隨筆9篇

隨筆1

每個小朋友都有一本屬於自己的語文書，語文書裏有許許多多豐富的知識。等着我們去探索奧祕。

可是，我的語文書卻“哭了”。事情是這樣的：由於我上課不認真讀書偏愛繪畫，所以在我自己的語文書上亂塗亂畫一點兒也不愛惜。還有就是我非常貪玩，趁老師上完了這課我就把那課撕下來摺紙飛機玩。語文書被我又撕又畫，所“傷心了。”看到語文書傷心的樣子我不得不保護好自己的語文書，不再在上面亂塗亂畫了。

希望全世界的同學們也和我一樣要改過自新!保護好自己的語文書。

隨筆2

一天，小主人跑到書店去買包書皮。

語文書，數學書都疑惑起來。它們想：小主人要給誰包呢?

它們正在想，小主人小心翼翼的把數學書拿出來，自言自語的説，阿!我愛數學!語文書的眼睛濕潤了。它想：為什麼小主人不喜歡語文呢?

它想着想着就哭了。書包看見了，只好在一旁安慰它。

過了幾天，小主人知道錯了。於是，就又賣了書皮給語文書包了。

隨筆3

你們去過紅海灘嗎?那景色非同一般，去了你就會感受到那的美麗。

首先映入眼簾的就是一片火海，我仔細看，是一片片紅色的蘆葦。風一吹，他們便隨風飄動，整個搖動起來，好像人們在跳舞，好看極了。

接着，我們要走一座長長的小木橋，雖然木板釘子都露出來了，但可以看的出來經很堅固。我們走着走着，不經意往下一瞧，有一排排黑點兒。那是什麼?原來是小的可憐的螃蟹，它們爬來爬去，好玩極了。我用礦泉水澆了澆它們，它們馬上鑽回洞裏，可能以為下雨了吧!過了一會兒，它們又機靈的爬了出來，四處張望。

多美的景色呀，有機會你也去玩玩，你會知道那裏有多美。

隨筆4

我現在有很多同學都有零花錢，但他們不是買吃的，就是買玩的。

我曾經也向爸爸媽媽要過零花錢，一個月2元5角，可我得了錢也去亂買吃的，所以擁有零花錢的事被取消了。

我現在又想要零花錢了，我可以用零花錢來做二件事：

1、用零花錢做有用的事，如買書、買文具等;

2、捐獻給災區一些錢。

如果錢還不夠多，我一定會先存上，等存夠了才買東西。

雖然零花錢對於很多的人來説，只是害了自己，而我要利用零花錢來做對自己有益的事，要養成一個不亂花錢的好習慣。

隨筆5

我家的書桌上擺着一盆美麗的玫瑰花。它雖然不像月季一樣嬌豔惹人，而它那紅色的美，給人一種開心的感覺。

你瞧，玫瑰花長着一片片熱情似火的花瓣，下面還有五六片花托，像仙女的衣裙，像仙人的酒杯，像一羣紅蝴蝶在比美。

託着花的是深綠色的莖，莖上長着油綠油綠的橢圓形的葉子，莖上有刺，那是用來自衞的，別看它平時温柔、美麗，但如果遇到那些不愛花草樹木的人，它們可是毫不留情的。

啊，玫瑰花你真美，我深深的愛上了你。

隨筆6

昨天是到學校註冊的日子，教室搬到二樓了，檢查完作業蘇老師説今天晚上有個神祕活動，有邀請函才能去。原來是看電影-海洋，我們很高興，到了保利電影院班上的媽媽已經買好電影票，電影馬上開場咯。

電影是説海洋世界的生物是怎麼生活。我們看到了藍鯨，我還看了漁夫抓那些鯊魚和鯨魚，斬掉魚翅再把斬死的鯊魚和鯨魚放回海洋污染海洋，看完海洋這部電影我發現海洋又神祕又美麗。我還知道要保護海洋保護大自然。

