【推薦】散文的作文7篇

在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的散文的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

散文的作文 篇1

在南方還是風和日麗的時候，我的大東北迎來了第一場雪。 剛結束一場考試的我急需休息，睜開眼的時候，只覺着窗外一片白茫茫，難道是下雪了嗎，我坐起來，睜開朦朧的睡眼，沒錯，真的是下雪了。 雪花越下越大，……

在南方還是風和日麗的時候，我的大東北迎來了第一場雪。

剛結束一場考試的我急需休息，睜開眼的時候，只覺着窗外一片白茫茫，難道是下雪了嗎，我坐起來，睜開朦朧的睡眼，沒錯，真的是下雪了。

雪花越下越大，看着窗外的同學在雪中奔跑，看着送外賣的服務人員依舊在工作的路上，看着樹上堆積的雪花，我心裏就像南方的孩子好久看不到下雪一樣興奮。

雖然是北方的孩子，但我還是很喜歡下雪天，在下雪天吃上一根粘着水晶糖的糖葫蘆，才算的上是冬天吧。

小時候的冬天比現在要有趣的多，每次下雪之後，我和附近的小夥伴都會一起穿上厚厚的棉衣棉褲，那個時候都是家裏的老人親手縫製的，花棉襖，花棉褲。戴着小手套，我們就開始堆雪人，做出來各種形狀的雪球。

還有家裏做的木頭滑板，坐在上面從高處滑下，別提多好玩了。後來，長大了，從前一起堆雪人的小夥伴不知去了哪裏，只是在學校裏看着那羣瘋鬧的男孩女孩互相扔着雪球，卻從不參與。

現在那些和那時的我年齡相當孩子，都不在玩這些遊戲了，這對他們來説已經是老掉牙的遊戲了吧，也或許是沉浸在網絡遊戲中，也或許是繁重的學業吧。

總是喜歡在大雪紛飛的日子裏想到從前，畢竟那是我最懷念的日子。

散文的作文 篇2

回憶小時候，每年春天到來時，我就在那和煦的春風中嬉戲，玩耍.可是那也是好景不長的,春天也只不過是兩三個月,一轉眼也就過去了.

每年都會有一個春天,但一年一次的春天,回事我慢慢的長大,性格也會轉變的,當春天來時,我已經長大了,不是小孩子了,也沒有小孩了的那份天真了.

這讓我感到了春天的不一樣.

和小時候相比我已經成熟了,不會像孩子那樣,想做什麼就做什麼了.我也已經沒有那顆童真的心了.

在今年我和春天來了一次約會.

今年春天到來時.我走在一片無邊無際的大草原上,靜靜地走着,走着,在感受春天的喜悦,在傾聽春天的歡聲笑語,在觀察春天的萬物.

春天是一年的開始,是萬物復甦的季節,是希望的開始.

春天啊!春天,你的到來給大地上的萬物帶來了生機,帶來了不可磨滅的希望!

散文的作文 篇3

在鄉下外婆家,門前有一大片黃的細膩嬌嫩欲滴的油菜花.今天,我和外婆去田裏拔青菜.突然,我眼前一亮,看見了那微微搖曳的油菜花.我跑過去,輕輕地觸摸油菜花,來看油菜花的美麗之處.

那一叢叢,一簇簇挺拔秀麗的油菜花,遠遠望去,像是在綠色的繡花布上點綴着一粒一粒金子,又像是一個個小娃娃扒開綠葉,笑眯眯地徍外瞧.

細看,油菜花有四片花瓣,二根或三根萼片.我還發現在油菜花的莖上,有一條條細片,聽外婆説,這個是油菜花的“寶寶”--種子.

一片片綠油油的油菜花苞,在春風的吹動下,競爭似的開起了花,多麼美麗的花啊!它們湧起千層金黃色的波濤,泛起萬朵金黃色的浪花,發出了沁人心脾的花香.

從田間的油菜花看,花兒長得喜人.我問外婆雄蕊和雌蕊有什麼區別,外婆也答不出來,看來還是有很多事情都是需要我們去探究的!

