醜小鴨教學隨筆
《醜小鴨》這個童話故事折射出了許多人生的道理,如:對人性的尊重,對挫折的抗爭,對美好的追求,對人生的感悟等等,能給孩子們一個豐富想象的空間。教學此課前,我想我必須站在孩子們的立場,充分發揮他們的主動性,引導他們在聲情並茂的朗讀中自己發現純真與善良,讓他們純真的心靈與“醜小鴨”的美好心靈產生共鳴,感悟到文章的真諦,感悟到人生的真諦。
一、讀準讀好課文
“讀”是語文學習的根本途徑,它應該成為課堂的主題活動,在本課的教學中,我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學,給予學生讀的時間和空間,並藉助一定的方法,激發學生閲讀的慾望和空間。例:揭示課題後讓學生自由地朗讀課文,從讀得正確到讀出一定的語感;默讀課文是讓學生學會思考問題,指名讀,男女分角色讀,這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解,書讀百遍其義自現。
二、想象是理解和朗讀之間的橋樑
課堂上,我多處讓學生髮揮想象,,讓學生插上想像的翅膀,比如:你是醜小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他?如果你是醜小鴨你會想些什麼?尊重每個學生的獨特個性和生活經驗,並讓他們帶着自己的感受來讀課文,讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然,想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟,有所提高。
三、語言文字積累也很重要
語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感,最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟,例如:在學習第三、四自然段中,我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解,,他們更能深刻感受到醜小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語課後我也讓學生自己讀一讀,寫一寫,記一記這樣會對他們今後的寫作打好基礎。
醜小鴨教學隨筆2七年級的學生好動,七年級的學生勇於質疑,雖然沒有嚴密的邏輯思維,但是他們敢於也樂於發表自己的見解。“讓每一個學生都成為學習的`主人。”這是新課改“以人為本”理念的核心。“教無定法”,“學無定向”,閲讀是讀者個性化的行為,閲讀的過程是富有創造性的過程,而富有創造性的閲讀,才是真正意義的個性化的閲讀。我們面對的是有生命的學生,而生命的本質在於創造,一隻美麗的醜小鴨。其生活經歷坎坷曲折,“醜小鴨”有沒有必要離開養鴨場?一個簡單問題的深層次思考,激發了學生創新思維的火花。這時結果已顯得不那麼重要,重要的是學生用自己的感情和愛憎與“醜小鴨”共悟,用語言和邏輯思維的訓練提升了語文課堂教學的價值。“讓每一個學生都開口説話”,這是中學語文教學追求的最基本而又是最實際的目標 。
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