隨筆7

國慶節那天，我和爸爸媽媽等一行九人去北海旅遊。

來到北海，我們先去銀灘玩。遠看大海，無邊無際，海天相連，波濤隨着海風上下起伏。我們走向海灘，我踩在柔軟的沙灘上，舒服極了!我發現在潮濕的地方佈滿了密密麻麻的小洞，每隻小洞的旁邊都有一堆小沙球。爸爸：“那是小螃蟹扒出來的。”我們便動手抓螃蟹。抓螃蟹可不容易，如果你剛想靠近它，它就會使出靈敏的身手鑽進行洞裏。我們抓了很多螃蟹。抓完螃蟹我們興高采烈地衝向大海邊游泳。坐在海邊，海浪一個接一個地打在我的前胸、後背，像媽媽的手撫摸着我。遊了很久，爸爸媽媽催我們上岸。我和表姐還不願意離開，我們躺在淺水裏讓海浪一次又一次地把我們推回岸上。

後來，我們又去海濱公園海底世界玩。裏面有從渤海灣來的海豹――奇奇，有全國最大的海龜――肥肥，有像大扇子的鰩魚有中國第一個360度全方位透視海底隧道……令我印象最深刻的海洋生物就是鱟，因為它是三億年前恐龍時代的生物恐龍滅絕了，為什麼它還能生存到現在?我覺得很神祕。最後我們觀看了人鯊共舞、孫悟空打白精、海豹表演、海底婚禮等節目，都非常精彩，不時博得觀眾的陣陣喝彩。

今天玩得真開心啊!

隨筆8

是啊，在此喜慶的日子裏誰不想家？誰不想念自己的親人？家鄉，一個讓人聽了就感覺温馨的詞彙。家鄉的月亮也格外的明亮，家鄉的水也格外的甜，家鄉的人也格外的親。可是，可我只是天上一顆不知名的星星，我只是月亮的影子，我只是一個流浪的遊子。我的故鄉在那？我的親人又在那？我這樣問星星，我這樣問月亮，可他們都沒回答我……

年年中秋，歲歲中秋，今日又逢中秋。人生易老，中秋不完，赤子之心念家園，遊子之心看圓月。

月到中秋分外明。一年一度的中秋節又到了，家家吃餅賞月，喜看中秋圓月。我陷入了沉思……

“月是故鄉明，人是故鄉親。”

是啊，在此喜慶的日子裏誰不想家？誰不想念自己的'親人？家鄉，一個讓人聽了就感覺温馨的詞彙。家鄉的月亮也格外的明亮，家鄉的水也格外的甜，家鄉的人也格外的親。可是，可我只是天上一顆不知名的星星，我只是月亮的影子，我只是一個流浪的遊子。我的故鄉在那？我的親人又在那？我這樣問星星，我這樣問月亮，可他們都沒回答我……

今夜，我很孤獨，這美麗的中秋月色，觸動了我思鄉、思親、思情、思友……

思思思思……

“雲遮中秋月，雨答上元燈。”

這是千百年來我們的先人總結出來的氣象經驗，從中秋到正月十五元宵節約145天左右的時間，中秋這天的天氣至關重要，直接影響着今後145天的天氣變化和規律，中秋若不能見到月亮，元宵節下雨的機率就很大，影響着春節後第一個重大節日的歡慶氣氛。至少在南方的大部分地區是這樣的氣象規律，因此，人人都盼望着中秋圓月。

“古人不見今時月，今月曾經照古人。”

古人是沒有眼福來看今天的月亮的，當然就不知道今天的人的所作所為。可我們卻知道今天的月亮曾經照過古人，並從今天的月亮上看到了古人給我們中華民族創造的偉大成就。四大發明、唐詩宋詞……

中華五千年的燦爛都是今天的月亮照過的，我們看着這個曾經照過古人的月亮，看着我們中華民族曾經的輝煌，我們沾沾自喜，引以為民族的驕傲……

多少年以後；當我們也成為古人的時候，多少年以後；當我們的後人也在那時的月亮上看到我們時，我們也能讓我們的後人為我們去驕傲嗎？我們又為他們都做了些什麼呢？

隨筆9

義工

很多學校創辦了家長學校，無外乎讓家長到學校瞭解學生的成績，成績好的家長風光一把，成績差的家長跟着挨點批。

最近了解到江蘇一個學校讓家長到學校當義工，頗為清新。

每個家長在孩子就讀期間到學校當一次義工，零距離地瞭解孩子一天的在校學習和生活，感受自我的責任，形成教育合力。

我們的家長往往只關注孩子能否上一個好學校，考試成績如何，很少真正地關心學生在校生活、與人交流、合作探究等問題。通過義工值勤、收發、聽課、查寢、引領學生課外活動、查看小賣部和食堂，全方位地瞭解學校，並提出中肯的意見和建議。通過齊抓共管，真正讓學校工作得到了理解和支持。

