班主任經驗交流學習心得範文

我擔任班主任工作已有七八個年頭，在班主任工作中有過喜悦，也有過失落，更曾對於棘手的學生產生抱怨。參加了“豐南區中國小班務管理宣講大會”後，聽了四位優秀班主任的演説之後，讓我重新找回了班主任工作的信心。

在學習過程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向。現將我的一點體會總結如下。

一、用心用愛。

不管是什麼人，都會犯錯，學生也一樣。學生年齡小，明辨是非的標準低，無論你怎麼教育，他們都會時不時地給你找點兒麻煩。當你遇到時，不要一味地去批評指責他們，要用我們的愛心去感化、包容，讓學生時刻感悟到老師無私的愛始終陪伴着自己。冰心説“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛我根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任，我們應該努力做到能想一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悦。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常説“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照我們的自身經歷，我們不難發現，當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

二、講求方法。

要想輕鬆地管理好班級，就要制定好班主任工作計劃，有適當的管理學生的方法，並能“因材施法”，工作起來就會得心應手，不會感到雜亂無章、茫無頭緒，就會把班級管理得井井有條，工作也會輕輕鬆鬆，信心倍增。如錢營學校的馮翠紅老師所講的《對班級管理的實踐與體會》就給我的啟發不小。

三、持之以恆。

像幾位老師所講的那樣，其實在平時的教育管理中，自己所想到的適時可行的方法也不少，如：每週班會的定期定主題、班幹部做工作總結、學生輪流做值日班長、每天一個好故事等等活動，當時開展時，確實達到了預想的效果，可就是沒能堅持，最後也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一個長期而艱難的過程。因此我們不能有“三天打魚，兩天曬網”的思想，否則就會成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學生的堅持不懈、持之以恆的心。

四、合力教育。

吳金瑋老師提到的“讓教育形成合力”這一點，對我觸動很大。

五、經常反思。

這次活動中的一個個案例故事，老師們的一個個理論及總結，使我受到了極大的震撼，使我倍愛鼓舞，在今後的班主任工作中，將把在這次學習中的所學所獲運用到自己的班主任工作中，再不斷地學習、探索、實踐，爭取把班主任工作做得更優秀。教育是一門科學，一門藝術，育人成才是一種精雕細刻的藝術，需要每位班主任用心地去把握、體會。在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。

篇一：班主任工作學習心得體會

班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負着培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起着較為重要作用。為了提高班級管理能力，我利用寒假閲讀了《班主任工作漫談》、《國小班主任工作概論》等有關班級管理的教育書籍。通過學習我對班級管理有了一些自已的看法。面對11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脱出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。下面我談談自己學習的體會。

一、為人師表，率先垂範

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話説：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，教師都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講衞生，不亂扔垃圾。平時教師就應主動地把地上的垃圾撿起，並把垃圾扔到垃圾桶。學生見多了，日後看到地上有垃圾也會自覺地撿起，並把垃圾扔到垃圾桶。

二、營造良好的班級氣氛

記得魏書生先生在《班主任工作漫談》這本書中曾説過這樣一段話：“班集體，人們生於斯，長於斯，變化於斯。在其中時，關心她，愛護她，為她吃苦，為她的榮譽奮鬥；離開她後，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞着她……這懷念的感情經過滾滾滔滔的時間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒經年累月越積越深。許多人愈到老年晚年，對其思之愈切，念之愈深。”班級和人生維繫得這麼緊密，如果孩子沒有在一個好的氛圍裏學習、生活，在這麼長的時間內，很難有一個好的心態去面對生活。所以我覺得營建一個民主平等的氛圍很重要。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成”好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。

三、培養一支強有力的班幹部隊伍，實行班級管理民主化、細緻化

有句話説：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效，而在細緻管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班幹部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個幹部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。在班幹部中，定期召開班幹部會，開展批評和自我批評，讓大家意識到當班幹部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示範。

四． 時刻注意對學生進行思想品德教育。

有人説有德無才是次品，有才無德是危險品，有才有德才是合格品，這是很有道理的。抓好學生的思想品德教育，是今天德育工作的重要性與緊迫性，只有堅持不懈地把學生思想品德教育工作做好，才能適應今天的形勢，做到教書育人。像現在的孩子，有好多是屬於問題學生，這些學生更是我們教學管理上的一個現實難題。特別是一些社會、家庭不良方面的影響更是讓我們教師管理難度加大。所以，在平時的教育中，除了要培養學生應有的誠實心、感恩心、責任心、上進心、自信心外，更要關注那些思想上有些偏激的學生。我們班就有這樣的一個女孩。記得上個學期的某一天上午，我連續上了三節課，感覺有點累，剛想歇一會兒，可還沒等我坐下，又有同學跑來報告：“老師，XX同學哭鬧着要回家，她説她再也不能呆在這個教室裏面了。”到底怎麼回事那麼嚴重？經調查，原來是班裏有幾個同學（其中有一個副班長）冤枉她拿了葉圓圓同學的一件物品。雖然那幾個同學最後

已經知錯，並且很誠懇地向她道了歉，可她不接受這樣的道歉，她認為這是對她的污衊，讓她以後在班裏抬不起頭來，道歉也彌補不了對她造成的那種心靈的傷害，説到激動時她還瞪着雙眼對我們（我和語文老師陳副校長）吼道：“我實在受不了了，一個副班長竟然對一個什麼都不是的女同學這樣污辱，什麼副班長，她也配？她們早就看我不順眼了，總欺負我弱小。”怎麼會？我們班的那些女同學性格、心態各方面都特別好，這一點我還是比較肯定的，看她那副得理不饒人的樣子，雖然我能理解被人冤枉的滋味很不好受，但也想不到一個小孩子會説出這樣的一翻話來。在經過我和陳校長的耐心開導並向她保證一定在班裏狠狠批評那幾個同學為她澄清事實的真相後，她才肯回教室繼續上課。坐在辦公室裏，我實在放心不下，只好又打電話叫她家長過來解釋清楚，還好，看到她爸時，她的態度轉變得還比較快，馬上答應原諒同學們了。

