教育隨筆-我找不到教室!
在平時的學習、工作中,説起隨筆,大家應該都有印象吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那麼,什麼樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的教育隨筆-我找不到教室!,僅供參考,歡迎大家閲讀。
雖已是8月的天氣,可陽光依舊那麼耀眼,照在身上熱熱的,彷彿還沒走出夏天炎熱的天氣。教室裏,孩子們已經吃完飯,上過廁所,都躺到牀上了。伸一伸疲憊的腰身,扭動身體,順手拉把椅子坐了下來。剛坐下,便看到一張沒人睡的小牀,我立馬緊張的站起身,心裏不禁打了一個寒顫:糟糕!燁宸還沒有回來呢!我飛快的跑出教室,到回民餐廳四處張望後,沒有看到孩子的身影。我便穿梭在校園內,每個角落都不放過。
校園中,部分幼兒還在散步,在遊戲,而我的眼神正飄忽不定的尋找着燁宸。終於,在園所的大型滑滑梯上,我看到了燁宸。隔着刺眼的光線,我大聲喊道:“燁宸,下來!”寶寶聽到我的呼喚後,沒有片刻思考,立馬滑了下來,跑到我身邊,拉起我的手。我什麼也沒説,只是拉着他走向教室。
進到教室後,我按捺不住自己的情緒,嚴厲的問:“吃完飯為什麼不來教室?其他小朋友都進來了,你為什麼要去玩?你不熱嗎?”孩子看着我,心神不定的説:“王梓樂不等我!”“他不等你你就不進來教室了?你知不知道老師很擔心你?”我加重了語氣。孩子沒有説話,只是一臉的無辜,然後看着我不作聲。我看到燁宸頭上不停流出的汗和頭髮與身體上的沙,再看看寶寶無辜的表情和可憐的眼神,我既心疼又生氣!便順口説了一句:“如果以後吃完飯再不進教室,丹丹老師就不要你,不喜歡你了!你看看你自己,身上從哪兒來的沙?熱不熱?難受不難受?”孩子用近乎哭泣的聲音回答我:“難受!”“難受那你還不進教室?還在外面玩?”“老師,我找不到教室!”寶寶終於卸下了內心的防線,抽泣着説出了這句話。
聽到這句話,突然特別心疼燁宸,再看看寶寶眼裏泛着的淚花,我什麼也沒説,只是緊緊的把他擁進懷裏。情緒穩定後,我帶着他去洗臉,把身上的沙子擦了擦,又告訴了燁宸我們班級的標誌!便於孩子認識,不至於分不清,找不到教室。認識後,孩子便躺到牀上甜甜的.睡着了。當然,我也對我的失誤進行了分析。剛分班,孩子們找不到班級是很正常的,而我們應該幫助孩子去觀察,為他們找出標誌,便於他們找到現在的教室,認識回教室的路。這一點,確實是我忽略了。
下午,吃飯前,我帶着回民餐廳的寶寶們一起認識了教室的路,孩子們都看的特別認真,聽的特別專注。吃完晚飯,燁宸高興的推開門,走到我面前説:“丹丹老師,我回來了,我找到咱們的教室了!”孩子得意的表情讓我很滿足。我立即為他豎起了大拇指,説:“燁宸真棒!燁宸以後也像今天一樣,吃完飯找老師,好嗎?”寶寶高興的點點頭。當然,我也有着小小的成就感。
和孩子們在一起就是這樣,有着小小的幸福和滿足,而我的快樂就是擁有了這樣的幸福和滿足。我覺得這樣的幸福是獨一無二的!
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