教育隨筆-晨間談話作用
在學習、工作中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆的創作非常隨意,不需要有任何的負擔,不需要華麗的辭藻,沒有嚴密的結構,隨心寫。常見的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編精心整理的教育隨筆-晨間談話作用,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
一天早餐後,離做操時間還有一段時間,我就對班裏的孩子們上起了感恩教育課。“孩子們,你們上幼兒園已經半年的時間了,可以自己的事情自己做了,你們可以做那些事情呢?”我提問孩子們。孩子們有的回答:“我可以自己穿鞋”;有的回答:“我可以自己穿褲子”;有的回答:“我可以自己穿襪子”等等。我又繼續提問:“爸爸媽媽辛苦了一天了,回家後你們可以幫爸爸媽媽做那些事情呢?有的.孩子説:“我可以幫媽媽捶捶背”;有的孩子説:“我可以幫爸爸拿拖鞋”;有的孩子説:“我可以幫媽媽掃地”;有的孩子説:“我可以幫媽媽刷碗”等等,聽到孩子們的回答,我很高興,及時地表揚了他們。我又繼續提問他們:“那你們在幼兒園可以幫老師什麼忙呢”?孩子們爭先恐後地回答:“我可以幫老師發碗”;“我可以幫老師發勺子”;“我可以幫老師擦桌子”。我故意大聲説:“原來你們可以幫老師幹這麼多活啊”。那以後我就要看你們的表現了。孩子們都異口同聲地回答:“好”.
果然在以後的日常生活中,經常看到孩子們積極踴躍地幫助老師發勺子、擦桌子、掃地、主動地撿起地上的紙屑、飯渣扔到垃圾桶裏;起牀時有小朋友穿不上衣服和鞋子,孩子們都能主動幫助同伴穿衣服、穿鞋子。看到孩子們的變化,我很欣慰。
由此我想到,孩子們雖然做的事情都不起眼,只要我們及時表揚、及時鼓勵、及時肯定,孩子們的積極性就會發揮到極致,無形中發揮着正能量,從而影響到全班的幼兒都參與到其中,從那以後,我每天都利用早飯後和做操的間隔時間作為“晨間談話時間”,在這個時間我會對每個孩子的表現一一指正,他們做的好的行為是哪些?不好的行為有哪些?通過這些孩子們便明白了一些是與非、善於惡的觀念,知道了哪些事情該做?哪些事情不該做?從那以後,孩子們的一些不良行為漸漸減少,再也沒有了以往的爭搶玩具、不排隊、亂插隊現象,一切活動都變得竟然有序。
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