章學誠的笨辦法散文
章學誠是清代著名的史學家,曾擔任過秋華帆主編的《續資治通鑑》的編輯工作。章學誠雖然是一位著術等身的學者,但同時也是一個天資較低的人,尤其是他的記憶力較差,這成為章學誠一個致命的弱點。
少年時,章學誠一天最多隻能朗讀兩三百字的書。超過這些字數,他便不能連貫地將它們讀下去。當時,在讀書的過程中,章學誠連文言文字的用法都記不住,更別提能記住一篇洋洋灑灑近千字的文章了。
章學誠的這種天資,在講究讀經誦典的封建社會,對於需要博聞強記的史學,無疑是較低的。有一個事實便可證明:章學誠曾多次參加科舉,但屢試不中,一直到他四十歲時才中舉人,這和他的記憶力差不無關係。
雖然自身條件很差,不過,章學誠並不顧忌旁人的議論和譏笑,他毅然向天資挑戰,抱定了做一個傑出史學家的志向。
在四十一歲中了進士後,章學誠不顧家境貧寒,毅然放棄了仕宦之途,開始專心致志從事教書和研究學問。
他針對自己的缺陷,採取了各種各樣的方法補救,有些方法甚至是一個笨辦法。比如,一般人治史由博而專,章學誠卻反其道而行,由專到博。每天,他學一點鞏固一點。等當天章節的全部牢記在心後,再學習後一章節的'。
章學誠認為,這種方法“學問之始末能記誦,博涉及深,將超記誦”,能夠有效地克服記憶缺陷。他克服記憶缺陷的另一種辦法,就是讀書做札記,他的許多著作都是出自於他的讀書札記。
章學誠治學持之以恆,不急於求成。他的大部分史學成果都出自晚年,六十三歲雙目失明時,章學誠猶事著述,直至終身。
章學誠的座右銘是:不羨慕不費工夫而得來的虛名,不計較世俗庸人的褒貶,孜孜不倦幾十年如一日,肯花中等智力以上的人所不願下的工夫。
高士其説:“學習是什麼?學習就是繼承,繼承古今中外和人類社會的一切學問與知識;只有全面的繼承,才能進行全新的創造。”而對於普通人來説,只有肯於比別人更努力的學習,才能獲得比別人更多的成就。
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