教育隨筆-小老師作用大
在日常學習、工作生活中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。那麼,怎樣才能寫出好的隨筆呢?下面是小編為大家收集的教育隨筆-小老師作用大,希望對大家有所幫助。
一轉眼的功夫,孩子們現在已是幼兒園大班的大孩子了,短短几天的接觸,我覺得他們在處事方面比以前更加從容、更加的懂事,在技能方面比以前更加能幹了,不過與此同時,他們也變得更加能説會道,好像整天都有説不完的話一樣,也更加地不便於管理了。我真心感受到了為什麼説要跟大班的孩子鬥智鬥勇這句話了。
學期剛開始,户外運動的時候我們就組織小朋友學習新的早操,孩子們一站到操場上個個都像只小猴子,動來動去,説説笑笑的,六條隊伍也要排很久才排得直,完全沒有做操要認真學習的意思嘛。我能夠理解他們在學期剛開始時與朋友之間有很多話説,但是得分清時機吧,於是我更加大聲地教授着新操,把每一節操都分成不同的幾個動作一一分解練習。後來我才意識到這不是解決問題的辦法,當把整節操連起來做時,大部分孩子還是並按着自己的方法做,有的人手指沒伸直,有的人手臂軟軟的,有的人該叉腰的時候不叉腰,有的人甚至跟前面的孩子有説有笑起來……我生氣極了。我心想:再這麼教下去也會是徒然,怎麼辦呢?於是我讓孩子們先去自由活動。我看見隔壁班級的老師留下了幾個孩子,在個別的指導他們做操,這時,一個念頭從我腦海裏閃過:我知道我們班級的`孩子喜歡做小老師,而且其他的孩子也非常願意去聽小老師的話。
我將孩子再一次地集中起來,我説:“老師剛剛看到有些小朋友做操不認真,老師點到名字的小朋友站到我旁邊來。”我再接着説:“誰願意來當小老師教教他們,教會了就給你一顆五角星作為獎賞。”於是很多孩子爭着舉手想當小老師,小老師領着自己想教的小朋友也非常很自覺地、認真地學習着。看着孩子們一對一對的結伴,小老師會耐心地糾正,甚至親自幫同伴擺弄他們的手腳,我覺得這個方法挺不錯的。到了第二天,我再次複習早操時,我驚喜地發現孩子們個個學得很認真,而且昨天動作不標準的孩子都做得不錯。我問一個小朋友:“你昨天做操不認真,今天怎麼這麼神氣?”他説:“因為我也想要做小老師,想得五角星啊!”
確實,對於很多小朋友來説,老師是他們崇拜的對象,能夠當個小老師是件非常光榮的事情。由此深思,在以後的帶班過程中,我是不是也可以將老師的“權利”分一些給孩子們呢?讓他們自己管理我們的班級是不是就有更多的孩子願意去聽、去做呢?
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