關於國小班主任的隨筆
一、忌重“言傳”,輕“身教”。
班主任對學生的教育方式概括起來只有“言傳”與“身教”兩種。從某種意義上説,“身教重於言傳”。國小生的模仿能力強,班主任的一舉一動都會對學生產生耳濡目染、潛移默化的影響。班主任不重視“身教”,即使講的都是正確的,也會變成空洞的説教,失去教育力量,甚至會使學生感到教師口是心非,以至於適得其反。
二、忌不信任學生。
班主任信任學生,就是相信學生都有一顆誠實的心靈。班主任在態度上表現出來的信任是教育學生的源泉,是激發國小生上進的巨大精神力量,有助於他們克服缺點,進行自我教育。
三、忌情緒波動。
班主任也象常人一樣有自己的喜怒哀樂。但當你作為教育工作者面對學生時,就不要把消極情緒帶入教室;處理突發事件時,千萬不能感情衝動,更不能訴諸武力。否則,不僅會加深師生之間的隔閡,傷害學生的情感,而且有損於教師的文明形象。
四、忌“告狀”。
國小生辨別是非和自我約束的能力較差,犯錯誤是難免的。班主任要及時幫助教育,切不可輕易“告狀”。否則,就會挫傷孩子的自尊心和上進心,甚至產生逆反心理。
五、忌停課訓學生。
國小班主任既是班級的'直接管理者,又是教學工作的承擔者。班主任應正確處理管理與教學的關係。當二者出現矛盾時,切不可因為批評學生而耽誤了正常的教學。否則會引起學生不滿,失去教育意義,同時又影響了教學進度,這是得不償失的。
六、忌翻“老帳”。
國小生在成長過程中重複犯錯誤是難免的。當學生犯“老毛病時,班主任應尊重學生的自尊心,摒棄“前嫌”。不要揭傷疤,“老帳”“新帳”一起算;使學生背“包袱”。要讓每一個學生抬起頭來走路。
七、忌不修邊幅。
班主任的儀表如何直接影響着教育效果。因為當今國小生對“美”有着更高的追求和要求。有不少國小生由於厭師導致厭學。所以,作為新時代的國小班主任,其穿着打扮應當符合時代精神和自己的職業特點,要適合教育對象的審美情感,要象對待教學設計那樣,設計、“潤色”自己的儀表,有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。
八、忌説反話。
國小生天真無邪,“向師性”又很強,班主任的話就象“聖旨”,在孩子們的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育語言時,應儘量用正面語言,不講反話,否則他們會誤解老師的話,導致教育教學的失敗。
九、忌不一視同仁。
班主任必須熱愛和關心每一個學生。無論是好生、差生、幹部子弟、工農子女都要平等地對待。尤其對於後進生更不能嫌棄和歧視,“切不可因為教育態度和方法的不當而扼殺了這些天才。
十、忌以“權”謀私。
班主任利用工作之便讓家長辦私事似乎是件小事,但它有損於班主任在學生心目中的形象,同時對教育學生會帶來不利影響。
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