動靜兩相宜的美

梅子金黃杏子肥，

麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，

唯有蜻蜓蛺蝶飛。

這是一幅典型的江南農家景色，彷彿從詩裏嗅得到麥花香，看得見梅子黃。詩開篇兩句全是對偶：梅子對麥花，杏子對菜花，金黃對雪白，肥對稀。真是色、香、味、形俱全。“菜花雖稀，杏子肥；梅子金黃，麥花白。”以近於口語的語言入詩，有如民歌，富於動感，富於音韻，富於色彩。顯示出詩人范成大觀察仔細，取捨有致。

詩三、四句，堪稱傳神之筆。夏日初長，江南農事特別忙，詩人偏不説忙，而説夕陽把籬笆的影子拉得很長，不見行人經過，只有蜻蜓與蛺蝶有滋有味地纏綿流連。可細想想，不禁恍然大悟。正因為農事忙而籬落無人，因為籬落無人而蜻蜓與蛺蝶才能夠自由飛舞。詩人竟能夠把內在節奏與外在歌詠表現得如此縝密而又自由！

詩沒有一句關於勞動，卻分明讓我們感受到了勞動的緊迫。“日長籬落無人過”是靜，映襯着“唯有蜻蜓蛺蝶飛”的動，然而我們能説“日長籬落無人過”就不是動嗎？而“唯有蜻蜓蛺

蝶飛”，不是恰好對應着一種更廣大的靜嗎？以眼前的動映襯着眼前的靜，以眼前的靜對應着詩人心中的愉悦和更廣大的真正的靜。日影無人的靜，蜻蜓蛺蝶的飛，心中歡娛的動，接近更廣大的靜。恍如一幅水墨畫卷，那麼栩栩如生，那麼意境幽遠。妙哉，這動靜兩相宜的美。美麗的植物園

杭州是著名的旅遊勝地,好玩的地方數都數不過來。可在我的印象中最深刻的卻是杭州植物園。植物園裏有各種各樣的樹木,有參天大樹、竹子、還有茂盛的花草......只要平常見得到的花草樹木,這裏一樣都能見到。

植物園裏到處都是綠色的植物,真像一片綠色的海洋。我和爸爸媽媽常常喜歡坐在桂花樹下,每當我聞到那淡淡的桂花香,我都會被它陶醉。我們一家人一邊吃着香甜的水果,一邊欣賞美麗的風景。

我覺得自己彷彿就是一棵小樹,站在白雲下,一陣微風吹來,茂密的數葉隨意搖擺，好象是在向人們致謝,表達人們對它們的養育之恩。

多麼有趣的植物,多麼有意思的植物!從那時起,我是越來越喜歡它們了

散文的作文 篇4

現在已經是中午十二點，朝聞夕事裏又到了偷金幣的`時候了，我卻沒有心情再去玩了。

我站在路口，等一個估計永遠都不會再回來的人。猶如穿越時空，卻在等待現在的他。

有時候，我覺得我的腦子是死掉的，根本不會思考，不會變通。我上國小的時候，他在上大學。如今我就要上大學了，記憶裏卻以為他還在大學裏等我。可是光陰不會等他啊，他坐在光陰的船上，漸行漸遠，生活裏卻不會有一絲半點我的痕跡。

我還記得，在我很小的時候，他的身影在我記憶裏萬分清晰。在家鄉的小路口上，是他上大學過年回家。漂亮的羽絨服，漂亮的臉龐，那是我很長一段時間都無法忘記的風景。

他離我很遠，我昂着頭傻傻地看着他，他對我笑，笑容能融化滿江的春水。他輕輕地拍我的頭，儘管我知道他一直都當我是個可愛的孩子，可是我已經很滿足了。我們曾經距離的那麼近，我都可以聽得到他的呼吸，感受到他呼出來的熱氣。

我們的曾經。

回不去的過去。

散文的作文 篇5

我是一隻可愛的小狗，我擁有一個愛我的小主人，她叫馨兒，她待我們很好，和我們一起生活的還有主人的爺爺。

小主人給我們買了一個紅色的小球，每天小主人都會帶着我和我的三個調皮孩子去草地上玩，日子就這樣幸福的地着。

可是有一天……

我感覺到地面微微晃動，我連忙叫正在吃食的孩子們鑽進我們的狗窩並大聲向屋裏叫着喊着，可是他們並沒有聽見，連着項圈的繩子束縛着我，令我無法衝進去叫主人出來。我看見大大的衣櫃倒了，壓在了小主人和爺爺身上，而爺爺緊緊地護住小主人。隨之，一片片的房屋開始倒塌了。原本幸福的家啊，已然成為了一片廢墟。我用力掙脱繩子，地上的玻璃碎片劃傷了我的四肢。儘管如此，卻也為之已晚。我蹲在我們的狗窩前，孩子們在瑟瑟發抖。過了一陣，地面停止了晃動，我立即衝到廢墟上，用爪子瘋了一樣地刨着，在一個角落裏找到了小主人。

