在自己身上求得“詢問自己，學會和自己溝通，以求獲得 答案實現自己，表達自己.