《醜小鴨》精品教學設計

《醜小鴨》故事中的醜小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合兒童的年齡和心理特徵。下面是應屆畢業生考試網為大家編輯整理的《醜小鴨》精品教學設計，希望對大家有所幫助。

　教學目標

1.理解“欺負、譏笑、羨慕”等詞語含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會醜小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

　教學重點

理解課文內容，使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己的重要意義。

　教學難點

引導學生通過朗讀、想象，領會故事所表達的積極意義。

　教學過程

　　一、課前活動：學生交流作者安徒生的有關知識

1.根據學生課下所蒐集的資料，找3-5名學生介紹安徒生的生平。

補充：[安徒生(1805-1875)，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。小時侯很貧窮, 11歲父親死後, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏鋭，想象力豐富，14歲告別家鄉到丹麥首都，下決心要當個藝術家，卻面臨走投無路的困境。

1829年，安徒生創作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落裏，望着那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，聽着觀眾的喝彩，他的眼裏不禁流出一行行熱淚。

十年前，他幾次想在這個劇院裏找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多麼艱苦和漫長的過程!

今天，他終於成功了，得到了公眾的承認。]

2.在學生初步瞭解作者生平後出示課件1：

安徒生(1805～1875)丹麥著名童話家。生於丹麥菲英島歐登塞貧民區。他從小就為貧困所折磨，先後在幾家店鋪裏做學徒，沒有受過正規教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《皇帝的新裝》。

　　二、導入新課

安徒生曾説過：我就是一隻醜小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年後，他變成了──白天鵝!同學們，你想不想知道醜小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進安徒生的童話世界。

　三、整體感知課文內容：

1.各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務：

(1)自學生字詞，讀通課文。

(2)提出疑難問題，小組討論解決。

2.出示課件2檢查學生識記生詞的情況：

暖烘烘 醜陋 訕笑 嫉妒 來勢洶洶 欺負 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐

3.出示課件3讓學生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。

4.按照課件3的順序在小組內講一講這個故事。

[這個教學環節就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設計的意圖在於給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產生許多難題。]

　四、品詞析句，感情朗讀

1.學生速讀課文，畫出記敍醜小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會它當時的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]

2.同學們，請你和你的小夥伴合作一下，每人讀一個部分，把醜小鴨悲慘的命運讀出來，把我們對醜小鴨的愛與同情讀出來吧![學生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設計是為了讓學生細細地體會課文裏所藴含的思想內容]

3.哪些同學可以用朗讀展示醜小鴨可憐的命運?同學們，請你也在心裏默默地讀吧!

[師相機指導：出生時大家對它的失望;被人欺負的膽怯與孤單;呆在蘆葦地裏的孤寂無奈;凍僵在冰上的令人心憐。]

4.學生討論，醜小鴨在這些打擊面前，抱着什麼樣的生活態度?有什麼追求?

[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒……] 然後聯繫上下文，説一説，醜小鴨為什麼拼死也要飛向高貴的白天鵝?

5.漫長的冬天過去了，温暖的春天終天來了，醜小鴨也長大了。原來他就是一隻美麗的天鵝。如果你也為醜小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導通過朗讀體會醜小鴨驚喜，非常愉快的心情。]

6.學生討論交流：聯繫上下文，理解下列句子所藴含的深意。

(1)只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。[試闡釋這句話的意思]

(2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀裏面，不知道怎麼辦才好。它感到太幸福了，但它一點也不驕傲，因為一棵好的心是永遠不驕傲的。[大家讚美醜小鴨，醜小鴨為什麼感到難為情?“一棵好的心”是指什麼樣的心?]

　五、系生活，小結延伸

(1)這隻醜小鴨為什麼會變成白天鵝?

(2)學習了課文，你有什麼收穫嗎?。

同學們，我們讀完一篇文章，總要想到些什麼，不知道大家讀完了這一課，會想些什麼呢?在我們的身邊，有些同學學習不好，或是在一些方面有不足，他們應該怎麼做?

　附板書設計：

醜小鴨

安徒生

醜小鴨 白天鵝

醜陋 最美 年輕 好看

挨啄 被排擠 被訕笑 受到稱讚 歡迎

失望 膽怯 孤單可憐 幸福 快樂

[在逆境中與命運抗爭的頑強精神]

　教學反思：

《醜小鴨》是人教版第八冊的一篇課文。這篇課文是著名童話作家安徒生的代表作品。故事中的醜小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合兒童的.年齡和心理特徵。根據這一特點，我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到昇華。並在教學中給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性。

另外，學生興趣愛好不同，思維活動各異，知識經驗深淺不一。我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和説明;對同一事物的觀察有不同的方法和角度。只有這樣，語文學習的過程才能成為學生展現個性，培養個性和塑造個性的過程。這樣對學生的個性閲讀中出現的不大成熟或不夠完善的地方應加以指導，但是對於學生得出的結論應多一些尊重，多一些交流，讓學生學會從不同角度看問題，學會用自己的頭腦去思考傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念，培養學生豐富的想象力和創造力。