其實，我覺得同學冤枉她也源於她在班裏面的“人緣”不夠好。這孩子平時喜歡跟同學斤斤計較，不管與誰坐在一起她都覺得不舒服，為了一件小事可以大鬧半天不罷休。去年，紋川大地震過後，班裏發動同學們捐物品時，其他同學都很慷慨，捐了好多的物品，唯獨她一件也捨不得捐，當時語文老師（班主任）還特地對她進行了一番思想品德教育。以前上課的時候我發現她上廁所的次數特別多，可是每次看到她那痛苦的表情，再加上是個女孩子，總以為是她腸胃不好引起的，就任由她去，後來有同學反映説她只是藉故去蹲廁所而已，而且每節課都這樣。我真不敢相信，廁所不管多幹淨也不會有人喜歡

去裏面呆的呀！結果打電話向她爸瞭解情況，發現她身體一切正常，根本沒有什麼毛病，此後她上課就再也不敢提上廁所的事了。班裏搞什麼勞動的時候她也特會偷懶，難得的是班裏的同學對她還挺寬容，從來不跟她計較。但是對於這類特殊的學生，我們當班主任的就要時刻關注他們，並要針對存在他們身上的各種缺點，對症下藥來進行切實有效的教育，讓他們的不滿情緒儘量得以宣泄，好去掉他們心理上的疙瘩，引導他們擁有一顆健康、平常的心。

五、發揚協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。

作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋樑。因此，做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的'。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面我會做耐心細緻的工作，另一方面我的立場是絕對站在老師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那麼將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。

除了與任課老師配合，為了孩子，老師還要經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。與家長溝通的方式很多，隨着現代通訊的發達，電話溝通是最便捷的了。但有時傳統的登門家訪所起到的作用是其他無法替代的。因為它可以讓我們瞭解許多情況，比如：家裏居住、學習環境等

20xx年4月6日，在政教處楊華劍主任的帶領下我們一行6人蔘加了德州市普通高中班主任經驗交流會議，來自全市各個高中學校的百餘名班主任老師在教育局六樓匯聚一堂，聆聽了24位優秀班主任的精彩報告。聽後，我的思想受到了震撼，心靈得到了昇華，在此，我非常感謝領導給我這次學習的機會，使我受益頗豐。

一、不斷學習，不斷反思，做一個創新型班主任。

戚淑華老師的發言很讓我們大家感動，她寫了上百萬字的關於班主任工作的材料，尤其是“家校聯合信方面的材料”並編製成冊。告訴我們要多反思自己的工作態度、工作方法，多總結自己的工作。作為一名教師，要善於提煉總結，善於反思自己。魏書生老師也常説一句話：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。所以我們要養成反思的習慣，記錄的習慣。我們平日裏難免會説學生這樣，學生那樣，總之都是學生不好，我們真應該靜下心來反思一下自己。對於這些，自己做得還遠遠不夠。雖然自己班主任工作也做了不少，也有了一定的經驗，卻很少對自己的經驗教訓進行過總結和反思。通過戚老師的發言，使我深深意識到要經常對自己工作中的各種案例進行反思，並寫下來作為以後的材料，從而找到最好的解決辦法，養成提煉總結的習慣，以便更好地勝任自己的班主任工作。

好幾位老師發言時都説，作為一名教師，必須有充足的知識儲備。作為一名班主任，必須有更加充足的知識。老師們所講的案例，使我深深體會到，這些優秀班主任之所以能夠取得成功，就是因為他們有博學的知識，從而也讓我深深地懂得了這句話：“要給學生一碗水，教師必須有一桶水，甚至是一處源頭活水。”只有這樣，工作起來才輕車熟路，遊韌有餘，很多問題才可以迎刃而解。通過不斷地學習，不斷地積累，使自己成為一個創新型班主任。

二、以身作則，率先垂範，做一個受學生尊重的班主任。

與會的老師也都提到了一個問題，就是“作為班主任要堅持以身作則，率先垂範”。我認為班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模範行為帶動學生、培養學生；要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單説教去規範學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己，嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。所謂“學高為師，身正為範”，體現師德的魅力。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脱。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到，下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此瞭解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響着學生。班主任在處理問題時，或許一句温暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。

三、以鼓勵為主導，拿出表揚的武器，創建優秀班集體。

有句話説：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。林格也曾説：“人的根本在心靈，教育應迴歸

心靈的深處。”學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。蘇霍姆林斯基曾經説過：“教育藝術的頂峯—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了與會老師的發言後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，並且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以後，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

總之，這次交流學習又一次讓我滿載而歸，我要以其他班主任老師為學習的榜樣，在平凡的崗位上把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂，努力做一名優秀的班主任。

最後，我想以衡水一中的張校長的一段話作為結束，即班主任工作的“五個零”，苦幹+沒思路=0；開會+沒要求=0；能力+沒超長付出=0；制度+沒落實=0；走動+沒發現問題=0.所以，我認為要想做到對班級的有效管理，我們一定要理思路、強要求、多付出、抓落實、善發現。