《雞毛健兒》讀書筆記

執着的心，從上世紀八十年代初追尋到新世紀的今天，三十多年了，藝術的天空始終沒有出現一抹絢爛的彩虹。但我並不氣餒，仍在追尋着……

從1983年我在本村國小代課，寫出第一篇小小説《俺家大嫂》，在《洛陽日報》發表後，至今已經三十六年，雖然年年陸續發表一些東西，也寫了十餘本書，可怎麼也不滿意。這不，又到江山來學習，來尋尋覓覓，來從中提升自己。

一道光焰照亮我的眼睛——《雞毛毽兒》，好樸實，好童趣，好温暖的標題，抓住了我的眼睛，牽住我的心往前走。情趣燃燒着我的心，在童話般的優美文字的林子裏遊走。走着走着，我好像看到了一顆童真的心空，既温暖，又焦慮。我的心好像與這顆心在同一片心空裏交融了，放射出光焰美麗的思想火花。

這是在江山註冊紅葉搖秋風女士的散文。講述的是作者的童年，爸爸工作忙，把她孤獨地丟在機關院裏沒有玩伴，後來回到老家，奶奶幫她製作了一個雞毛毽兒，教她踢雞毛毽兒。雞毛毽兒像彩蝴蝶一樣伴着她飛舞，童年因此温暖，童年伴着雞毛毽兒長大。當她從紛繁的工作中走出，下班回到機關院子，看到揹着沉重的書包的小女孩們那期盼的目光時，她要“把雞毛毽兒的樂趣傳遞給他們，讓她們的童年也擁有一種室外的舞動之美。”她更“希望自己永遠有一顆童心，永遠保持一份純真與快樂！”

因此，我在這篇散文裏撲捉到了：

　　一、飛動童真的温暖文字

我國當代著名作家張國平在他的《讓文字跳躍起來》一文中説道：“文字沒有生命，只有融入了作者的思想和情感，文字才能鮮活地出現在人們的眼前，才會走進讀者的心靈，才能讓讀者產生共鳴。這當然需要技巧，沒有技巧的文字，只能是蹩腳的演奏者製造出的刺耳的怪音，那樣就不會有人去理會。寫出有張力、韻味和樂感的文字來，讓敍述像山澗流淌的小溪，如林中清脆的鳥鳴，讓文字如跳躍的音符一樣跳躍在我們面前，給人以閲讀的快感……”這篇散文就是如此，字裏行間充滿了動感、聽感和畫感，以視角文字和聽角文字，讓讀者充分體驗到了現場的真實和生動。

1、童謠裏的畫面感和動感。“六根雞毛，兩個銅錢，扎個雞毛毽兒，你來踢，我來踢，大家都來踢，裏踢，外拐，八仙，過海，九十九，一百，雞毛毽兒飛上天。”聽覺美。稚嫩的童音響在耳畔，純情温暖，又動感十足。好像有一羣小女孩，在一片空地上，一邊唱着兒歌，一邊歡快地踢毽子。

2、童玩裏的畫面感和動感。“一個農家小院門口的花叢前，一個小女孩仰頭把雞毛毽子向空中一拋，目光隨雞毛毽子移動，雞毛毽子在小女孩的腳上成了會飛的花朵，小女孩紅着臉追着花朵跳躍，頭上兩條紅絲帶像小鳥的翅膀在歡快地舞動着……”“一個大院高樓後白楊樹下，一個小女孩翻身伸腿一勾，接住從空中落下的雞毛毽子又踢出，再用膝蓋接住，雞毛毽子就像彩色的蝴蝶在小女孩的腳上膝蓋上來回跳躍，小女孩咯咯的笑聲，搖動着白楊樹葉就像黃色的花朵在空中飛舞……”“毽子被我踢出來好遠，眼看就要打在路過的恵阿姨的臉上，我大驚失色，捂着嘴，不敢出聲。突然一個長腿衝了上去，勾住了毽子，毽子就像一個聽話的孩子隨着這個長腿穩穩落地。”視覺美。既有長鏡頭，又有特寫鏡頭。文字細膩清晰的畫面，文字動感童趣温暖的畫面，文字純真歡快的畫面，像初綻的海棠花兒，潔白的芽兒中淺淡出透亮的粉紅，讓人既感到温馨又感到可愛。像音符在跳動，像小溪在流淌，像小鳥在歌唱。