我用舌頭舔着她的臉頰，可我的力量是多麼的小啊，我救不出小主人。突然我嗅到了另一些人的味道，我拋下孩子們，順着這氣味，奮力地跑着。幸好他們是來救人的，我咬了咬他們的褲腳，向小主人的方向拖了拖，就跑向小主人。他們跟在我的後面，在廢墟中找到了奄奄一息的小主人。

他們對主人進行施救，小主人慢慢地醒來了。但是當主人醒來後，他們卻將主人帶上了直升機。

主人，你要去哪兒啊？

小主人在哭，但直升機卻無情地帶走了她。我跟在後面傻傻地追呀追，眼看着主人離去。我很傷心，但我仍固執地認為主人一定會回來的！

主人不在的第一天，我帶着孩子們，在廢墟中找了一塊地方供我們休息，我望向家的方向，想起了主人送我的小球，我叫上孩子們，在廢墟中翻找着。我不在乎爪子被石塊硌傷，甚至正在滴血。終於，我找到了那隻球，我帶着球去我和主人經常去的那片草地上，卻等不到主人和我們一起玩球……

主人不在的第二天，我把在廢墟中找到的最後一點食物分給孩子們，他們吃完後，什麼也沒有剩下。飢餓伴隨着對主人的思念愈加強烈，孩子們玩着那隻小球，我望向天空，盼着有那麼一架直升機上，載着小主人回來看我們。

主人不在的第三天，我獨自走在我們去過的橋上，在我們去過的草地上靜靜的坐着。第四天，我看見有直升機在上空飛過，我叼着小球，帶着孩子們追着，但沒看見小主人的身影。第五天，我和孩子們在橋上走着，地震又一次降臨。橋，塌了。我們掉入水中，小球丟了。當我將最後一個孩子叼到岸上，我終於支撐不住了。望着水流湍急的小河，慢慢地閉上了雙眼……

主人啊！雖然我好傷心你沒有回來，但是我不怨你，只要你過得比我好，我就會很開心。主人，忘了我吧，在一個安全的地方好好活着，希望會有另一條狗狗，像我這樣永遠永遠地愛着你……

散文的作文 篇6

會議間歇，入羣讀曉斌“令人頭疼的作文課”，感覺不像曉彬老師在説話。

曉彬是校長，博覽羣書，工作循循善誘。而這兩節作文評改課，他讓學生拿出以前的作文自己修改，佈置完任務因事離開課堂。待他回到教室，學生未改，一學生捂着本子不讓老師看，他生氣地想：你不讓我看，我也不看了，想幫你，你還不領情，懶得理你。

故事之後，是曉斌的反思，頗為深刻。但我無心細讀，只想當面問問曉彬，這是作文評改課嗎？這樣上課老師“悔”死又有何用？學生有多少這樣的兩節課可以“聚在一起説話”，而可以“不用心修改”？我不知道曉彬學校的老師怎樣上課，也不知曉彬作為校長髮現老師這樣上課作何感想？

此刻，自己覺得有些心堵，這樣的感受該不該發羣？我遲疑着，打好的文字滯留在手機屏幕。

想起寒假後組織的學生徵文，一樣的“令人頭疼”，空話大話假話，而且“雷同”。那日，一位學生家長，問孩子的作文能否獲獎，語氣中感覺她對自己的孩子信心滿滿。這位家長是鄉鎮的國小老師，利用假期陪孩子上作文補習班，補習班主講教師是城內某國小業務副校長，以作文指導成名，在家長心目中很有分量。

我找出她孩子的習作，又拿出兩篇雷同文，她傻了眼。她告訴我，這篇參賽作文是她看着孩子“修改”而成，她相信是孩子的親筆。

第二天，她來和我致歉，也是在訴苦。她説，輔導班的錢白花了，老師的輔導方法是，把上屆學生的優秀作文讓孩子們背下來，然後插在自己的作文裏……

這個輔導班叫“寫作速成班”，假期收入不菲。知情人透露些底細，某校班主任老師負責招生，語文老師負責提供範文，大家分成。輔導班生意紅火，預退教師常年授課，輔導班有營業執照，屬於民辦學校。有些在職教師看着眼紅，效仿三五人搭夥辦短訓班，或在車庫或在農家，上邊查得嚴，就説是親戚家孩子補課，也就免去各種辦班手續。

想着曉斌是負責任的校長，想象他的學校該是另一番景象。這樣轉念，覺察曉斌“令人頭疼的作文課”在自己內心激起的波瀾，感覺資源難得。想點擊“發送”真實的感悟與曉斌碰撞。

