最新的高中教師讀書筆記心得體會

高中教師愛讀書是必須的，不愛讀書是難以教好學生的，關於這類教師的讀書筆記是怎樣的呢?下面就是本站小編給大家整理的高中教師讀書筆記，希望大家喜歡。

　　高中教師讀書筆記篇(一)

教學方法的設計是最為重要的，同樣是一本好的參考書或教案，也並不是所有的老師都能運用它並在課堂上講得生動有趣、栩栩如生的，而關鍵是老師本人對教材的鑽研程度。好的教法能激發學生的學習興趣。

為實現以上目的，我首先堅持每課必備原則，做到不打無準備之仗。在備課時，認真鑽研教材，明確新授知識與前後知識的聯繫，建立知識的邏輯系統，掌握教學目的，理解重點、難點，把握好“雙基”然後選擇恰當的方法，精心編寫教案。如英語中的時態，是學生難以駕馭的，我在教時態時，採用直觀教學法教學，如以“關燈”為例，邊説邊做，取得較好結果。我一邊去關燈，一邊説：

when clabegins， we usually shut the light.

i'm going to shut the light.

i told you that i had shut the light.

i'm shutting the light.i have shut the light.

when i was shutting the light you watched me carefully.

i said would go to shut the now i shut the light.

我表演後，叫學生表演，用門、窗等直觀教具融行為和語言為一體，這樣許多學生通過直觀教學對時態不再陌生。通過情景、直觀教學，培養學生的思維想象能力，使他們能觸景生情，脱口而出，既活躍了課堂氣氛又輕鬆、愉快地學到了知識，使他們感覺到學習不是一種負擔。

所以這時候不能只考慮到自己的教，而且還要考慮學生的學，學生情況千差萬別，如不注意教與學的關係，那麼教的再好，學生所獲得的知識和技能也將是很少的，正如營養與食料，學生認識能力就好比胃的吸收功能，學生學習的積極性就如人的食慾，學生的興趣愛好就如人對食物的選擇，對就餐者來説，他的胃的健康狀況、吸收功能及食慾，還有對食物的選擇等都是廚師在設計飯菜時必須考慮的。

備課質量的高低與學生獲得知識的多少緊密相關。學生獲得知識的多少自然可以從成績中得出答案。我十分注重學生的作業與考試中出現的錯誤，因為這些錯誤往往是我們在備課或講課時，無周密考慮或忽視了的問題，所以我認為凡是與學生知識出現錯誤多的教案都不是好教案，應該加以修改和完善。作為教師要多看課外知識，多觀察每篇課文句與句的聯慣性，以及在大學聯考中應如何出題，學生又如何解答題，要向學生多問幾個為什麼。

此外，採取課內、課外相結合也是我在英語備課中進行教案設計的重要內容。我把英語教學延伸到課外去，充分利用英語角創設語境。英語角是我們英語教學的生命線，是課堂英語教學的重要延伸。英語角不該僅僅是少數學生的舞台，它應該是全體學生實踐英語、感知和體驗生活的重要平台。教師可開展豐富多彩的英語角活動，活動內容應具有實際意義，貼近學生生活、學習活動和社會實際，去激發學生的參與願望，讓學生在實踐中充分運用英語，在實踐中掌握英語，堅持以聽説為主，盡力拓寬練習的面，增加聽説的活動量，以滿足學生自我實現、企求成功的心理需要，這樣學生的積極性高，樂於參與。

　　高中教師讀書筆記篇(二)

閒暇時，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。

盧梭的“寓教於樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學生在學習中感到快樂，在快樂中學習呢?縱觀今天揹負着“升重點，考大學”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪裏還有時間去樂呀!

“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們仍能聽到許多學生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師佈置的家庭作業，回家還得完成

家長的若干作業。鄰居家的.小男孩，放學回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關在小房間裏做媽媽佈置的什麼《江蘇正卷》、《課外補充閲讀題》等習題集，碰到難題(特別是些聯繫生活談感受的題目)必過來問我，細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些題目與學校統一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光。“最寶貴的財富”也在不知不覺中浪費了。

每每想到這兒，初為人母的我都會發誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做遊戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導她讀書明理，帶着她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶着她認識大自然，認識社會學習在學校中看不到學不到的知識。

在社會要求學校給學生減負的同時，我們也呼籲各位家長給孩子減負。現在正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

　　高中教師讀書筆記篇(三)

寒假中，我讀了《教師專業化的理論和實踐》這本書，這本書是國內第一本系統論述教師專業化的論著，它對當前我國教師的改革將產生重大而深遠的影響。作者不僅僅從教師專業化事實的角度來理解教師羣體的專業化問題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會發展、文化進步的高度來看待教師的專業化與教師專業發展、教師隊伍整體質量提高三者間的辯證關係。如何提高教師的素質，培養和造就能夠滿足全面實施素質教育要求的教師，是關係到能否進一步深化教育改革，教師讀書筆記。能否實現跨世紀素質教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：

首先《教師專業化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界裏，教師專業化究竟是什麼?帶着這個思考，我在書中找到了答案：教師專業化是教師個體專業不斷髮展的過程。教師專業化本質上是個體成長的過程，是教師不斷接受新知識，增長專業能力的過程。教師要成為一個成熟的專業人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業內涵，提高專業水平，從而達到專業成熟的境界。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕鬆的方式，讓學生得到最有分量的收穫;能從最接近學生現在的起點，帶領他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸於其中，熱愛於其中，出神入化地與學生一起創造於其中，並使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，面更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續發展能力的教師才能始終站在社會進步的前緣。

其次教師專業化發展是一帆風順的嗎?20世紀xxxx年代以後，世界上形成了一場教師專業化的運動。要求高質量的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家，而且是教育的專家。從目前看，教師的專業性發展遇到這樣幾個問題：教師只專注於自身專業的侷限思考;在觀念和經驗上有錯覺;將質量問題歸因於學生、同行乃至外界;處理問題時專注於個別事件，缺乏整體、動態的思維方式;文化水平高，比較主觀，滿足於現狀等，這些都需要我們在今後的實踐中努力克服。

那麼怎樣有效實施教師專業化?學校應為營造“學習化、專業化”的教師羣體而努力，將教師發展列為重要議事日程，營造集體備課、相互聽課的互學互助氣氛，改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導，示範課與研究課的教研製度。有組織地開展教科研活動。

專業化水平的提高關鍵在於教師自己。作為一名優秀教師，要做到將教學生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。(三種教學生涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新審視教學過程中的師生關係，不斷改進教學方法。自己努力把握學科發展最新動態，積極學習和運用現代教育技術，進行自我反思、博採眾長，形成風格，爭做專家。

20世紀xxxx年代以來，教師的專業發展成為了教師專業化的方向和主題。人們越來越認識到，提高教師專業地位的有效途徑是不斷改善教師的專業教育，從而促進教師的專業發展。只有不斷提高教師的專業水平，才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業，成為具有較高的社會地位的一種專業。

讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。結合前人寫的讀書筆記，想談三種寫法。一種叫“提要鈎玄”，一種叫“採花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。