3、奶奶温暖質樸的畫面感和動感。“‘我寒兒是想踢雞毛毽子了，奶奶給寒兒做一個。走，跟奶奶去拾六根雞毛！’奶奶端着一個小蒲籃走出了房門，順手放在窗台，拉着我的手走進了後院。奶奶俯身圍着麥草垛撿拾雞毛，拾了一根就遞到我手裏。”“奶奶坐在院子裏給我做雞毛毽子，我雙手捧着雞毛安靜地坐在奶奶面前的小凳子上。奶奶從蒲籃拿起一把剪刀，一塊綠色小布片，動作熟練地‘嚓嚓’剪出了兩個小圓片。奶奶低着頭，把兩個麻錢重疊，認真專注地用剪好的布片包住，雙手細細地穿針引線，微閉的嘴角掛着隱隱的笑意，又淺含着幾分莊嚴。毽垞縫好後，奶奶從我的手裏取了一根雞毛輕輕插進羽管裏，再取一根。這時，從樹梢灑下的陽光跳躍在奶奶的手上，六根雞毛在奶奶的神奇的手裏，變成了一道絢麗的彩虹，耀眼奪目……”“奶奶站在院子裏教我踢雞毛毽子，我歡快地跟着雞毛毽子圍着奶奶跑。奶奶脱去藍色的大襟衫，把寬鬆的褲角塞進襪腰中，站直了，用右手把雞毛毽子拋向空中，左腳從後面跳起接住又踢出，右腳又接住踢出，手舞足蹈，變化多端，一會兒雞毛毽子飛到房檐口，一會兒雞毛毽子飛到樹梢，像一個無線的風箏，任由奶奶自由操縱。那彩色的雞毛毽子在奶奶的腳上、膝蓋上來回旋轉着，忽高忽低，忽前忽後，忽左忽右，就像彩蝶飛舞……”“奶奶做的那雙鞋和我平時的布鞋不同，平時的鞋底只有半指多厚，而奶奶那次給我做的鞋底有一指厚，鞋面用條絨布料做成高幫，還有兩個鬆緊眼，鞋底是米粒一樣的疙瘩針腳，中間還有一個北斗七星圖案。奶奶説：‘鞋底厚接毽穩，鞋底疙瘩不打滑，鞋面包腳毽子打不疼。’”“奶奶戴着眼鏡，盤腿坐在炕上，對着燈光神情專注地穿針，中指與大拇指捏緊繩頭搓搓，再搓搓，一下，兩下，麻繩穿過了針眼。昏黃的電燈下，一個頂針頂着一根長針，長長的麻繩從鞋底一進一出，‘哧哧’的納鞋聲塞滿了屋子。針抽不出來時，奶奶低頭就用牙咬着針頭抽，‘嘣’針斷了，奶奶從針線盒裏再取一根針又重新穿針走線了。”這些文字畫面感和動感十足，充滿了人間温情，血緣親情。文字樸實污濁，像被清澈的碧水洗過一樣，在温暖的春光裏熠熠生輝。文字簡潔精準，多一個不行，少一個不中，充滿了張力、韻味和樂感。

　　二、厚重多層的思想文字

我國當代著名小説家謝志強在他的《關於<新啟蒙時代>對話》一文中説道：“作家的任務是用獨特的方式提出獨特的問題，如此而已。一部小説的價值，應當取決於其中藴含的問題，還有對問題的追尋，由此發出自己的.聲音。”其實，他説的就是文學作品的靈魂導向。發出疑問，尋找根源，解決問題。也就是文學作品的主題思想。紅葉搖秋風的散文《雞毛毽兒》，其文字具有厚重多層的思想體現，主要表現為：

