教育隨筆-分組作用

在平平淡淡的日常中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的教育隨筆-分組作用，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

在活動《快樂的工程師》，我把孩子分成三組，每組請了一個小組長，以下是我觀察到的現象：1.第一組、第三組的孩子們一開始並沒有合作玩，小組長也是自己玩自己的，所以有的孩子搭起了房子，有的孩子無所事事。3.第二組的小組長帶着兩三個孩子搭立交橋，看到其他小朋友們不聽她的，非常着急。

於是我對孩子們的遊戲進行了指導，首先把一組的孩子集合在一起，然後要求他們討論自己要做什麼，再開始行動，並要求他們合作搭立交橋。從遊戲的結果可以看出，第一、第二組的孩子成功搭起了立交橋，還在立交橋上開起了小車玩，但是第三組的孩子沒有明確立交橋的基本結構，所以沒有搭出來。從這次活動我感受到小組長是很有作用的選擇一個合適的`小組長，讓他分配任務，孩子們分工合作，能夠搭出更好的作品。

在活動《愚公移山》中，我把幼兒分成兩組，在孩子們把材料搬來的時候，我發現有的孩子一下子拿了太多的材料，而且這些材料很多多不需要用到，佔了很多的遊戲場地。大部分孩子能夠合作着根據下大上小的規律來搭山，然而他們搭的山都比較小，而且是平面的結構，有個別孩子自己一個人到旁邊玩，等我發現的時候，已經搭起了自己喜歡的東西。在遊戲後的講評中，我再次明確了搭多少拿多少材料的規則，並且説明在接下來的遊戲中，如果沒有明確且規則，則要停止一會兒遊戲。孩子們搭的山都都是平面的結構，這和我的遊戲前指導有直接的聯繫，我只是給他們看了億童自帶的掛圖，而掛圖中的山比較小且不立體，這就要求我在以後的指導中要注意對幼兒遊戲前期經驗的豐富，從各個角度給孩子們展示要搭建的物品。並且遊戲中我也會更加細心的觀察，對於個別傾聽習慣不好的孩子要注意反覆提醒。