心有餘悸，畢竟大家習慣“畫餅”。畫“餅”不給“餅”，不給“餅”而繼續畫“餅”，如當下盛行的教師培訓，長而久之變作負激勵。想起錢起的《省試汀靈鼓瑟》結句“曲終人不見，江上數峯青”。如何無“帖詩”痕跡，還把人帶到永恆的境界？我在思考我們這個羣的發展前景。

先發吧。近日在讀奧修，他説心中沒有光不要想着助人。此刻自己，內心被現實的“惡露”堵滿，尚需清淤，怎能靜心對談？只想“捕捉”當下幫助自己。真誠地附上後綴：“對不起大家，請曉彬包容我的自私！”

忙完一日工作，想想“修改文章”，應該與曉斌有個對接，何況若水也提到更想知道“改文”的方法。

能感覺到楊老師病中多了一份擔憂，或許我的“想當面問問”讓楊老師顧慮大家難以接受，或許我的“利眼”又回到昔日的咄咄逼人，或許我的“認知”停留在了技術層面。泄氣？失望？自己直覺捕得的感悟，思考後發羣，其價值非他日可比。此刻的我，心緒平和，探求真理在腦海中根深蒂固，不會消逝。

“修改”？想着自己原來的寫作，寫人、記事之前先狠很地抒情，然後再用誇張的字詞渲染，最後結尾，再加上自己特別主觀的評論以提高格調。這些文章現在再讀，令我羞愧不已。有了這樣的體悟，指導學生修改，只做兩件事。一讀，抓畫面。二找，找形容詞，找一個刪一個，還原當時的場境。學生習作每天上牆，修改隨時隨地。時間一長，改起文章來，學生會找具體的事例表現自己想要説的情感。表面看，孩子們刪掉的是“形容”，實際上，他們在學習審辨。還會有“雷同”，是思想撞“衫”，真理或見解流注自己的故事，成了思想體系的一支。

學者遂不失時機，以近日讀經之惑相詢，《大學》的“格物致知”可否作為“修改”之迴路？

章太炎引王艮之解曰：“‘格物’，即物有本末；‘致知’，知所先後，乃與‘誠意’‘正心’合，次第也相符。”粗淺理解，格物，感之於外；致知，覺之於內。如宋儒程顥詩云：“閒來無事不從容，睡覺東窗日已紅。”即內在生命節律與晝夜四季相合。若用《白虎通》的“覺”淺顯釋之，乃學者與教者相互感應。“覺”是通過自己與學生的交相互動，喚醒其本有的生命節奏而已。

想一想讀“令人頭疼的作文課”心堵的緣由，是用課後的“思”替代當下的“覺”成為當今教師培訓的導向，尚需“修改”。用近人嚴立三先生的《禮記大學篇通釋》勸慰自己：“知者，情之感也；物者，感之應也；致者，極也；格者，通也。通物而感，極感而實有諸己。”

廣言學之，持一顆初心，念茲在茲。念念不忘，必有迴響。

散文的作文 篇7

最後一次看見尚有生命跡象的你，是今年一月十一日。

我正在教室裏端坐，班主任在眼保健操的鈴聲中告訴我，母親讓我即刻動身去你住的醫院。

那天下午你突然進了重症監護室。

我在監護室外的椅子上坐着，在那忐忑不安的數個小時裏，保温杯裏的水逐漸冰涼。我去洗了把臉，水很冰，我的手細細顫抖。

良久我跟着姑姑進入監護室，我找到你，你陷在一大團令人窒息的綠色被子裏，腳露了出來，沒人幫你蓋上被子。你渾身上下連着管子，管子的另一端是冰冷的機械。

你昏睡不醒。

我記得我跟你説了很多話，希望你能夠像電視劇裏那樣突然醒來，告訴我們這次進監護室只是一場玩笑。我記得一次我看到你嘴巴動了動，似乎是想説些什麼，我激動了很久。

那時離我的會考還有五個月，你曾經説要看我考上個好高中。我説你還要看我上高中，上大學，畢業工作，你還要等我來養你。

中間很長一段時間我哽咽無法言語。

護士淡淡地告訴我時間到了的時候，我不記得怎麼走出去的。脱下大衣，取下口罩，換鞋。

我沉默又沉默，緩緩回頭，眼淚才敢流出。

卻沒想到那次轉頭，竟是最後一次看你。

那日回家，我看着作業發呆到凌晨，母親一身疲倦地回來，告訴我，你走了。