1、凸顯當今兒童成長的温暖關懷問題。以“我”“從兩歲就跟隨父親生活在機關大院”“機關大院裏幾乎沒有孩子，父親對我又特別嚴厲，不讓我跑到那棟高樓前面去，也不讓我跑出大門。父親上班後，我就一個人坐在屋前看樹慢慢長大，看牆上的藤蔓慢慢長高，看地上的螞蟻搬家。”“六歲那年我回到故鄉”“看着村裏的女孩們在一起踢着雞毛毽，我不知道還有這麼美的舞蹈，驚奇又羨慕，也特別想和她們一起跳動。”“奶奶教會我踢毽子後，毽子成了我在大院的玩伴，也是我童年最好的朋友，讓我的童年不再孤獨。”“雞毛毽子陪伴我度過了童年，填補了我童年的孤獨時光，讓我成長路上有了玩伴與快樂。”“我拿着雞毛毽子跑下了樓，站在花園一角盡情地踢着，一羣孩子歡笑着跑過來圍着我，一個個拍着小手欣賞着我踢毽子的技藝。”“‘阿姨，你明天還會來嗎？我也想學踢毽！’一個揹着書包的小女孩跑了過來，用手指扶了扶鼻樑上的近視鏡，有點羞澀地問道。‘會來的，我教你！’聽到我的答覆，小女孩轉身歡快地向一棟樓跑去。看着小女孩背上的那個沉重的書包，我突然感覺到她的童年雖沒有孤獨，但卻少了些東西。想想，現在的孩子早已沒有天地間的快樂與童趣了，整天埋頭在題海中。我想，我應該把雞毛毽兒的樂趣傳遞給她們，讓她們的童年也擁有一種室外的舞動之美。”當今的父母對童年兒女成長中的學習關心的多，而對童年兒女是否在快樂有童趣地成長思考的少，想辦法積極主動解決的少。作者試圖通過此文，喚醒家中有幼小兒女的父母注意，孩子在成長過程中的學習固然重要，但別忘了給他們一個快樂有童趣成長的環境。

2、凸顯當今兒童教育中的愛心培養問題。“奶奶做雞毛毽子，從不在雞身上拔毛，也不允許我們拔毛，她做毽子的雞毛，都是在草堆和雞窩跟前撿拾的，村鄰過年過事殺了雞，奶奶就會撿些雞毛回來，做好多毽子送給村裏的孩子們。記憶中，有一次堂哥逮住家裏一隻雞給我拔雞毛，奶奶看見後拉住堂哥，故意揪着堂哥一縷頭髮問：‘痛不痛？’堂哥裂着嘴喊‘痛！痛！’奶奶説：‘雞也是一條命，不能在它身上拔毛！’”這是培養對動物的愛。另外，還有一種親情的愛，即：奶奶對爺爺的愛。“‘哥哥你做鍵，妹妹我來踢，雞毛毽兒飛上樹梢；哥哥你做凳，妹妹我來爬樹……’奶奶每次做雞毛毽子，就會小聲哼着一首歌謠。奶奶每次哼這首歌時，臉上就像春風吹着，哼完後眼圈會發紅。”原來奶奶“和爺爺的雞毛毽子奇緣。爺爺曾承諾給奶奶做一輩子雞毛毽子，而這個承諾被那個特殊的年代化為煙塵。小小的雞毛毽子，承載着奶奶對爺爺的無盡思念，這首歌謠也訴説着奶奶心中的傷痛……”“奶奶做雞毛毽子，從不在雞身上拔毛，也不允許我們拔毛，”原來“爺爺是屬雞的。”這種愛心的培養，是需要言傳身教的，是一種潛移默化的，是“潤物細無聲”的。深思當今父母是否在這方面對兒童的教育也應該注意呢？

