峯脊上深谷間他們用青春堅守優美散文

十月的省府涼涼爽爽，暖暖的陽光下，是川流不息的車流與人羣，我像一隻迷途的羔羊在陌生的大街小巷中尋找目的地---省政協（山區優秀教師表彰大會會場）。到會議活動安排指定的地點報到已經是下午5點過，和我住在一起的是一個從赫章縣來的一個40來歲的農村完小校長，精瘦、樸素、拘謹，不善言談，因此談話也只是侷限於問答式的交流。於是，想到了在這裏創業的一個親戚加老師，便匆匆下樓，左歪右拐，終於搭乘公交車前往他的根據地——貴州科迪納教育中心，是一個集國學、語數外綜合培訓的一個教育基地，一棟寬敞明亮的5層樓房，裏面佈置温馨、典雅，無不體現着管理者對教育的關心和用心。曾經，他也是一名人民教師，歷經鄉村國小、鄉鎮初級中學、縣城高級中學、乃至省城高級中學，一路拼搏，一路升遷，在我看來，在教育事業上他成績是卓越的，自愧不如。然而幾年前他卻毅然辭去公辦教師身份，選擇了自己創業。這一舉動讓我感到驚訝，於我而言，也許是小農意識過強，亦或是受傳統“鐵飯碗”的薰陶，至今依然選擇守着自己的一畝三分地。

參加表彰大會的100名優秀教師來自全省各個地方。作為受表彰對象的一員，我應該感到無比的興奮，然而，看到穿着比一般人低調，看到外貌比實際年齡有些顯老，看到談吐比一般人拘謹的老師們，我卻怎麼也高興不起來，興奮不起來。因為我深深理解，老師們的艱難，老師們的不易。

老師們就像園丁一般，辛勤地培育着花朵，卻不奢求回報，就像蠟燭一般，燃燒了自己，照亮了他人，如同船伕一樣，送走了一批又一批的渡者，自己卻留在了河岸。多少年後，誰人還記得老師？

“長大後我就成了你/才知道那間教室/ 放飛的是希望/守巢的總是你”。這歌詞很多人都熟悉，念想起來，《長大後我就成了你》那悠揚的旋律似乎還回蕩在耳邊。但並不是所有從老師懷裏長大的孩子都成為老師，長大後成了老師的，不僅僅只是放飛希望，留守暖巢，裏面藴含着更多，有讀懂的，有無法讀懂的；有可以訴説的，有無法言表的。在貴州這片多情而古老的土地上，能培育出迷人的花朵，老師的付出，何止於守望，他們在春天裏播種希望，在夏天裏奉獻綠蔭，在秋天裏等待收割，在冬天裏儲備新的耕耘。他們播種的希望，既是學生的希望，也是自己的希望，更是社會的希望。

他們的付出有的是看得到的，有的是無法展現的。有的老師也許一輩子都沒有走出過大山，一生的腳步卻能堅定不移地走在教育的舞台上，雖然沒有花環，雖然缺少掌聲，但他們卻義無反顧地走自己的教育之路。

也許你曾瀏覽過城市學校裏寬敞明亮的教室，曾沉醉於那裏豐富多彩的校園文化，曾讚歎過城市裏多才多藝的天之驕子，但是，倘若你走進高山，走進峽谷，走進那一座座簡陋的校舍，還有走進那一羣羣充滿渴望的`孩子，你會情不自禁地感歎，感歎老師們的艱苦奮鬥，感歎學生們的自強不息。只有那久久迴盪的讀書聲，伴着裊裊炊煙，如同那燃燒的旭日，冉冉升起。在這太陽初升的時刻，是誰在嘈雜喧鬧中聆聽天籟？又是誰在知識殿堂裏引吭高歌？那就是老師。這個時候，也許別人正在公園裏清閒地散步；也許正悠閒的喝着解酒的濃茶；或許正做着風花雪月的夢，而老師，卻站成一棵樹，用堅實的臂膀讓鳥兒築巢、花兒成長。

“生命的意義在於付出、在於給予,而不是在於接受、也不是在於爭取”。用巴金先生的這句話來形容老師的價值觀是比較恰當的。老師的黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；老師的粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。他們的思緒在歷史長河中遨遊，在黔中大地裏飄蕩，在古今畫卷中游走。滄海桑田，他們毅然站在那些古舊的教室裏，而唯一裝飾的，是那一身抖不完的白色灰塵。也就是那一支支紛紛散落粉塵的粉筆，畫下了人生最美好的圖畫。可誰人知道那握筆的手，經歷了多少人生滄桑，破繭成蝶，引領孩童們由懵懂無知開始啟蒙，由人生的一張白紙開始作畫。“教師是天底下最光輝的事業，是人類靈魂的工程師”，這也許是世人給老師的光環，也許是對老師的認可，更或許是給老師的慰藉。其實，老師需要的很簡單，一個真誠的微笑，一次親切的握手，或是一句真心的話語——“您辛苦了”，“您是一個好老師”，他們就感到心滿意足了。有一個老師這樣寫道：“有些人已經習慣於做行雲做流水，始終在城市的風景中奔來跑去。一路撒着歌謠歌唱自己。但我卻依然固執地站在那裏，即使空氣污濁得令我窒息，即使病痛偶爾侵蝕我的肉體，我也固執的守望着我的綠地。等着一批一批的鳥兒停留歇息，直到愉快的向自己的下一個目標飛去”。是的，神聖的站成一棵樹是需要勇氣與付出，但是，也惟有艱辛的付出才讓人感到它的神聖與莊嚴，“俯首甘為孺子牛”何嘗不令人感到敬畏呢？

無論世故如何，老師們就像一棵棵大樹，站在那裏，靜靜地守候着，等周圍的風景更加燦爛，等鳥兒歸巢蜂兒釀蜜。他們更像一羣羣耕耘者，在峯脊上，在深谷間，日出而作，日落而息，在流淌的日子裏，收穫那風鈴般的歌聲；收穫那碩果飄香的喜悦；還有收穫那與孩子們相守的恬靜歲月。