關愛學生，就要時時處處。家長義工的舉措開啟了一扇窗。

幫助別人，自己受用；送人玫瑰，手留餘香。

許諾

我帶過一個班，中招考前緊鑼密鼓，我對學生説再拼一段，中招考前我領大家爬山放鬆放鬆。我沒有食言，學生感到了信任。

親其師，才能信其道。教師的人格魅力來自守信。你的一句話或許是不經意的甚至是戲言，然而學生卻銘記在心的。許諾了不兑現，學生會認為你説話不算數，教育就失靈了。

教師不要輕為學生許諾，一旦許諾，就要變着法兒地給學生兑現。比如我國古代商鞅立木為信的故事就是最好的例證。言必信，行必果。“人而無信，不知其可也。”誠信是做人之本，也是教師樹立威信的起點。

蟬在地下的漫長等待，是為枝頭一夏的絕響。

穿過每一場虛幻的夢之門，走向真實。讓師生的心因一個共同的約定靠得最近，攜手走得更遠。

時尚

和師生談時尚，似乎不大合轍。奇裝怪發，穿金戴飾，學校是不提倡的。但時尚不僅如此。

一次我講解方程，學生問我，F1方程賽車的方程是啥呀？我愕然。

信息時代，知識更新迅猛，網絡洞開天地，總讓人覺得時尚在流行，什麼超女、水木年華、NBA、街舞、什麼囧、山寨、灌水、炫等，你若一無所知，學生不把你當作出土文物才怪。

易中天教授在談古論史時，不也有很多如諸葛亮唱卡拉OK、周瑜是帥哥、關羽是愛神等這樣一些搞笑語言麼？

教師要接受點時尚文化，走近青年，讓他們有一種認同和歸屬感。把一些嘻哈之語適時派上用場，定會為課堂增色。

一次上課，學生睡懶覺，我説了一句不要“懶洋洋”，小心被“灰太狼”吃掉了！學生們都看過這個動畫，一陣笑聲，瞌睡下跑了，又來了精神。

我常把一些重大時事新聞和娛樂新聞在課堂上流露出來，學生會喜歡老師佐料樣的跑題。

泥塑

美國的教師教學生畫蘋果時，提上一筐蘋果，一人分一個，讓學生看、摸、聞，甚至咬上幾口，有了直接感受後，開始畫蘋果。

如何尋找教育資源？在農村學校仍會有眾多的困惑。

一位農村的美術教師，面對農村孩子買不起顏料、畫紙，無法上課，於是改輔導繪畫為教孩子學泥塑。他先走訪陶瓷廠、玻璃瓦廠、磚廠、瓦盆廠瞭解相關知識，然後像農夫一樣拉來泥土配製成軟硬適度的泥塊，教孩子們捏出千姿百態的造型，令人讚歎。

其實因地取材，搞校本課程開發即可挖掘教育資源。把民俗文化、種植養殖、觀察自然現象、研究環保等搬到課堂，便成了學習的源頭活水。

泥塑給我們的啟示，就是真實地做活課堂，讓今天的課堂成為明天的生活。

啃書

傳統的教學離不開課本，課本成了唯一的教學內容。

教師先是自己把課本啃一遍（備課），接下來是帶着學生啃一遍（上課），再下來是要求學生自己啃一遍（複習考試）。最後又幫助學生啃一遍（試卷評析）。

課本是範例，版本多樣化，一本書不能通天下。一根粉筆、一本書、一張嘴巴的傳統早該更新了。多媒體應用，教學軟件開發正在呼喚教育的超越。

那些抄五十遍的重複練習，那些口吐白沫的大侃，那些滿身白塵的形象都該拾掇起來了。

現代化教育終將帶給教師一個蓬勃的春天。

我們擁抱這個春天，該如何敞開胸懷？