3、凸顯人要有一顆童真純真與快樂的心的問題思考。這主要表現在“‘寒寒，看叔叔踢！’‘寒寒，教阿姨踢！’機關下班後，從高樓前陸續走進後院的大人們也會偶爾停下腳步逗我玩，或陪我玩。記得一次踢毽子用力過猛，毽子被我踢出了好遠，眼看就要打在路過的惠阿姨的臉上，我大驚失色，捂着嘴，不敢出聲。突然一個長腿衝了上去，勾住了毽子，毽子就像一個聽話的孩子隨着這個長腿穩穩落地。這是大個子叔叔，他拾起了毽子踢，踢了一下，就落地了，惹得我和惠阿姨笑得前僕後仰。大個子叔叔是我收的‘第一徒弟’，只是一直沒學會他踢毽子。有時雞毛毽子踢到樹枝上，我就會跑到前排房門口大聲喊：‘大個子叔叔！大個子叔叔！’他的肩膀就成了我取雞毛毽子的‘梯子’了。”“惠阿姨因此成了我的忘年之友，每天晚飯後她就會來和我一起踢雞毛毽子。惠阿姨喜歡跳舞，舞跳得特別好，每個週末她都會教我跳舞。學會跳舞的我，毽子踢得花樣就更多了。我在跳舞中踢毽子，在踢毽子中跳舞。”作者在這方面只是把童年時期和她的成長時期，人與人之間那種童真純真與快樂，用細膩歡快的文字表現出來，用“我更希望自己永遠有一顆童心，永遠保持一份純真與快樂！”來啟示人們，指向牽引人們去思考當今人與人之間那種不正常的存在關係，從“我”做起，要改善這種不正常的存在關係。美麗中國建設，和諧中國建設，“以德治國”的理念，不能只是落在言語上，更重要的是要落在行動上。

當然，這篇散文的藝術構造也非常值得賞析學習，它的標題，既獨特又新穎，既樸實又情趣温暖。僅僅標題就讓人眼前一亮，瞬間就在腦海裏閃現出童年的情趣和温暖。它的開頭和結尾別出心裁，以踢毽的兒歌開始，現場感很強，有真實的圖畫再現，也有稚嫩純美的童音在耳畔迴響，也就引人入勝，吸引讀者往下看。結尾那種深思性的語言在指向和牽引着我們，不得不深思更加深層的現代兒童暖情關愛問題。中間的段落、情節和細節，像俄羅斯套娃，像層層剝筍，它的指向都是結尾處的思想的提升和深化，像雨過後天空出現的美麗彩虹，令人神往。日本2005年獲得川端康成文學獎的實力派作家十原登説過，“讀者在閲讀小説時，並非追求適用或者人生經驗，他們是想從小説這些文字不同的體驗中，遇到眼前一亮、為之心動的東西，從中體驗潛入人性深度時的感受。小説的創作者必須使出渾身解數賦予小説以情趣，使小説越發有意思”。十原登的小説不受固有的小説觀念的束縛，具有鮮明的創新意識。他堅信題材豐富的小説可以恢復讀者對文學的信任。他嘗試創作各種體裁的小説，在現實與虛幻、人生與藝術、現代與歷史的表現中，潛入人性的深度，以此來征服讀者。我想，不僅是小説，所有文學體裁的創作，在創作技巧的把握上，都應該去這樣做。從這篇散文的創作技巧上來看，紅葉搖秋風女士已經在這樣嘗試。在本文中就不再細説。

總之，這篇散文生動有趣，温暖深沉，意藴深刻；文字沉穩嫻熟，優美樸拙，凝練精準，很見功底，是篇佳作力作散文。來到江山真是榮幸。我要多多學習這樣的文章，從中汲取營養，從而自己也要去創作這樣的文章。願這樣的温暖文字，思想光焰燦爛的文章，多多益善，多多大放光芒。